尚慶學(xué)

【考點(diǎn)透視】

“話題作文”是指以所給的主題為核心，并圍繞這個(gè)核心進(jìn)行構(gòu)思、選材、行文的作文命題形式。中考話題作文的“話題”多以抽象、寬泛的詞語或短語的形式呈現(xiàn)，“話題”本身一般不包含觀點(diǎn)，內(nèi)容和文體都不予限制，而且往往多含比喻義或引申義。

【應(yīng)對(duì)策略】

一、明確話題含義

首先要看清話題，有導(dǎo)語的，不要忽略對(duì)導(dǎo)語的琢磨。有的話題告訴我們立意取向，有的話題告訴我們選材范圍，有的話題告訴我們落筆點(diǎn)，我們要從話題中讀出它的內(nèi)涵，為后面的構(gòu)思作好鋪墊。

二、尋找話題落筆點(diǎn)

一個(gè)話題往往比較寬泛，我們要寫的內(nèi)容越具體越好，要給話題尋找一個(gè)具體的落筆點(diǎn)。考生可以從以下方面入手：

1.以小見大。不管所給的話題多么寬泛，都要善于選取一個(gè)小的切入口，如一件小事、一個(gè)人、一樣物品、一個(gè)細(xì)節(jié)、一種感受、一點(diǎn)看法等。

2.平中見奇。選擇身邊人、平常事，從看似平常的人和事中挖掘出獨(dú)特的感悟，不要編造一些轟轟烈烈的“感人”事跡，那樣反而令人生厭。

三、巧擬作文題目

話題作文需要自己擬題，擬題可以顯示出考生的功底，切不可隨意。下面幾種方法可供參考：

1.以具體代抽象。如以話題“親情”為例，可以用一個(gè)具體的人或物去代替那些抽象的概念，如“只要那幅題字還在”“有媽的孩子像塊寶”。

2.以細(xì)節(jié)代空泛。如以話題“難忘的人”為例，可用某個(gè)細(xì)節(jié)擬題，如“一縷不滅的陽光”“甜蜜的笑容”，這樣的細(xì)節(jié)用在題目中就很吸引人。

3.善用比喻。如以話題“甜蜜的感受”為例，可用一個(gè)比喻句擬題，如“那一段鮮花般的時(shí)光”“童趣在這里流淌”。

4.善于設(shè)疑。在文題中巧妙設(shè)置疑點(diǎn)，能引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。如以話題“環(huán)?！睘槔?，可擬出“明天我們有水喝嗎？”

四、構(gòu)思個(gè)性作文

在寫作時(shí)，考生要善于“獨(dú)辟蹊徑”，選材上要有獨(dú)到的眼光，構(gòu)思上要獨(dú)具匠心，角度上要獨(dú)具特色。

【原題呈現(xiàn)】

衣著與人們的生活密切相關(guān)，衣著體現(xiàn)著人的個(gè)性、愛好、修養(yǎng)、追求……它的背后往往有著生動(dòng)的故事，有著不同的理解。

請(qǐng)以“這樣的衣著”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自定;②有真情實(shí)感，不得套寫抄襲;③用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達(dá);④不少于600字（寫成詩歌不少于20行）;⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。（2014年河北省中考作文題）

思路點(diǎn)撥

1.選材。在成長過程中，有很多難忘的關(guān)于衣著的記憶。譬如童年中，你對(duì)什么衣著有過眷戀和向往。譬如小學(xué)校服，中學(xué)校服，引發(fā)你對(duì)小學(xué)和中學(xué)生活的眷戀。生活中，有個(gè)人因?yàn)槟臣聝?，使你?duì)他的衣著念念不忘。譬如，寫爺爺奶奶的簡樸，他們的衣著總是保留著40年代人們的艱苦奮斗的作風(fēng)。

某種靠衣著就能辨識(shí)職業(yè)的人，他們的形象使人尊重和警醒。譬如消防服與救火的故事、交通警察幫助你的故事、清潔工的故事、白衣天使的故事、解放軍的故事。特殊情形的服裝與特殊人的精神面貌。譬如媽媽一件沾滿油污的圍裙、老師西服袖邊上的粉筆末、管道清潔工那件膠皮褲。

2.標(biāo)題。標(biāo)題中必須有一個(gè)詞，與你所 寫的衣著具有一定的關(guān)系。譬如寫解放軍叔叔的綠軍裝，可以擬成“記憶深處的那抹綠”;寫童年的精彩生活，可以擬成“難忘，那醒目的18個(gè)補(bǔ)丁”;寫環(huán)境保護(hù)，可以擬成“地球，我多想給你套上綠色衣衫”。

3.形式。可以靈活多樣，如果用第一人稱作文，可以寫自己的生活;如果用第二人稱作文，可以寫自己對(duì)另一個(gè)人的感情。如果是寫景作文，寫一處景色，可以把美麗的景色視為某處的衣著。也可以是童話形式，寫一個(gè)動(dòng)物對(duì)周遭環(huán)境的褒貶。如果是想象作文，想象你若是一位服裝設(shè)計(jì)師，你將要設(shè)計(jì)什么衣著，來帶給人們驚喜。

【考場佳作】

回味無窮的“海軍服”

河北一考生

又見到了那件黑色的“海軍服”。展開一看，右胸口上一個(gè)圓圓的?；铡痢列W(xué)。這件普通的校服，如同一把鑰匙，打開了我記憶的藏寶盒。

濕漉漉的“海軍服”

“于同學(xué)，今天雨下得這么大，作為閨蜜，有沒有責(zé)任把我送回家呢？”小于想也不想便撐起傘，拽我一起走進(jìn)雨中。雨越來越大，雨點(diǎn)“噼里啪啦”地打在傘上。

那把小傘被風(fēng)刮得東倒西歪，我們甚至撐不住。索性，我們收起傘，任憑雨點(diǎn)一滴一滴地落在我們的“海軍服”上，像是輕柔的琴音，和諧悅耳。校服一點(diǎn)點(diǎn)被雨水浸濕，我們加快了奔跑的腳步。

到了家，我們用力擰著濕漉漉的校服，相視一笑。

臟兮兮的“海軍服”

烈日下，紅色跑道被曬得發(fā)燙。我和小于站在起跑線上，我們牽著彼此的手，互相鼓勵(lì)。一聲發(fā)令槍響，我們一同沖了出去。

陽光照在我們身上，灼燒著我們的皮膚。我們的衣衫飄了起來，汗水浸濕著“海軍服”。終于，我們?cè)谕瑢W(xué)們的吶喊聲中，沖到了終點(diǎn)。

那臟兮兮的“海軍服”上的幾片汗?jié)n，見證了我們的友誼。

香噴噴的“海軍服”

我和小于開心地唱著歌。我支起燒烤架，拿出各種肉串和蔬菜。旁邊的父母只是食客，我們當(dāng)伙夫，做了一道豐盛的燒烤宴。

香噴噴的烤肉升騰起一股股香氣，我們大快朵頤，烤醬落在我們的“海軍服”上，像是點(diǎn)綴著的不知名的小花。

我們彼此看著對(duì)方的“海軍服”，有點(diǎn)遺憾，又有點(diǎn)肆無忌憚，但更多的是開心。

那些美好的瞬間，永遠(yuǎn)停留在我們的記憶中。如今，看著這件陳舊而小巧的“海軍服”，我不由得感嘆，童年如此美好，讓人舍不得長大。

在孩提歲月里，穿的最多的當(dāng)是校服了。一件普通的“海軍服”，當(dāng)然比不上大街上琳瑯滿目的華麗時(shí)裝，但這樣的衣服，見證著童年時(shí)代的友誼，見證著單純天真的心境。這樣的衣服，只有在最可愛的時(shí)光里才會(huì)有，總令人回味悠長。

點(diǎn)評(píng)

本文緊扣“海軍服”，選擇了三個(gè)小鏡頭，一線貫通，內(nèi)容具體集中。三個(gè)鏡頭分別使用了小標(biāo)題，既顯示出清晰的敘事層次，又反復(fù)照應(yīng)了全文的標(biāo)題。結(jié)尾深化“海軍服”的含義，流露深情，卒章顯志。另外，文中比喻句形象生動(dòng)，自然貼切，令人贊嘆。開頭連用“鑰匙”和“藏寶盒”來比喻“海軍服”，巧妙引出回憶。敘事中，“輕柔的琴音”“不知名的小花”這些比喻，讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。