占奕瑜

（莆田學院，福建 莆田351100）

一、引言

地方高校土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在兩種模式，其一是離開校園到企業(yè)公司等單位參加專業(yè)實踐或崗位見習，其二是在校內(nèi)的實驗室利用相關(guān)實驗設(shè)備與器材模擬職業(yè)崗位工作。具體實踐中，這兩種模式往往會并行著使用。而如何運用這兩種模式來提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，則離不開良好的校企合作。作為一所以應(yīng)用型為辦學定位的地方本科院校，莆田學院一直以來都把加強校企合作放在開放辦學的重要位置，圍繞提高土木工程應(yīng)用型人才質(zhì)量這一主題，密切與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，搭建合作平臺，互補資源優(yōu)勢，初步形成了特色明顯、成效顯著的人才培養(yǎng)模式。

二、校企合作培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的主要途徑

莆田學院立足土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一核心問題，按照社會發(fā)展需求與學生今后就業(yè)導(dǎo)向，有針對性地拓展與相關(guān)企事業(yè)單位的合作。經(jīng)過實踐，形成了具有學校特色的合作方式。

（一）校企合作共建實驗室培養(yǎng)軟件應(yīng)用能力

高校與企業(yè)共建實驗室的合作方式主要包括援助式共建和優(yōu)勢互補型共建。援助式共建的主要形式是企業(yè)將資金、設(shè)備、產(chǎn)品捐獻給學校，例如學校與2012年與廈門海邁科技股份有限公司簽署了共建“海邁招投標專業(yè)實驗室”的合作協(xié)議，并接受了海邁公司捐贈價值200萬的“海邁工程量清單計價軟件”。[1]在合作的過程中，企業(yè)定期選派專業(yè)技術(shù)人員對造價工管專業(yè)學生進行集中實訓與舉行競賽，提高學生應(yīng)用工程軟件進行造價計算的能力。通過熟練工程清單與定額計算規(guī)則，不斷提高造價計算精確度與熟練度，逐步接近就業(yè)時所需求的業(yè)務(wù)水準。

（二）校企合作建立實訓基地培養(yǎng)施工設(shè)計與組織能力

從2003年起，學校相繼在中建七局第三建筑有限公司、東風建筑工程有限公司，福建巨岸建設(shè)有限公司等十幾家企業(yè)設(shè)立實訓基地。學生完成了在校的相關(guān)理論學習與實踐操作技能訓練之后，可在實訓基地歷練相關(guān)職業(yè)技能。通過校外專家或校內(nèi)教師現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)，鍛煉土木學生施工設(shè)計與組織管理能力，在現(xiàn)場管理的實踐過程中增強對模板設(shè)計、腳手架設(shè)計、流水施工組織設(shè)計、鋼筋配料計算等核心技能的訓練。同時，通過實地訓練可使學生懂得辨別建材的性能與經(jīng)濟特性，了解常用基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)構(gòu)件及其連接方法等，加深對理論知識的掌握，提升結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力。

（三）校企聯(lián)合進行學生課程設(shè)計

我院的教師在提升自身科研能力的同時，積極與企業(yè)合作為學生提供良好的實踐創(chuàng)新平臺，鼓勵學生參與同企業(yè)一起命題的設(shè)計性試驗項目。如陳國燦教授派遣土木工程專業(yè)的學生參加《施工現(xiàn)場臨時建筑物技術(shù)規(guī)范》項目的收集資料、調(diào)研、編制工作，并在《資源節(jié)約型的偏高嶺土超高性能混凝土的研發(fā)》研究課題基礎(chǔ)上為學生開設(shè)設(shè)計性試驗項目，以此為契機提升學生理論水平與工程實踐能力。[2]

三、校企合作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用

實踐證明，校企合作不僅在培養(yǎng)大學生的專業(yè)應(yīng)用能力發(fā)揮著重要功用，同時在推動學校整體辦學實力方面也起到極為重要的推動作用。

（一）校企合作有利于為學生營造工程技術(shù)環(huán)境

校企合作的廣泛開展，促使學生在課堂學習、理論研究、專業(yè)實踐上不斷進行著“三位一體”的融合，即學生在課堂學習的專業(yè)知識要通過實踐轉(zhuǎn)化為實際能力，而實踐中出現(xiàn)的各種問題又推動學生必須進行專業(yè)思考，開展理論研究。可以說，校企合作改變了傳統(tǒng)單一的教學模式，讓學生在工程實踐與生產(chǎn)實際過程里學習核心工程知識并培養(yǎng)創(chuàng)新意識。參與校企聯(lián)合設(shè)計的工程課題，使得學生進一步了解社會需求人才應(yīng)該具備的工程技術(shù)，并鍛煉自身分析問題、解決問題的能力，提升職業(yè)技能競爭力，為預(yù)就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（二）校企合作有利于加強“雙師型”隊伍建設(shè)

近年來我校與國內(nèi)相關(guān)企業(yè)加大合作深度，為土工學院教師服務(wù)地方經(jīng)濟提供了更為專業(yè)的實踐創(chuàng)新平臺，這種平臺的建立與完善，為擴大新建本科院?！半p師型”教師隊伍奠定了良好的基礎(chǔ)。專業(yè)教師在工程實踐中缺乏經(jīng)驗是許多地方本科院校的共同問題，而通過到實訓基地進行實踐活動，專業(yè)教師不僅可以較快提升自身專業(yè)實踐技能，同時還可以利用企業(yè)提供的平臺，結(jié)合自身擅長的專業(yè)理論知識參與相關(guān)科研項目的技術(shù)開發(fā)，從深層次上改善自身知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，從而解決專業(yè)教師缺乏社會實踐能力、教學脫離實際的問題。

（三）校企合作有利于促進教學實踐改革

為培養(yǎng)高質(zhì)量、與市場需求接軌的應(yīng)用型人才，地方本科院校的學科建設(shè)和專業(yè)改革的源頭大多來自于社會生產(chǎn)的實際。遵循這一辦學規(guī)律，我校在土木專業(yè)教學中，適時組織學校專業(yè)教師多次親赴相關(guān)企事業(yè)單位開展深度調(diào)研，匯集和研究企業(yè)當年乃至今后一段時間內(nèi)的用人需求規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展前景，在結(jié)合學校實踐教學的現(xiàn)有狀態(tài)和存在問題的基礎(chǔ)上，對自身教學方法進行一定幅度的改革，逐步改善目前脫離實踐、教學方法單一和內(nèi)容落后陳舊的現(xiàn)狀，從而保證師生在進入生產(chǎn)實踐前線的同時，可以獲取最新的技術(shù)信息與工藝發(fā)展進度，使得教學內(nèi)容得到及時的更新，實踐教學環(huán)節(jié)得到進一步完善。

四、新形勢下深化校企合作培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的幾點見解

2014年3月，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高峰論壇上表示，引導(dǎo)部分本科高校加快轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，更加直接地為區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興服務(wù)。因此，加快建設(shè)應(yīng)用型高校，提升土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平成為諸多地方本科院校的當務(wù)之急。

（一）立足實際，做好頂層設(shè)計

瞄準區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，對準產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的技能人才，有計劃、有針對性的制定人才培養(yǎng)方案，進一步健全和完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是地方本科院校提升土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平的核心工作。做好這一核心工作，需要地方本科院校審時度勢，集思廣益，從整體上、宏觀上對人才培養(yǎng)作出科學設(shè)計。以莆田學院為例，就是要順應(yīng)海西經(jīng)濟區(qū)以及“港城崛起”的發(fā)展需求，以區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為導(dǎo)向，以校企合作為主要途徑，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，并以此方案為中心，制定符合學校實際的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、課程設(shè)置及專業(yè)實踐方案，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全局來做好頂層設(shè)計工作。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢，深化合作內(nèi)涵

目前，由于受合作內(nèi)容、范圍、力度等因素的局限，大多數(shù)地方院校與企業(yè)的合作僅停留在淺層次上。為進一步發(fā)揮校企合作在地方高校土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，地方本科院校要解放思想，拓展視野，利用高校人才優(yōu)勢，主動聯(lián)絡(luò)相關(guān)企事業(yè)單位，加強校企合作。一是要積極組織學生到企業(yè)開展頂崗實習，全面了解和掌握職業(yè)崗位技能，并根據(jù)自身學科建設(shè)與專業(yè)特點，邀請企業(yè)資深技術(shù)員工參與學校制定人才培養(yǎng)方案，完成聯(lián)合課程教學與課題設(shè)計等。二是要在共建實驗室與實訓基地的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的技術(shù)、設(shè)備等資源優(yōu)勢，把實踐技能的學習與職業(yè)能力的提升作為教學核心內(nèi)容，構(gòu)建以崗位核心職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系。

（三）夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建長效機制

校企合作是一項涉及面廣的系統(tǒng)工程，也是地方本科院校長期開展的一項重要工作。為確保校企合作的各類事項能夠有效平穩(wěn)開展，地方本科院?？稍O(shè)立校企合作指導(dǎo)委員會，下設(shè)辦公室和專業(yè)專家組等機構(gòu)，其中，辦公室主要負責溝通校企雙方，研究制定規(guī)章與流程，統(tǒng)籌解決資金、學生實踐與生活保障等相關(guān)問題，專業(yè)專家組負責人才培養(yǎng)方案制定、課程體系優(yōu)化、教學模式改革以及學生在企業(yè)學習階段的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、培養(yǎng)標準、考核方式等方面的工作。[3]地方政府可出臺鼓勵校企合作的政策，對相應(yīng)的企業(yè)設(shè)立獎罰制度與約束措施，使得校企合作過程中雙方的權(quán)力與義務(wù)更加明確，推動校企合作邁向新水平，進而從根本上提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（注：本文系莆田學院2013年度校級教學教育改革項目，項目編號：JG201319）

[1]占奕瑜．地方高校實施校企合作、工學結(jié)合的探索與思考[J]．赤峰學院學報，2012，（7）：202-204．

[2]陳國燦，謝智敏．論教師的科研對提高本科生綜合素質(zhì)的作用[J]．福建建材，2011，（9）：122-123．

[3]華小洋，王文奎，蔣勝永．校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才相關(guān)問題研究[J]．高等工程教育研究，2013，（1）：91-94．