黃維娜

（廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，廣西 桂林541004）

高校開展法學(xué)雙語教育，可以為經(jīng)濟(jì)、金融、國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域提供更多熟悉國(guó)際法律規(guī)則的技術(shù)性人才。因此，長(zhǎng)期以來，高校就法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了積極嘗試。作為后起之秀，獨(dú)立學(xué)院自然不甘落后。然獨(dú)立學(xué)院處于本科教育第三層次，生源質(zhì)量和公辦本科院校有所差異，教學(xué)方面是否受到影響？第二，對(duì)法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)而言，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置與公辦本科院校保持一致，并沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該做法是否符合實(shí)際情況？第三，廣西作為西南邊境省區(qū)，其地域、資源及經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是否影響區(qū)內(nèi)高校人才培養(yǎng)？人才培養(yǎng)模式又是否需要重新定位？為此，本文作如下分析。

一、廣西獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)筆者了解，目前廣西獨(dú)立學(xué)院中法學(xué)專業(yè)雙語教育模式直接由母體高校提供。因而，獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)中，重視法學(xué)理論，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。該教學(xué)模式對(duì)我國(guó)以學(xué)術(shù)研究見長(zhǎng)的普通高校來說，無可厚非，但對(duì)獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)學(xué)生來講，則未必合適；廣西作為西南邊陲大省，近年來與周邊國(guó)家經(jīng)濟(jì)交往密切，邊貿(mào)總量逐年增長(zhǎng)。加之國(guó)家提出南海開發(fā)戰(zhàn)略，地域優(yōu)勢(shì)更加顯著。當(dāng)前對(duì)各種技能型涉外人才需求極大；另外，考慮到獨(dú)立學(xué)院法學(xué)學(xué)生的生源狀況，教學(xué)中也要充分考慮其興趣、特長(zhǎng)等因素，以興趣進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，以專業(yè)實(shí)踐積極引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的涉外法律人才。無疑，廣西獨(dú)立學(xué)院法學(xué)雙語教育教學(xué)目的及定位不清問題十分突出。

本文認(rèn)為，地方獨(dú)立學(xué)院法學(xué)本科雙語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)根據(jù)社會(huì)及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要制定，教學(xué)上應(yīng)該充分按照獨(dú)立學(xué)院自身實(shí)際情況，設(shè)定符合獨(dú)立學(xué)院特色和學(xué)生特點(diǎn)的法學(xué)人才培養(yǎng)方式，即堅(jiān)持為地方服務(wù)的理念，兼顧學(xué)院發(fā)展及學(xué)生特點(diǎn)。

二、廣西獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)雙語教育的價(jià)值定位

綜上，獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)雙語教學(xué)欲取得顯著效果，就要根據(jù)地域、功能、任務(wù)等重新定位。本文認(rèn)為，作為區(qū)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院，法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)活動(dòng)要考慮以下方面：

（一）社會(huì)價(jià)值：堅(jiān)持為地方服務(wù)的理念

法學(xué)專業(yè)雙語教育的根本目的是培養(yǎng)更多為地方服務(wù)的涉外法律人才。隨著泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作、大湄公河次流域合作、中越兩廊一圈合作、南寧新加坡經(jīng)濟(jì)走廊以及中國(guó)東盟自貿(mào)區(qū)等區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的提出和推進(jìn)，廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展獲得了前所未有的機(jī)遇，在國(guó)家南海戰(zhàn)略中作用也日益重要?！稄V西國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展"十二五"規(guī)劃綱要》中，確立了廣西十二五實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展跨越式發(fā)展的的目標(biāo)。

據(jù)2010年的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，中國(guó)與東盟雙邊貿(mào)易達(dá)2927.8億美元，僅次于歐盟、美國(guó)和日本，居第四位。[1]在這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，蘊(yùn)藏著巨大的法律服務(wù)機(jī)會(huì)，但是，現(xiàn)階段廣西律師介入這些經(jīng)濟(jì)合作、提供法律服務(wù)的機(jī)會(huì)并不多。根據(jù)2011年6月廣西壯族自治區(qū)司法廳公告，全區(qū)通過2010年度檢查考核和備案的律師事務(wù)所389家，律師4098人，公職、公司律師156人、法律援助公職律師205人。[2]與全國(guó)20萬人的律師隊(duì)伍相比，廣西的律師隊(duì)伍即使從人數(shù)上看也是較弱的。這4000多律師，大部分集中在南寧、柳州、桂林、北海等本地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市，而邊遠(yuǎn)地區(qū)尤其是老少邊窮地區(qū)則非常少，個(gè)別縣只有不到3名的律師（白色市西林縣只有2名律師）。其中，從事涉外案件的律師就更是少之又少，即使首府南寧，百所大所涉外律師也是鳳毛麟角。[3]因此，借西南重地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和中國(guó)—東盟貿(mào)易區(qū)的建立，在法學(xué)教育中開展雙語教學(xué)，為地方培養(yǎng)急需的懂外語、專業(yè)精、實(shí)踐性強(qiáng)的復(fù)合型涉外法律人才是區(qū)內(nèi)高校的重要任務(wù)。

（二）工具價(jià)值：重視外語與法學(xué)技能

外語和法學(xué)都是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，在法學(xué)雙語教學(xué)過程中，要重視外語及法學(xué)理論的工具價(jià)值。《廣西壯族自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》中，明確提出“我區(qū)教育發(fā)展也面臨多重挑戰(zhàn)。隨著我區(qū)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、市場(chǎng)化、國(guó)際化加快推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，對(duì)各級(jí)各類的人才需求空前旺盛，我區(qū)教育必須肩負(fù)起建設(shè)西部人力資源強(qiáng)省（區(qū)）和實(shí)現(xiàn)“富民強(qiáng)桂”的人才培養(yǎng)重任。”[4]實(shí)際上，一方面，高等教育大眾化水平偏低，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高；教育觀念相對(duì)落后，人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊，素質(zhì)教育推進(jìn)困難等問題亟待解決；另一方面，廣西對(duì)于涉外法律人才又是十分急需的?！敖刂?009年12月31日，廣西具有相當(dāng)外語水平（大學(xué)英語四級(jí)）的律師僅489人，僅占當(dāng)時(shí)廣西律師3755名的13%?！盵3]“在這些懂外語的律師中，絕大多數(shù)的外語是英語。但實(shí)際上，即使取得英語四六級(jí)證書，能熟練使用英語作為法律服務(wù)工作語言的律師也是少之又少。其他語種，初步了解，極個(gè)別律師懂法語、德語、韓語、日語等，而對(duì)東盟法律服務(wù)中急需的越南語、緬甸語、老撾語、泰語等小語種人才，更是鳳毛麟角，甚至難覓蹤影”[3]因此，在法學(xué)雙語教學(xué)中，必須注重法科學(xué)生的實(shí)踐性能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮外語的語言工具的重要作用，法學(xué)務(wù)實(shí)的學(xué)科本質(zhì)。

（三）工程價(jià)值：注重學(xué)生能力的均衡培養(yǎng)

法科專業(yè)開設(shè)的課程對(duì)建立法科學(xué)生的知識(shí)體系十分重要。根據(jù)法社會(huì)學(xué)工程價(jià)值學(xué)說，如果將法學(xué)專業(yè)比作一個(gè)機(jī)器的話，每門課程猶如該專業(yè)中的齒輪，如果某個(gè)齒輪松動(dòng)的話，那么學(xué)生的素質(zhì)必受到影響。所以，“法學(xué)教育的雙語教學(xué)是通過外語這一語言介質(zhì)進(jìn)行法學(xué)專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)。它的最終目標(biāo)是使學(xué)生掌握法學(xué)專業(yè)學(xué)科的知識(shí)，其傳播途徑是外語?！盵5]對(duì)法學(xué)雙語教學(xué)來說，法學(xué)與外語的知識(shí)及技能同等重要。但適宜開展雙語教學(xué)的法學(xué)課程確實(shí)需要一定條件，我們“應(yīng)優(yōu)先選擇世界范圍內(nèi)趨同性較強(qiáng)以及中外理論相近且聯(lián)系越來越密切或者說與國(guó)際密切聯(lián)系的課程”。[6]此外，還要考慮授課對(duì)象的外語基礎(chǔ)。一般而言，大一、大二的學(xué)生經(jīng)過高中階段的外語學(xué)習(xí)具備了一定的外語能力，但是要達(dá)到能夠通過外語學(xué)會(huì)法學(xué)知識(shí)的程度，其外語聽、說、讀、寫、譯等能力還是要經(jīng)過大學(xué)階段的磨練才能適應(yīng)外語授課和外語思維模式。所以，在本科一、二年級(jí)進(jìn)行外語教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

三、廣西獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)措施

（一）專業(yè)課程的設(shè)置

如上所述，將廣西區(qū)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院法科教育的目標(biāo)定位為為地方培養(yǎng)懂外語、專業(yè)精、技能強(qiáng)的實(shí)踐性復(fù)合型法律人才是比較恰當(dāng)?shù)?。所以，在課程的設(shè)置上，法學(xué)教育與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿本科教育的始終，外語課程設(shè)置與法學(xué)課程同步。具體而言：

1.課程設(shè)置上，將開設(shè)雙語課程的范圍限定在具有一定國(guó)際性的法學(xué)課程上?？梢詢?yōu)先考慮以下課程：（1）專業(yè)核心課程中的國(guó)際法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際私法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等；（2）非專業(yè)基礎(chǔ)的國(guó)際法類課程，如國(guó)際商法、WTO案例分析等；（3）外國(guó)法律知識(shí)介紹課程，外國(guó)憲法、外國(guó)民商法，英美合同法等；（4）應(yīng)用文寫作類及實(shí)務(wù)操作型課程，如涉外文書寫作等。

2.教學(xué)時(shí)間上，課程開設(shè)要充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、外語水平、學(xué)習(xí)興趣及發(fā)展方向、師資隊(duì)伍等因素。所以，大一時(shí)，開設(shè)外語課程，強(qiáng)化外語聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)能力；大二時(shí)，以外語課程形式開設(shè)介紹東盟各國(guó)法律概況的相關(guān)課程；大三時(shí)，根據(jù)學(xué)生興趣，開設(shè)外國(guó)部門法的專業(yè)選修課。具體到廣西，可以考慮開設(shè)東盟國(guó)家的外語及相關(guān)法律課程。

3.某些課程具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點(diǎn)，可以在國(guó)際經(jīng)貿(mào)、外語、法學(xué)專業(yè)中開設(shè)通行的基礎(chǔ)課，打破專業(yè)限制。教學(xué)形式方面，可以增加課外與課內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加跨專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)法科學(xué)生綜合運(yùn)用法學(xué)知識(shí)及外語工具的能力，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)廣西而言，與東盟國(guó)家相關(guān)的外貿(mào)、金融、經(jīng)濟(jì)等行業(yè)及為其服務(wù)的涉外律師事務(wù)所均可以為法學(xué)學(xué)生提供較多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）教學(xué)活動(dòng)的條件保障

1.積極培養(yǎng)法學(xué)雙語教學(xué)優(yōu)秀師資。優(yōu)秀的法學(xué)雙語教師是開展法學(xué)雙語教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。因此，從具有一定外語水平、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師中選拔外語流利、專業(yè)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師從事雙語教學(xué)工作，對(duì)雙語教師開展短期培訓(xùn)或提供到國(guó)外進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和培訓(xùn)等，很有必要。

2.選擇合適的雙語教材。雙語教材的選用，應(yīng)充分考慮師資力量、教學(xué)水平和學(xué)生能力。遺憾的是，當(dāng)前并無適合獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的雙語教材。對(duì)廣西獨(dú)立學(xué)院來說，尤其缺少東盟國(guó)家的資料，其他省區(qū)情況更甚。因此，迫切要求：（1）教育部應(yīng)盡快制定統(tǒng)一的法學(xué)雙語教材評(píng)價(jià)與選用制度，方便區(qū)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院組織教師編寫適合自身定位的教材；（2）根據(jù)國(guó)內(nèi)出版社編寫的雙語教材進(jìn)行翻譯，或者獨(dú)立學(xué)院通過國(guó)外合作的教育機(jī)構(gòu)以學(xué)術(shù)交流、捐贈(zèng)等形式予以解決。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。如上所述，法學(xué)雙語教學(xué)的價(jià)值定位為以實(shí)踐為主導(dǎo)，加強(qiáng)法科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升法科學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教學(xué)方法上要增加培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的診所式教學(xué)、案例式教學(xué)活動(dòng)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，通過校企合作方式讓學(xué)生更多的參加法學(xué)實(shí)務(wù)工作；或者采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的實(shí)踐培養(yǎng)方式，邀請(qǐng)東盟各國(guó)的駐華機(jī)構(gòu)人員、法律專家、邊貿(mào)從業(yè)人員，以講座、文化周、沙龍等形式開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；另一方面，也可以參照對(duì)外漢語專業(yè)目前正在實(shí)行的到東盟國(guó)家畢業(yè)實(shí)習(xí)的做法，把法學(xué)學(xué)生輸送到各東盟國(guó)家進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。

（注：本文系廣西教改項(xiàng)目《泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野下廣西獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)模式探索》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2010JGA095；廣西師范大學(xué)教育教學(xué)改革A類項(xiàng)目《卓越法律人才培養(yǎng)視野下的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的檢視與優(yōu)化》階段性成果）

[1]中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)http://www.chinanews.com/df/2011/05-07/3023756.shtml.

[2]中國(guó)新聞網(wǎng)http://www.chinanews.com/cj/2011/01-12/2783922.shtml.

[3]滕華.抓住機(jī)遇 迎接挑戰(zhàn)-西部律師在涉外法律服務(wù)領(lǐng)域的困境和出路[J].內(nèi)蒙古自治區(qū)律師協(xié)會(huì)編第四屆西部律師發(fā)展論壇論文集.

[4]http://www.gxedu.gov.cn/Item/6455.aspx.

[5]樊云慧.對(duì)高等學(xué)校開展法學(xué)雙語教學(xué)的思考[J].高教探索,2013，（1）：95-99.

[6]王次寶，劉德美.法學(xué)專業(yè)開展雙語教學(xué)的困境與出路[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）：35-38.