張朝陽(yáng)

消除“臺(tái)階”，進(jìn)入文本

張朝陽(yáng)

作為一名普通初中語(yǔ)文教師，教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美文佳作，與作品產(chǎn)生共鳴。如果這些作品中的內(nèi)容有一部分是遠(yuǎn)離學(xué)生生活體驗(yàn)的，那教師該如何引導(dǎo)他們走進(jìn)那個(gè)時(shí)代人物的心靈，理解作品呢？在教學(xué)小說(shuō)《臺(tái)階》時(shí)，筆者得到了很大的啟發(fā)。

在講解《臺(tái)階》的課后習(xí)題時(shí)，有個(gè)重要的問(wèn)題：“父親為了造一間有高臺(tái)階的房子，他是怎樣準(zhǔn)備的？請(qǐng)以課文中的具體句子來(lái)回答。”大家經(jīng)過(guò)熱烈討論，很快從課文里找到了答案。

“父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的。他今天從地里撿回一塊磚，明天又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票?！?/p>

“于是，一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下的半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋?！?/p>

“冬天，晚稻收倉(cāng)了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴……父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角?！?/p>

“父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高?！?/p>

……

突然，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)道：“老師，造房子有那么難嗎？我家造房子，爸爸請(qǐng)人花了一個(gè)月的時(shí)間就把樓房蓋起來(lái)了，而且建造房子的材料，全是爸爸買來(lái)的，用不著一片瓦、一塊磚地去撿，而且我們蓋房子用了十幾萬(wàn)元錢呢！這樣的房子蓋得太不可思議了！”

課堂一下子陷入沉寂。學(xué)生都睜大著眼睛看著我，臉上都有些疑惑不解的神色。接下來(lái)，課堂秩序被打亂了，對(duì)照他們的現(xiàn)實(shí)生活，很多學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容開(kāi)始質(zhì)疑，“文章里說(shuō)，一個(gè)冬天下來(lái)，草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。我家里根本沒(méi)有草鞋”，“這樣造房子也太難了，干脆買個(gè)商品房不就得了”，“父親造好房子后，人也老了，一輩子在造房子中艱難地度過(guò)，太不值得了”，“對(duì)啊，就算有了高臺(tái)階，那又能怎么樣呢？”

……

一時(shí)間，教室里像炸開(kāi)了鍋一樣，大家議論紛紛，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

我不由陷入深思，為什么學(xué)生會(huì)有這樣的想法，可能主要的原因是學(xué)生不了解那個(gè)時(shí)代的艱苦，不了解文中父親那一代人的想法，因?yàn)閷W(xué)生離那個(gè)時(shí)代太遠(yuǎn)了。

怎么辦？如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我必須讓學(xué)生了解小說(shuō)《臺(tái)階》所反映的那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。于是，我拿出早就準(zhǔn)備好的視頻資料，是一部介紹老百姓房子居住史的記錄片。我一邊通過(guò)多媒體給學(xué)生播放影像資料，一邊介紹小說(shuō)《臺(tái)階》反映的時(shí)代背景?！按蠹铱纯雌又?，老百姓住的房子都是怎么建造的？那時(shí)新中國(guó)百?gòu)U待新，農(nóng)村生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，物質(zhì)貧乏，老百姓哪里能拿出錢去買房子……小說(shuō)描寫的地方落后，文中的父親準(zhǔn)備了大半輩子，就是為了造一間有高臺(tái)階的房子……大家是不是更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？”

學(xué)生們一邊看視頻，一邊聽(tīng)我講課，都靜默了?？赐暌曨l資料，我把問(wèn)題順理成章地引到了主題思想的探究上，學(xué)生們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，此時(shí)，他們好像真正生活在那個(gè)時(shí)代了，不僅理解父親的行為了，更深深為父親質(zhì)樸的愿望所感動(dòng)。

課后，我反思這節(jié)課的得失，今天的學(xué)生不能接受，不能理解小說(shuō)中父親的艱辛，是因?yàn)樗麄冸x那個(gè)時(shí)代較遠(yuǎn)。在初中語(yǔ)文課本中，有些文學(xué)作品如余秋雨的《信客》、楊絳的《老王》、胡適《我的母親》等，時(shí)代與人物形象都與現(xiàn)今學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生更好地去理解這類文學(xué)作品的時(shí)代背景和塑造的人物形象，教師必須要想辦法拉近學(xué)生與作品的距離。教師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)如多媒體視頻去還原時(shí)代背景，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式從不同的渠道（比如影視作品、圖畫書、戲曲）等去了解那個(gè)時(shí)代社會(huì)和人民生活的情況。這樣，通過(guò)消除“臺(tái)階”，學(xué)生就真正進(jìn)入了文本。

（作者單位：房縣青峰初中）

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳