五官科教學(xué)中病案教學(xué)法的作用

劉青

(西京學(xué)院陜西西安710123)

摘要在提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法中，病案教學(xué)法不失為一種有效的方法。在此方法之下，能夠推動(dòng)與發(fā)展醫(yī)學(xué)教育的改革、推廣、應(yīng)用。通過(guò)病案教學(xué)法，在學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)力方面能夠?qū)W(xué)生起激發(fā)作用，同時(shí)還可以使學(xué)生逐步的形成一種臨床思維的能力，最后能夠使臨床實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。為了更好的把病案教學(xué)法推廣到五官科的課堂中，則需要認(rèn)清病案教學(xué)法在五官科教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞五官科教學(xué)；病案教學(xué)法；作用

【中圖分類號(hào)】G424.1

1.引言

在當(dāng)今醫(yī)學(xué)中，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科中的一支重要分支就是五官科，主要研究耳、鼻、喉、眼、口腔等器官疾病的產(chǎn)生、發(fā)展、康復(fù)以及預(yù)防等方面。但是人體中的耳、鼻、喉、眼、口腔器官構(gòu)造十分復(fù)雜，并且其所起功能不同，同時(shí)位置較為隱蔽，也就決定了五官科極強(qiáng)的專業(yè)性，同時(shí)造成相應(yīng)的知識(shí)比較復(fù)雜抽象，導(dǎo)致不易理解[1]。關(guān)于五官科的課時(shí)時(shí)間也相對(duì)較小，但其內(nèi)容又龐大復(fù)雜，致使大量的學(xué)生在通過(guò)傳統(tǒng)的課堂模式下無(wú)法短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)。在這種情況之下，依據(jù)臨床教學(xué)實(shí)踐，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下通過(guò)病案教學(xué)的方式，可以極大的改善上述存在的現(xiàn)象。

2.五官科教學(xué)中病案教學(xué)法的作用

2.1 有利于提升學(xué)生臨床思維能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合

將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合是臨床醫(yī)學(xué)的一大特色。由于五官科自身就有復(fù)雜、隱蔽、功能繁多的特點(diǎn)，加上該科目上課堂時(shí)間較短，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難掌握，包括臨床表現(xiàn)、診斷與治療等方面。而病案教學(xué)法則能彌補(bǔ)這方面的不足，使學(xué)生通過(guò)自身親歷的感受，不僅能夠快速的將知識(shí)吸收，同時(shí)可以借此引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題以及診斷方案，加強(qiáng)學(xué)生利用理論知識(shí)發(fā)揮到臨床上的能力，進(jìn)而提高他們解決臨床問(wèn)題的素養(yǎng)。由此融匯貫通，可所謂一舉兩得，更難能可貴的是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)五官科的興趣，為日后的工作能力打下了深厚的基礎(chǔ)。

2.2 有利于帶動(dòng)課堂中的氛圍，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣和動(dòng)力

激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣是身為教師的重要責(zé)任之一。我們教學(xué)取得成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)是由學(xué)生對(duì)知識(shí)是否產(chǎn)生了興趣，對(duì)于醫(yī)生這個(gè)職業(yè)是否充滿了責(zé)任感與榮譽(yù)感，是我們衡量的不二標(biāo)準(zhǔn)。在五官科教學(xué)中，采用病案教學(xué)法擁有很多好處。例如，在引入病例的前提下，可以提升學(xué)生在疾病的病癥、病因等方面的了解與掌握，當(dāng)學(xué)生對(duì)于該病例分析完畢后，其成就感與學(xué)習(xí)的興趣得到極大的提高。由此可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而也達(dá)到我們教育的目的。

2.3 有利于提升教師自身的教學(xué)能力

病案教學(xué)法要求教師在課前需要作充分的準(zhǔn)備工作，包括搜集、排查、整理資料等環(huán)節(jié)。依據(jù)這樣的環(huán)節(jié)，教師依據(jù)下節(jié)課堂中講課的內(nèi)容以及其傳授的對(duì)象，通過(guò)搜集各種資料，包括書(shū)籍、臨床資料，再進(jìn)行篩選，選擇出適合本課內(nèi)容的病案。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，教師的理論水平得到了極大的提升。在課堂中，教師再利用討論、總結(jié)等部分，提升了把握課堂走向的能力，同時(shí)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到了增強(qiáng)，能夠更好的把握住醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

3.五官科教學(xué)中病案教學(xué)法的實(shí)施

3.1 對(duì)于病例的利用及課前準(zhǔn)備

病例在病案教學(xué)法中起著不可替代的作用，因?yàn)樵谡麄€(gè)病案教學(xué)過(guò)程中一直以它為載體，同時(shí)還能連接起教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于教學(xué)的效果有著直接的影響。教師需要根據(jù)下節(jié)課程的教授內(nèi)容來(lái)選擇和確定選取的病例，根據(jù)病例來(lái)反映出本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)以及補(bǔ)充性知識(shí)，來(lái)使學(xué)生更加容易把握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。對(duì)于病例自身的要求，最好是來(lái)自于臨床實(shí)踐、貼近生活，并且教師不應(yīng)該生搬病例，還應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、選取、整理，使得病例更加符合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

3.2 具體操作方法

具體方法我們可以大致分為四類。首先為先講后引式，其具體步驟是教師先講本節(jié)課需要講授的內(nèi)容安排好，對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，點(diǎn)出本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)與知識(shí)體系，讓學(xué)生獲得分析病例的必備知識(shí)，而后再將精選的病例引入，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)病例進(jìn)行分析，最后由教師對(duì)本節(jié)課作出總結(jié)，說(shuō)明在分析本病例的一個(gè)臨床思維過(guò)程，歸納出類似病例的臨床規(guī)律[2]。其次就是先引后講式，教師首先將自己精心的病例交給學(xué)生閱讀，使學(xué)生了解到此類疾病在臨床上的一些表現(xiàn)，以及診斷和治療方法，由此是學(xué)習(xí)帶著疑問(wèn)進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率。再者是邊講邊引式，即教師在講授課本內(nèi)容的過(guò)程中，為了使學(xué)生更加形象的了解某些知識(shí)點(diǎn)，可以從中穿插適當(dāng)?shù)牟±齺?lái)解釋該知識(shí)點(diǎn)，來(lái)方便學(xué)生的理解，加深學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.3 病案教學(xué)法需要把握的原則

首先應(yīng)對(duì)病案進(jìn)行科學(xué)的編制，即病案的選擇應(yīng)該和本節(jié)課所講授的知識(shí)重難點(diǎn)相切合，不能太難以至于超出學(xué)生的能力范圍，也不易過(guò)簡(jiǎn)單，不利于學(xué)生分析問(wèn)題的能力。其次應(yīng)根據(jù)病案設(shè)置問(wèn)題，即教師所提出的問(wèn)題應(yīng)該突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該具有探究性、針對(duì)性、啟發(fā)性的特點(diǎn)，由此激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。最后應(yīng)讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，這樣學(xué)生可以帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)也不會(huì)對(duì)于老師提出的問(wèn)題感到茫然和無(wú)所適從。

4.結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)人類的健康生活依舊是人們所關(guān)注的熱點(diǎn)，作為在保障人類生命安全第一線的職業(yè)--醫(yī)生，其責(zé)任的艱巨可想而知。然而如何培育出更多杰出的醫(yī)生來(lái)保障整個(gè)社會(huì)的健康，則是我們應(yīng)該深深思考的問(wèn)題。五官作為人類直接了解與感觸這個(gè)世界的器官，其重要性則更加不言而喻了[3]。而病案教學(xué)法的出現(xiàn)則大大推動(dòng)了五官科的教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了增強(qiáng)，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，將理論知識(shí)和臨床思維能力得到了極大的結(jié)合，使得五官科教學(xué)取得了巨大的成就，為日后培育出杰出的五官科醫(yī)生奠定了教育方面的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王婷婷，黃亞勇.淺談病案教學(xué)法在五官科教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技 ,2009, 30(08):189-190.

[2]王筱云.病案教學(xué)法在五官科護(hù)生帶教中的作用[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 ,2012,9(34):104-105.

[3]彭玉高.醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中應(yīng)用病案教學(xué)法的幾個(gè)原則[J].教育科研 ,2007,(18):27.