利用婦幼保健機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)早教普及化探討

史云

(張家港市婦幼保健所江蘇張家港215600)

摘要良好的早期教育能促進(jìn)嬰幼兒的身心健康和潛力挖掘，發(fā)展早教事業(yè)對孩子、家庭乃至整個民族都有重要意義。但目前早教事業(yè)存在從業(yè)人員專業(yè)化程度低、收費(fèi)昂貴、區(qū)域發(fā)展不平衡等諸多問題。本文提出了利用婦幼保健機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，建立早教培訓(xùn)指導(dǎo)中心，發(fā)展公益性早教，進(jìn)行早教普及化的觀點(diǎn)。通過婦幼保健機(jī)構(gòu)開展早教監(jiān)管、父母家庭育兒輔導(dǎo)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程在線輔導(dǎo)、社區(qū)兒童活動中心、建立教育檔案等多種措施，推進(jìn)公益性早教事業(yè)的發(fā)展，惠及整個社會。

關(guān)鍵詞早教；公益性；婦幼保健

【中圖分類號】R172

Discussion of How to Develop Early Education by Maternal and Child Care Centers

ShiYun, ZhangJiagang Maternal and Child Health Care Center，Suzhou 215600, China

AbstractThe wholesomeness and potentiality of the infants can be developed better if the fine early education is provided. At present, there are many problems in early education, such as low quality of teaching, expensive charge, developing unbalanced in different region, though it is significant for families and the whole nation. Here, the way of taking advantage of maternity and child care centers is provided to build early education center and make it public welfare. By regulating the early teaching industry, tutoring home teaching, helping on line, building children activities center, establishing teaching documents, the early education can become public welfare, popular and benefits the whole society.

KeywordsEearly education; Public welfare; Maternity and child care center

1.早教的意義

意大利杰出幼兒教育家蒙臺梭利教育理念認(rèn)為嬰幼兒時期是一生中最為重要的時期。嬰幼兒階段是人發(fā)展最快、可塑性最強(qiáng)的時期，也是孩子身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。南北朝時思想家、教育家顏之推在《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》中指出："人生小幼，精神專利；長成已后，思慮散逸。固須早教，勿失機(jī)也。"美國心理學(xué)家布魯納說："一個孩子到4歲時，其智力發(fā)展了50%，另外30%到8 歲時發(fā)育完成，其余20%到17 歲完成。"

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，嬰幼兒時期神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快，早教對嬰幼兒各種潛能的開發(fā)具有重要的促進(jìn)作用，學(xué)前啟蒙教育是一種"深入骨髓的教育"。教育"從娃娃抓起"尤其是"從嬰幼兒抓起"已經(jīng)成被眾多家長所認(rèn)同。

可以說早教是孩子健康成長的奠基石，發(fā)展早教事業(yè)不僅對孩子至關(guān)重要，更是利國利民、對整個民族都有積極意義的大事業(yè)。

2.目前國內(nèi)早教存在的問題

歐美發(fā)達(dá)國家對早教十分重視，政策較為完善。如瑞典、美國、英國等在幼兒教育方面不僅有專項(xiàng)資金資助，還有各項(xiàng)立法為學(xué)前教育提供保障。雖然我國政府在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出了要重視0～3歲嬰幼兒教育，但我國早教事業(yè)還處于起步階段，早教理念還有待推廣，缺乏全國性的早教方案和標(biāo)準(zhǔn)，早教事業(yè)存在較多的問題。

在我國，由于經(jīng)濟(jì)條件、國民素質(zhì)等原因，不同地區(qū)之間的早教發(fā)展水平差異較大，存在著經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的不平衡、城市與農(nóng)村之間的不平衡現(xiàn)象。另外由于早教機(jī)構(gòu)昂貴的收費(fèi)，早教還處于只有少數(shù)家庭能享受的貴族教育。很多家長意識不到0-3歲對孩子發(fā)展的重要性，認(rèn)為只要吃飽穿暖就可以了，根本就沒有重視嬰幼兒的智力發(fā)展。這些都阻礙了早教的普及和教育公平，也極大的影響了孩子長大之后的人生。

2.1 普通大眾對早教的誤解

由于長期受錯誤教育觀念的影響，很多家庭對早教的視角也有偏差，存在不少誤解。

2.1.1 教育對象的誤解。

絕大部分父母認(rèn)為早教的對象是嬰幼兒，這是一個錯誤的觀點(diǎn)。早教真正的教育對象是父母及其他嬰幼兒的養(yǎng)護(hù)者，家庭教育是早教最為重要的部分，父母是孩子最早的啟蒙老師，如果父母缺乏正確的教育方式，只會將早教導(dǎo)向更大的誤區(qū)。

2.1.2 教育內(nèi)容的誤解。

早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育，開發(fā)智力是應(yīng)該的，但學(xué)知識還不是它的目標(biāo)。但大多數(shù)父母將早教與學(xué)習(xí)認(rèn)字、數(shù)學(xué)、英語等關(guān)聯(lián)起來，導(dǎo)致早教的內(nèi)容不正確。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，過早進(jìn)行灌輸式學(xué)習(xí)將適得其反，會導(dǎo)致孩子的厭倦情緒。

2.1.3 教育方式的誤解。

由于整個社會的教育理念一直受傳統(tǒng)的灌輸教育方式影響，因此不自覺的將灌輸模式應(yīng)用到孩子的早期教育上，而缺乏親子對話、互動、引導(dǎo)等有效的教育方式。

2.2 早教機(jī)構(gòu)存在的問題

為滿足早教需求，大量的早教機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，目前除了一些發(fā)達(dá)地區(qū)有官方的早期教育機(jī)構(gòu)外，其他都為商業(yè)早教機(jī)構(gòu)，雖然發(fā)展迅速，卻由于缺乏有效監(jiān)管和行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，因而良莠不齊。商業(yè)早教機(jī)構(gòu)的局限性主要表現(xiàn)如下的幾個方面：

2.2.1 缺少標(biāo)準(zhǔn)

早教是一個新興市場， 目前并無權(quán)威的行業(yè)監(jiān)督、行業(yè)規(guī)范、服務(wù)準(zhǔn)則和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等。

2.2.2 從業(yè)人員專業(yè)化程度低

目前國內(nèi)高校開設(shè)早教專業(yè)的還很少，很多從業(yè)人員經(jīng)過短期的培訓(xùn)后就上崗了，導(dǎo)致教育質(zhì)量無法保證。

2.2.3 以營利為目的

以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，導(dǎo)致早教課程迎合家長，不切合嬰幼兒的實(shí)際需求。

2.2.4 收費(fèi)昂貴，早教貴族化現(xiàn)象嚴(yán)重

很多早教機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)不菲，導(dǎo)致很大一部分家庭因經(jīng)濟(jì)原因被拒之門外[1]。

3.利用婦幼保健機(jī)構(gòu)建立早教網(wǎng)絡(luò)

婦幼保健機(jī)構(gòu)是公共衛(wèi)生服務(wù)體系的重要組成部分，由政府舉辦、不以營利為目的，為婦女兒童提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療保健服務(wù)，同時承擔(dān)婦幼保健工作的行業(yè)管理、技術(shù)指導(dǎo)、監(jiān)督檢查、業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及婦幼衛(wèi)生信息監(jiān)測與管理等重要職責(zé)。婦幼保健機(jī)構(gòu)建立早教服務(wù)中心，開展早教事業(yè)是其職能的深入與完善，且具有商業(yè)早教機(jī)構(gòu)不可比擬的優(yōu)勢。

3.1 公信力優(yōu)勢

婦幼保健機(jī)構(gòu)作為一方婦女兒童健康保障的守護(hù)者，是值得大家信賴的權(quán)威機(jī)構(gòu)，其公益性更成為公眾信賴的基礎(chǔ)和保障。

3.2 覆蓋面廣，利于國家倡導(dǎo)的教育公平

婦幼保健機(jī)構(gòu)是公益性服務(wù)單位，每個縣市都有相應(yīng)職能機(jī)構(gòu)，因此能在公益性的基礎(chǔ)上全國性展開早教活動，在一定程度上能彌補(bǔ)早教的區(qū)域性發(fā)展差異。

3.3 有豐富的項(xiàng)目推廣經(jīng)驗(yàn)，能擔(dān)負(fù)起政府早教項(xiàng)目管理的職能

婦幼保健機(jī)構(gòu)對公眾而言具有更高的信任度和權(quán)威性，不僅有足夠的經(jīng)驗(yàn)、能力、軟硬件設(shè)施等優(yōu)勢，同時也肩負(fù)著幼兒保健方面的監(jiān)管職能。

3.4 專業(yè)和人才優(yōu)勢

早期教育是一門綜合性的邊緣學(xué)科，涉及教育、心理、保健、營養(yǎng)、醫(yī)療等眾多學(xué)科，這和婦幼保健機(jī)構(gòu)的專業(yè)領(lǐng)域是緊密相關(guān)的。此外，婦幼保健院(所)的專業(yè)人才建設(shè)也是商業(yè)早教機(jī)構(gòu)無法望其項(xiàng)背的。

3.5 信息優(yōu)勢

婦幼保健院(所)掌握著轄區(qū)嬰幼兒的信息，便于進(jìn)行早教工作的開展和進(jìn)行相應(yīng)的跟蹤回訪，以獲取第一手資料，為不斷改進(jìn)早教方法積累經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。

3.6 便于橫向交流

與商業(yè)早教機(jī)構(gòu)的競爭關(guān)系不同，各地區(qū)的婦幼保健機(jī)構(gòu)經(jīng)常開展相互交流活動，這使得一家獲得的經(jīng)驗(yàn)和成果能迅速共享和推廣。

婦幼保健機(jī)構(gòu)在早教方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢是其他商業(yè)早教機(jī)構(gòu)不可能擁有的，這促使婦幼保健機(jī)構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)起早教普及化主力軍的責(zé)任。

4.建立多層次早教方式

目前，已有部分婦幼保健機(jī)構(gòu)建立了早教中心，如廣東省、遼寧省、重慶市的婦幼保健院以及發(fā)達(dá)地區(qū)的一些婦幼保健機(jī)構(gòu)，早教內(nèi)容也由親子課向多方面擴(kuò)展[2]。

為實(shí)現(xiàn)早教公益化和普及化，婦幼保健機(jī)構(gòu)僅開設(shè)親子課程是不夠的，其應(yīng)該承擔(dān)起更多的早教責(zé)任，建立起多層次早教方式，在各個方面形成指導(dǎo)和權(quán)威中心，為更多的家庭提供服務(wù)。如建立培訓(xùn)指導(dǎo)中心，為不方便前來聽課的家長進(jìn)行信息化遠(yuǎn)程教育，建立早教知識庫，方便信息搜索，建立特殊兒童成長檔案等手段普及早教，提高人口的素質(zhì)。條件許可的機(jī)構(gòu)還可以成立早教科研中心或與早教科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，將更前沿的知識和方法傳播給大家。

4.1 進(jìn)行家庭早教和家長育兒輔導(dǎo)

家庭環(huán)境才是早教的第一"陣地",家庭是孩子的搖籃，父母的角色是任何人都無法代替的。在幼兒階段，兒童對家庭的依賴性極大，父母的習(xí)慣甚至是一舉一動都會對孩子產(chǎn)生很大影響。

因此，家庭環(huán)境在很大程度上決定了幼兒的智能發(fā)展水平，家庭環(huán)境和父母的育兒方法直接影響到嬰兒的健康發(fā)展，健全人格的形成，兒童良好品德及感情的形成及發(fā)展。婦幼保健機(jī)構(gòu)可以提供相關(guān)課堂講座及咨詢服務(wù)，指導(dǎo)父母科學(xué)育兒。必要時可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育協(xié)助，將課程放到網(wǎng)站上共享，方便那些由于種種原因未能現(xiàn)場參會的人群。

4.2 為社會培訓(xùn)早教老師及對各種早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管

鑒于目前的早教機(jī)構(gòu)良莠不齊，且無專門的機(jī)構(gòu)對其監(jiān)管，因此婦幼保健機(jī)構(gòu)應(yīng)聯(lián)合教育部門對早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)管，逐漸提升教育質(zhì)量，同時利用婦幼保健機(jī)構(gòu)的專業(yè)和職能優(yōu)勢，培育合格的早教老師，提升嬰幼兒整體的智力和健康水平。

4.3 建立體驗(yàn)中心，開展成長測評

建成0-3歲兒童早期發(fā)展促進(jìn)示范體驗(yàn)中心，開展以"孕前優(yōu)生、科學(xué)育兒、健康體驗(yàn)、發(fā)育檢測、智能開發(fā)、親子課堂、營養(yǎng)套餐、專家咨詢"為主要內(nèi)容的兒童早期發(fā)展指導(dǎo)服務(wù)，針對兒童早期不同成長階段，開展身體健康檢查，發(fā)育狀況(身高、體重、頭圍、皮紋)監(jiān)測和智力IQ測試評估等的健康成長測評[3]。還可以開站嬰幼兒閱讀指導(dǎo)和中心，引導(dǎo)家長和兒童愛上閱讀，進(jìn)一步使幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣、提高智力水平。

4.4 社區(qū)兒童活動中心

在每家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心設(shè)立兒童活動中心，安排專門的早教方面的咨詢老師對社區(qū)內(nèi)父母進(jìn)行育兒指導(dǎo)，解決父母日常遇到的育兒問題。在中心設(shè)立一些感統(tǒng)訓(xùn)練和游戲設(shè)施，方便兒童進(jìn)行游戲和鍛煉。

5.結(jié)論

早教事業(yè)對孩子、家庭甚至整個民族的發(fā)展都具有重要意義，但目前早教存在諸多問題，普及化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。利用婦幼保健機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢建立早教指導(dǎo)中心，通過開展幼兒早教活動、輔導(dǎo)家長育兒知識、指導(dǎo)家庭早教和建設(shè)社區(qū)兒童活動中心等方式，可以有效推進(jìn)早教的普及化，惠及更多的孩子和家庭。

5.1 擴(kuò)大早期教育的范圍

美國幼兒教育協(xié)會對于早期教育特別強(qiáng)調(diào)了五個方面的內(nèi)容，即社會、情感、審美、智力和語言發(fā)展。實(shí)際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內(nèi)容大致分為十二個方面：大腦與五官刺激、身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力、情緒能力和心理健康、語言能力、良好個性與人格、良好生活習(xí)慣、社會性能力、求知欲開發(fā)與保護(hù)、知識積累與學(xué)習(xí)能力(讀、寫、算)、審美趣味與能力、特殊才能發(fā)現(xiàn)和特殊技能培養(yǎng)[4]。婦幼保健機(jī)構(gòu)可以利用自身優(yōu)勢配合家長全面培養(yǎng)孩子的能力。

5.2 嬰幼教育一體化的發(fā)展趨勢

根據(jù)中國早期教育園長高峰論壇上北京大學(xué)幼教中心教研主任、兒童發(fā)展心理學(xué)博士趙紅梅的發(fā)言，0-3 歲親子教育納入幼教體系，是以美國、日本為代表的發(fā)達(dá)國家的學(xué)前教育發(fā)展趨勢。嬰幼教育一體化在國際上呈如下發(fā)展特點(diǎn)：第一，將0-6 歲一體化早期教育放入整個國民教育體系來考慮，從師資、教材、教具包括政策各方面來支持，可稱之為真正的"一體化"教育；第二，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)"家庭、園所、社會"三者的密切結(jié)合，形成早期教育的點(diǎn)、線、面網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；第三，嬰幼一體化教育呈常態(tài)化、普遍化，即越來越多的幼兒園開辦了早教課、親子園等。婦幼保健機(jī)構(gòu)也是其中之一。

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