洪艷

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，我們往往沒(méi)有將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)。但是，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性已經(jīng)不言而喻。

一、目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.不正確的閱讀訓(xùn)練模式

現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，往往是學(xué)生在課下的時(shí)候做習(xí)題、教師在課堂上講習(xí)題?？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式很難保證好的教學(xué)效果，無(wú)益于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的確需要教師“手把手”的指導(dǎo)，但是在接觸一段時(shí)間并且產(chǎn)生興趣后，再沿用這樣刻板的教學(xué)方法就沒(méi)有太大意義了。不正確的閱讀訓(xùn)練模式容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣，從而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

2.不正確的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法

學(xué)生由于單詞儲(chǔ)備不足，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)往往不能很好地翻譯，也很難理解詞句的具體含義。有些學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì)首先對(duì)單詞以及詞組進(jìn)行逐個(gè)翻譯，然后將這些組合形成句子。這樣閱讀雖然慢，但還是比較有效的，重要的是要反復(fù)閱讀，才能留下印象。有些學(xué)生缺少耐心，喜歡快速閱讀，這樣當(dāng)生詞較多時(shí)，就難以理解文章內(nèi)容了。還有些學(xué)生只翻譯認(rèn)識(shí)的句子，對(duì)那些不熟悉的單詞則視而不見(jiàn)，這樣即使閱讀量再大，詞匯量也會(huì)跟不上。

二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)有效性的措施

1.及時(shí)進(jìn)行課前準(zhǔn)備

教師在教學(xué)前要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行充分整理和分析，明確教學(xué)整個(gè)過(guò)程中的主次輕重，設(shè)計(jì)好每一個(gè)具體環(huán)節(jié)。在備課時(shí)，教師要能不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，明確改進(jìn)方向，要對(duì)學(xué)生可能難以掌握的單詞進(jìn)行標(biāo)注，將其放在文章中詳細(xì)解讀?？梢栽陂_(kāi)始時(shí)就告知學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，并適當(dāng)調(diào)整閱讀的難度，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的閱讀能力，提高教學(xué)效率。

2.重視課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)的形式和方法決定著課堂教學(xué)效果。教師要不斷更新理念、調(diào)整思路，尋找調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。英語(yǔ)是一種富有魅力的語(yǔ)言，用怎樣的方式才能讓學(xué)生感受到這種語(yǔ)言豐富的趣味，是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師要對(duì)閱讀的技巧問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知一篇英語(yǔ)文章，而不是只看到零碎的單詞。這樣才能使學(xué)生敢于對(duì)整個(gè)文章的內(nèi)容直接分析，即使會(huì)遇到某些生詞的障礙，也比逐詞逐句地分析要好。

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中方法的指導(dǎo)。在學(xué)生自由閱讀課文時(shí)，教師可以提供幾種閱讀方法供學(xué)生自主選擇。學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中比較不同的閱讀方法、不同的文體以及不同的句式特點(diǎn)。這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要的意義，能使學(xué)生盡早掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

教師還要提醒學(xué)生在閱讀文章后進(jìn)行歸納與思考，總結(jié)自己在英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題，想想該怎么糾正。大家也可以進(jìn)行小組討論，提出問(wèn)題共同解決。每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)遇到這樣那樣的困難，通過(guò)交流，很多令人困惑的問(wèn)題往往就迎刃而解了。

英語(yǔ)閱讀受到多方面因素的影響。閱讀水平反映的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合掌握情況，只有大量接觸文本，才能有效學(xué)習(xí)并形成能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀水平的訓(xùn)練，使之掌握正確的閱讀方法，進(jìn)而提高英語(yǔ)閱讀能力，保持閱讀興趣。

（責(zé) 編 莫 荻）