詹 潔 易 紅

（重慶圖書館 重慶 400037）

北美“種子圖書館”項目介紹及啟示

詹 潔 易 紅

（重慶圖書館 重慶 400037）

通過對“種子圖書館”定義、起源、概況以及北美公共圖書館運營“種子圖書館”項目模式的介紹和研究，探討北美“種子圖書館”項目存在的意義以及對我國公共圖書館拓展服務(wù)方式的啟示。

種子圖書館；公共圖書館；美國；加拿大

“種子圖書館”就是出借或分享種子的機構(gòu)［1］。之所以把這種提供出借種子服務(wù)的機構(gòu)叫做圖書館，是因為它與圖書館最基本的功能模式“借還書”一樣，遵循著一個把種子從借到還從而實現(xiàn)資源整合和共享的過程。讀者僅憑一張借書證，就可以領(lǐng)取一袋種子回家栽種，而到了收獲的季節(jié)，讀者則將收獲的新種子送還至圖書館，以便圖書館再把種子出借給其他讀者。

“種子圖書館”不同于“種子銀行”?！胺N子銀行”一般不對公眾開放，主要功能是進行物種儲存，一旦某個植物物種滅絕，種子銀行就可隨時起用其種子，讓這個物種得以恢復(fù)。以挪威政府在北冰洋斯瓦爾巴群島地底下建造的保存全世界農(nóng)作物種子的貯藏庫（Svalbard Global Seed Vaul）為例，其存在目的就是為了收藏全世界主要用于食品的農(nóng)作物種子和珍稀植物種子，保證人類即使在面臨毀滅性災(zāi)難時，也可以保存珍貴糧食的基因。該“種子銀行”號稱“末日糧倉”，得到了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的支持，被稱為是全球農(nóng)業(yè)的“挪亞方舟”［2］。“種子圖書館”存在的主要目的卻不是貯藏或保留種子以防他們受到破壞或毀滅，而是把種子向公眾傳播，通過對種子的宣傳及共享讓公眾共同來保護植物的多樣性。

出借種子服務(wù)的構(gòu)想最早起源于20世紀90年代［3］，近年來“種子圖書館”開始在美國、加拿大的許多公共圖書館風(fēng)靡。雖然有關(guān)美國小鎮(zhèn)“種子圖書館”的新聞已在國內(nèi)圖書館界廣為流傳，但迄今為止，國內(nèi)學(xué)術(shù)界尚少有論文對此進行研究，國內(nèi)圖書館也尚未有仿效者。筆者正是想通過對“種子圖書館”定義、起源、概況以及北美公共圖書館運營“種子圖書館”項目模式的介紹和研究，探討“種子圖書館”項目存在的意義以及對我國公共圖書館拓展服務(wù)方式的啟示。

1 “種子圖書館”的起源及概況

美國最古老的“種子圖書館”成立于2000年，是由位于加利福尼亞州的伯克利生態(tài)中心（Berkeley Ecology Center）開發(fā)的“灣區(qū)種子交換圖書館”（Bay Area Seed Interchange Library），最初是從保持社區(qū)生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展的努力中演化而來［4］。而位于美國加利福尼亞州的里士滿公共圖書館（Richmond Public Library）在2010年所創(chuàng)立的“里士滿種植”（Richmond Grows）項目則是許多公共圖書館開展“種子圖書館”服務(wù)參考的典范。除此之外，“種子圖書館”項目的開展還可以依托高校圖書館、博物館、植物園、園藝協(xié)會及研究組織等各種相關(guān)機構(gòu)，如位于美國馬薩諸塞州的漢普郡學(xué)院（Hampshire College）圖書館就推出“種子圖書館”的服務(wù)；再比如簡·亞當(dāng)斯赫爾之家博物館（Jane Addams Hull－House Museum）的赫爾之家祖?zhèn)鞣N子圖書館項目（Hull－House Heirloom Seed Library）、加拿大溫哥華市范度森植物園（VanDusen Botanical Garden）的“種子圖書館”及英國有機菜園組織（Garden Organic）的“種子遺產(chǎn)圖書館”（the Heritage Seed Library）等。目前，全美已有55個圖書館提供種子借還服務(wù)，更有90多個在籌備中；而加拿大安大略省則約有22個公共圖書館開展種子借還服務(wù)［3］。據(jù)統(tǒng)計，全球目前有200多個“種子圖書館”［5］。

2 北美“種子圖書館”的基本運營模式

參考美國科羅拉多州黑陶鎮(zhèn)公共圖書館（Basalt Public Library）、亞利桑那州皮瑪縣公共圖書館（Pima County Public Library）以及加拿大安大略省萬錦市的Milliken Mill、Cornell等多個圖書館的做法，總結(jié)出北美公共圖書館開展“種子圖書館”服務(wù)模式如下：

2.1 對種子進行采訪、采編

種子的來源一般有幾個主要渠道：圖書館可以自行采買，也可以尋求與農(nóng)業(yè)研究所、園藝協(xié)會等相關(guān)機構(gòu)進行合作，通過合作方贊助，還可以向附近農(nóng)場及居民進行募捐。分編的流程則是：把各類花草果蔬種子分裝在一個個小紙袋或小信封里作為種子包。每個種子包正面貼上標簽，上面注明植物名稱、產(chǎn)地、品種、包裝日期、收獲年份等基本信息，并配上一幅種子長成蔬果后的風(fēng)姿彩照。圖書館一般會根據(jù)種子保存的難易程度（并非種子種植的難易程度）把種子分成兩個等級，用不同顏色加以標示，綠色代表“容易”，紅色代表“高級”，旨在建議并引導(dǎo)剛開始參與此項目的讀者選擇標有綠色級別的種子進行體驗嘗試，然后再循序漸進，選擇紅色級別的種子進行種植。背面則貼上條形碼以便圖書館員登記及輸入系統(tǒng)。圖書館專門開辟一個書架作為“種子圖書館”中種子的載體，置于兒童閱覽室或園藝讀物文獻資源區(qū)。也有圖書館廢物利用，把舊有的卡片目錄柜拿來作為放置種子包的柜子，種子包通常按植物名稱的字母順序陳列在“種子圖書館”的書架上或柜子里。

2.2 讀者自愿借還

讀者挑選好需要租借的種子后，只需出示本館讀者證，就可以像借書和影碟一樣，把種子免費借走。但與傳統(tǒng)圖書或光碟借閱不同的是，由于受天氣、技術(shù)等主客觀因素制約，種子的歸還并非強制性。如果讀者顆粒無收，確實無法歸還種子，圖書館也不會罰款，旨在鼓勵讀者大膽栽種。但原則上，圖書館規(guī)定并鼓勵讀者在收獲后歸還數(shù)量更多、果實味道更好的種子，這樣圖書館才能夠有源源不斷的新種子可以借出，做到“永續(xù)”。讀者自愿歸還或者贊助種子的，還有權(quán)在每個種子包的標簽上留下自己的名字和聯(lián)系方式，以認可他們對于公眾的奉獻，更方便“志同道合”者互相聯(lián)絡(luò)、交流心得。

2.3 積極宣傳推廣

圖書館會在官方網(wǎng)站上開辟“種子圖書館”專頁，點擊進入之后就會發(fā)現(xiàn)，通常都設(shè)有在線的種子目錄和介紹“種子圖書館”理念、意義、流通規(guī)則、種子挑選及保存指南、近期活動等各類專欄。圖書館也會定期開展免費的新手培訓(xùn)、育種栽培學(xué)習(xí)班、園藝講座、“勞動工具分享”等配套活動來推介“種子圖書館”，理論與實踐相結(jié)合，并借助地球日等特定節(jié)日為契機開展范圍更廣的種子交換見面會等社區(qū)聯(lián)誼活動，加強對“種子圖書館”的宣傳。

3 北美“種子圖書館”的意義及啟示

3.1 為公共圖書館吸引讀者，開辟了新思路

種子出借或分享跟圖書流通及共享之間，有一種自然而然的巧妙聯(lián)系，因此這種出借并分享種子的機構(gòu)才被冠以“種子圖書館”的美稱?！胺N子圖書館”雖然并不需要肩負“種子銀行”的使命，把大而全的種子品種全部納入囊中，但北美很多“種子圖書館”的確致力于通過收藏獨具當(dāng)?shù)剡z傳特征的種子類型而保存農(nóng)業(yè)生物的多樣性。這與我國公共圖書館保存地方文獻、提供本地信息、促進文化多樣性的職能和使命是一致的，從這個角度來說，我國公共圖書館下設(shè)“種子圖書館”并非不務(wù)正業(yè)、毫無關(guān)聯(lián)性和理論基礎(chǔ)的工作思路。

筆者認為，就我國具體情況和操作層面而言，“種子圖書館”是比較適合縣級公共圖書館開展的一個項目?？h級公共圖書館可以根據(jù)自身優(yōu)勢，把“種子圖書館”覆蓋至更適合服務(wù)農(nóng)村讀者的區(qū)域。真正從事農(nóng)業(yè)勞動的讀者可以利用這個平臺查閱農(nóng)業(yè)種植類書籍、交換質(zhì)量更好的種子、交流種植技術(shù)及其疑難雜癥的咨詢，縣級圖書館還可以通過免費的專家種植培訓(xùn)課程履行保障弱勢群體信息權(quán)利的使命?？h級圖書館還可以解放思想，轉(zhuǎn)變思路，與農(nóng)家書屋合作，在書屋外辟出一塊土地作為“種子圖書館農(nóng)場”，向讀者出借耕地，打造現(xiàn)實版的開心農(nóng)場。通過這種方式，使位于農(nóng)家書屋內(nèi)的“種子圖書館”受眾不僅僅局限于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，還可以輻射到縣城內(nèi)甚至周邊大城市，讓城市里的園藝愛好者、慢生活主義者、想要減壓的白領(lǐng)和崇尚親子互動教育的家庭等體驗到“種子圖書館”的理念，讓更多的公眾參與到保護地區(qū)生態(tài)多樣性的共同努力中。

3.2 開拓公共圖書館少兒服務(wù)的新品牌

未成年人是公共圖書館的重要服務(wù)人群。北美各“種子圖書館”實踐證明，小讀者們對植物有著天然的好奇心，他們從認識植物到親自挑種、播種直至見證開花結(jié)果的整個過程中，心理感悟和認識能力都會得到提高。就小讀者們而言，一個豐富多彩的、可以親自體驗的過程遠比一本雖然有圖但還是無法真實觸及的植物百科畫冊更能調(diào)動他們的積極性與參與性。因此“種子圖書館”對于那些處于認知、閱讀或?qū)W習(xí)能力形成時期的小讀者們有特殊的吸引力和號召力。我國各市級公共館可以考慮在其少兒部下設(shè)“種子圖書館”，作為少兒服務(wù)特色項目加以推廣。基于“種子圖書館”的理念，策劃少兒閱讀推廣活動，對向少兒讀者們推介植物、園藝、生物等方面的圖書也會收到意想不到的效果。圍繞“種子圖書館”，定期舉行“植物問與答”、“小小花工經(jīng)驗交流會”等親子、早教活動，打造耳目一新的公共圖書館未成年人服務(wù)活動品牌。

3.3 應(yīng)對公共圖書館互聯(lián)網(wǎng)威脅的新舉措

雖然北美“種子圖書館”項目無意間帶動了許多小鎮(zhèn)旅游業(yè)的發(fā)展，但許多公共圖書館推出該項服務(wù)的初衷，卻是為了應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代對公共圖書館服務(wù)的挑戰(zhàn)做出的“反抗”之舉［6］，是公共圖書館為融入電子信息時代的社區(qū)生活而做出的努力。傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)主要圍繞紙本圖書開展，自互聯(lián)網(wǎng)崛起后，社區(qū)居民的生活方式也隨著信息的數(shù)碼化、網(wǎng)絡(luò)化而改變，對圖書館傳統(tǒng)服務(wù)的需求開始萎縮。北美公共圖書館正是以社區(qū)利益和需求為己任，不懈地尋求新創(chuàng)意，不斷拓展服務(wù)內(nèi)容和范圍，才誕生出了“種子圖書館”的理念與實踐。在這樣一個書籍雜志呈現(xiàn)數(shù)字化、到處可供下載的時代，我國圖書館同樣面臨來自互聯(lián)網(wǎng)的威脅與挑戰(zhàn)，有形的種子包可以吸引讀者關(guān)注現(xiàn)實生活的樂趣，“種子圖書館”作為一種拉近與社區(qū)關(guān)系的服務(wù)創(chuàng)新方式，可以為我國公共圖書館所效仿，以吸引更多讀者回歸圖書館。

3 結(jié)束語

綜上所述，“種子圖書館”服務(wù)可以形成一個以本地區(qū)或本社區(qū)為基本單位的種子品種收藏庫，為社區(qū)讀者提供種子播種、豐收、保存的知識，培育社區(qū)共享共足的傳統(tǒng)和文化，不但吸引更多的讀者利用圖書館，而且從小培養(yǎng)了未成年人對于圖書館的認同感，為圖書館的未來發(fā)展培養(yǎng)了大批忠誠用戶。因此，風(fēng)靡北美的“種子圖書館”服務(wù)，對我國公共圖書館的發(fā)展有重要的啟示。同時，我國公共圖書館開展“種子圖書館”服務(wù)還體現(xiàn)出圖書館界對環(huán)境保護、氣候變化、物種保存這類世界未來發(fā)展問題的一種遠慮、關(guān)懷與積極努力。

［1］Wikipedia：SeedLibrary［EB／OL］.［2014-09-05］.http：／／en.wikipedia.org／wiki／Seed＿library.

［2］種子銀行［EB／OL］.［2014-09-05］.http：／／baike.baidu.com／view／1591479.htm？fr＝aladdin.

［3］多倫多的種子圖書館：有機種子免費派送［EB／OL］.［2014-09-05］.http：／／www.sinonet.org／news／ca／2014-05-08／334600.html.

［4］Wikipedia：Sascha Altman DuBrul［EB／OL］.［2014-09-05］.http：／／en.wikipedia.org／wiki／Sascha＿Scatter.

［5］We now have more than 200libraries listed［EB／OL］.［2014-10-02］.http：／／www.seedlibrarian.com／.

［6］美公共圖書館開展“種子借閱”應(yīng)對電子信息挑戰(zhàn) 深圳本土圖書館自信比起“種子”可以“出借”更多［EB／OL］.［2014-09-05］.http：／／epaper.oeeee.com／H／html／2013-08／27／content＿1922295.htm.

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2014-10-04 責(zé)任編輯：馬秀娟）