鄭猛達(dá)

摘 要：本文主要探索有效提高動(dòng)物陶塑創(chuàng)作的方法，從觀察動(dòng)物入手、仿作動(dòng)物陶塑、引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)物陶塑、創(chuàng)作動(dòng)物陶塑等陶塑創(chuàng)作方法，使小學(xué)生在動(dòng)物陶塑創(chuàng)作水平有新的提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 動(dòng)物 陶塑創(chuàng)作

小學(xué)生對(duì)大自然中許多動(dòng)物都有強(qiáng)烈的好奇心和喜好，小學(xué)生從小喜歡動(dòng)物，不僅是他們的天趣，也是他們了解大自然，認(rèn)識(shí)世界的一種方式。陶塑動(dòng)物不但能鍛煉小學(xué)生的觀察力、記憶力，還能拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，開發(fā)他們的智力。

一、現(xiàn)狀掃描——小學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)物陶塑問(wèn)題

來(lái)到陶藝教室，琳瑯滿目的學(xué)生陶藝作品擺滿了教室各個(gè)角落，其中以品種各異的動(dòng)物陶塑居多，仔細(xì)欣賞分析這些陶塑作品基本上呈現(xiàn)以下問(wèn)題。

1.作品個(gè)體較小

小學(xué)生創(chuàng)作的陶塑作品個(gè)體一般都很小，一般只有他們的拳頭大小，用直接捏塑方法成型，這樣的小個(gè)體，不可能深入地表現(xiàn)動(dòng)物的表情等細(xì)節(jié)。

2.作品動(dòng)態(tài)很少

有的小學(xué)生做動(dòng)物陶塑作品時(shí)往往是將動(dòng)物身體分解制作，即將頭部、身體、四肢拼接而成，所以站立型的很多，作品沒有生動(dòng)的動(dòng)作，相對(duì)來(lái)說(shuō)很死板。如《大牛與小?！芬徽n里，很多學(xué)生表現(xiàn)的牛都是朝同一方向，大牛在前面站著，小牛在后面跟著，不會(huì)再進(jìn)行新的變化。

3.作品形體模糊

小學(xué)生的陶塑動(dòng)物作品表面粗糙，有時(shí)候表現(xiàn)的隨意性很大。實(shí)心很多，達(dá)不到燒成效果。

4.作品缺少情趣

小學(xué)生做的動(dòng)物陶塑作品都是獨(dú)立的個(gè)體，不大會(huì)想到動(dòng)物還以組群的生活方式較多，動(dòng)物如人一樣有很多情感，如可表現(xiàn)小牛吃奶的場(chǎng)景、小牛地上翻滾的情景，老牛舔舐小牛等暢想，他們也有活潑，嬉笑，失落、激動(dòng)、生氣、發(fā)怒等一面，但是我們學(xué)生不太會(huì)關(guān)注。孩子的天性對(duì)動(dòng)物是存在愛的，他們單獨(dú)的動(dòng)物個(gè)體呈現(xiàn)較多，組合的，母體的關(guān)注不多，群體表現(xiàn)的更少。

二、深度思考——小學(xué)生動(dòng)物陶塑學(xué)習(xí)問(wèn)題

1.小學(xué)生與現(xiàn)實(shí)動(dòng)物接觸太少

現(xiàn)實(shí)生活中孩子與動(dòng)物的接觸越來(lái)越疏遠(yuǎn)，孩子在生活中很少看過(guò)很多動(dòng)物，唯一的印象就是在書本上，菜市場(chǎng)里、或者電視的動(dòng)畫片、動(dòng)物世界欄目里，甚至真實(shí)去動(dòng)物園看動(dòng)物，動(dòng)物也在離他們很遠(yuǎn)的鐵珊欄里，遠(yuǎn)不如我們小時(shí)候在家里可以飼養(yǎng)小動(dòng)物，經(jīng)常可以接觸小動(dòng)物、喂養(yǎng)小動(dòng)物、撫摸小動(dòng)物、親昵小動(dòng)物、與動(dòng)物講悄悄話、甚至有過(guò)在小弄堂里被狗追跑、草叢中被蛇驚嚇，用石塊扔水蛇，用水沖螞蟻窩，挽起褲腳抓泥鰍、下河摸魚，被鄰居大伯的大白鵝追趕等難忘經(jīng)歷，這樣與動(dòng)物“親密”接觸的故事很多很多。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?相比較現(xiàn)在的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中就很少有這樣機(jī)會(huì)與難忘的經(jīng)歷。

2.美術(shù)教材呈現(xiàn)和動(dòng)物陶塑內(nèi)容較少

在解讀浙美版小學(xué)美術(shù)教材中發(fā)現(xiàn)基于動(dòng)物陶塑內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)很少，如泥塑動(dòng)物的只有以下內(nèi)容（附表）：

冊(cè)數(shù) 課題 主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一冊(cè) 威武的獅子 嘗試用各種工具材料（包括彩泥，陶泥）夸張變形表現(xiàn)獅子。浮雕形式

第三冊(cè) 粘貼小動(dòng)物 認(rèn)識(shí)泥塑的一般特點(diǎn)，掌握一般的操作方法。

熱帶魚樂園 用泥夸張手法表現(xiàn)心中的熱帶魚

泥塑大象 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單泥塑工藝，培養(yǎng)立體造型能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力

巨大的恐龍 了解恐龍生活環(huán)境、種類及

消失原因，用陶藝的方法以

想象或仿制結(jié)合的方式塑制

恐龍的造型。

3.教師對(duì)陶文化關(guān)注不夠

很多教師指導(dǎo)動(dòng)物陶塑，不太關(guān)注陶藝悠久的歷史，殊不知?jiǎng)游锾账茉谥袊?guó)的陶瓷史上有不同的席位，很多不同時(shí)期的動(dòng)物陶塑生動(dòng)地再現(xiàn)了古代陶工關(guān)注生活的情景，甚至有的動(dòng)物代表作品不僅是從雕塑的層面，體現(xiàn)，更有很多寓意存在，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)探究。

三、動(dòng)物陶塑創(chuàng)作指導(dǎo)的策略

在陶藝教學(xué)中發(fā)現(xiàn)想象力至關(guān)重要，但是一般學(xué)生想象力較弱，想象力其實(shí)需要對(duì)事物的深入觀察基礎(chǔ)上，小學(xué)生對(duì)動(dòng)物外形特征了解甚少，所以寫生動(dòng)物是陶塑動(dòng)物的基礎(chǔ)。

（一）觀察生活動(dòng)物

近距離地觀察，學(xué)會(huì)正確的觀察方法，是動(dòng)物陶塑的第一步，只有通過(guò)眼睛仔細(xì)地觀察，用筆快速地在紙上表現(xiàn)動(dòng)物，通過(guò)整體地觀察，全面了解動(dòng)物的造型特征。

（二）仿做動(dòng)物陶俑

1.仿做陶藝大師的創(chuàng)作動(dòng)物

現(xiàn)代陶藝大師周國(guó)楨，創(chuàng)作的作品《天亮了》，極具有創(chuàng)作時(shí)代的背景故事，作品反映了新中國(guó)成立的故事，雄雞高昂的姿態(tài)流露出勞動(dòng)人民從此站立起來(lái)。解讀大師的其他作品創(chuàng)作故事也深受學(xué)生的喜歡，其中《貓頭鷹》等作品造型概括簡(jiǎn)約，老猿猴等一系列動(dòng)物題材的陶塑作品造型簡(jiǎn)潔，夸張，利用泥料的特殊性，加上特殊的釉彩表現(xiàn)的動(dòng)物栩栩如生，成型過(guò)程也有呈現(xiàn)，深受人們的喜愛。所以將大師的動(dòng)物陶藝作品給學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，解讀其造型的藝術(shù)故事，學(xué)習(xí)其藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.仿學(xué)漢時(shí)期的動(dòng)物俑

2011年版《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受，理解與評(píng)價(jià)能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化的情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活有這千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，讓學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。所以引導(dǎo)學(xué)生玩泥的同時(shí)，關(guān)注漢陶文化中的動(dòng)物俑造型特色，對(duì)提高小學(xué)生動(dòng)物創(chuàng)作有著無(wú)比的作用。

（三）欣賞動(dòng)物陶塑endprint

小學(xué)生都喜歡玩具，但是都市生活中的學(xué)生對(duì)于泥塑和泥塑造型方法會(huì)比較陌生，缺乏全面的認(rèn)知。需要相應(yīng)的引導(dǎo)。

1.欣賞民間工藝美術(shù)動(dòng)物作品

中國(guó)民間工藝美術(shù)品類繁多，絢麗多彩，在眾多民間藝術(shù)品類中，民間泥玩具因其色彩鮮艷，造型簡(jiǎn)練稚拙而深受人們的喜愛，小朋友喜歡它，是因?yàn)樗少p，可玩，大人喜歡它是因?yàn)樗兄鴼v史，彰顯不同地區(qū)的藝術(shù)特色，喚起人們對(duì)美好童年的回憶。特別是民間玩具，是老百姓很據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶的發(fā)明創(chuàng)作，往往帶有一定的象征意義，同時(shí)賦予一定的特殊寓意.

2.品賞民間工藝泥玩具

泥玩具，作為民間流傳歷久不衰的工藝品，如河南民間的“泥咕咕”、就也可以用來(lái)吹響，很多玩具都是根據(jù)當(dāng)?shù)氐哪嗤恋雀拭C民間的泥馬、北京民間的兔兒爺、陜西民間的泥狗泥雞、廣東石灣窯的陶塑公仔等都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質(zhì)樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，別有一番率真、清新的美感。教材中選擇的民間泥塑玩具，不僅可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受到民間藝術(shù)的獨(dú)特美感與持久魅力。

3.鑒賞文化背景中的動(dòng)物陶塑

文化是人類社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中，所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的優(yōu)秀總和，在此更關(guān)注精神層面，在欣賞的基礎(chǔ)上所以引入鑒賞，從人文的主題下鑒賞雕塑中的動(dòng)物造型。

（四）四創(chuàng)動(dòng)物陶塑

1.創(chuàng)作課本劇中的動(dòng)物角色

課本劇是學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)內(nèi)容，課本劇中帶給學(xué)生不用動(dòng)物角色的學(xué)習(xí)，有很多都有精美的言詞與動(dòng)人的故事構(gòu)成，針對(duì)課本劇很多學(xué)生都會(huì)分角色來(lái)表演，所以對(duì)文本中的主角感受很深，如在《驕傲的孔雀》一課里，學(xué)生就從不同的角度表現(xiàn)了孔雀不同的姿態(tài)，根據(jù)課本劇中的語(yǔ)言文字描述來(lái)創(chuàng)作，做的孔雀非常生動(dòng)，將孔雀因?yàn)轵湴翉钠G麗表現(xiàn)到羽毛耷拉的轉(zhuǎn)態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致。

2.創(chuàng)作主題單元的動(dòng)物陶塑

主題式單元推行能充分挖掘動(dòng)物學(xué)習(xí)資源，如上述的六畜，十二生肖等，就是一個(gè)主題單元學(xué)習(xí)，可以充分地學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的動(dòng)物作品更加豐富。

3.創(chuàng)作動(dòng)漫造型的動(dòng)物陶塑

卡通動(dòng)物是動(dòng)漫設(shè)計(jì)的造型，深受小學(xué)生喜歡，qq形象，米老鼠，唐老鴨kitty貓等動(dòng)物形象很多學(xué)生都喜歡，根據(jù)這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以自由的仿做，效果也很好。

4.創(chuàng)作人與動(dòng)物之間的陶塑

動(dòng)物是人類的鄰居和朋友，人和動(dòng)物的親情表現(xiàn)的陶塑作品生動(dòng)，又有情趣味，如我的動(dòng)物朋友，小作者創(chuàng)作的非常生動(dòng)。

（杭州市三墩小學(xué) 浙江杭州）endprint