劉曉麗

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院電廣傳媒系，湖南長沙410010)

近年來，國學日盛，越來越多的人認識到承傳中國傳統(tǒng)文化的重要性。習近平總書記強調:“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人?！保?］政府也將傳統(tǒng)文化教育作為實現中國夢的重要內容制定了綱領，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入整個教育體系，要求各學校依據各階段學生的特點開展豐富多彩的教育活動?？梢姡瑐鹘y(tǒng)文化熏陶對高校學生的管理有著重要的作用和影響。

一、對高職學生進行傳統(tǒng)文化熏陶的必要性

90后的大學生是在多元文化沖擊下長大的，缺乏深厚的傳統(tǒng)文化熏陶，文化選擇的多樣性和對傳統(tǒng)文化理解的狹隘性，也影響著中國傳統(tǒng)文化的傳播和接受。鑒于目前高職學生傳統(tǒng)文化教育現狀不容樂觀的現實，對高職學生進行傳統(tǒng)文化熏陶顯得十分必要和迫切。

(一)文化基礎不夠扎實，需要傳統(tǒng)文化來充實提高

高職院校學生文化基礎薄弱，傳統(tǒng)文化教育缺失，意識淡薄，究其原因，主要有學校和個人兩方面。就學校而言，高職院校的是以高素質技能型專門人才為培養(yǎng)目標，但是很多學校只注重“技能型”，而忽視了“高素質”，表現為學校各項工作以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技術和就業(yè)技能為主要目的;學校課程設置偏重專業(yè)、實踐，強調鍛煉學生動手能力卻輕視文化基礎課，很多高職院校都已經沒有大學語文課，大學英語的課時甚至超過一些人文社科類的專業(yè)基礎課。就個人而言，高職院校的學生考入門檻低，而且，隨著高校生源緊張，單招普遍化，部分考生通過自主招生考試進入高職院校學習，學生入校時的文化基礎不扎實，加之學生更傾向于消費快餐文化，而輕視甚至蔑視傳統(tǒng)文化。

(二)缺乏自我管理內驅力，需要傳統(tǒng)文化提供精神引導

高職學生大多數是被高考邊緣化的學生。就智力水平而言，他們并不比本科院校的學生差，高考失利的原因主要在于高中學習階段自制力差，缺乏向上的動力，放任自流，自我放棄，因而導致成績不理想。而進入高職院校后，很多人仍然沒有調整過來，繼續(xù)隨波逐流，這樣就進入了一種惡性循環(huán)。人是需要信仰和精神指引的，只有發(fā)自內心的精神指引才能產生真正的行動動力，高職學生只有樹立了健康向上的價值觀和世界觀，有明確的精神追求，才能真正自我反省、自我鞭策、找到行動的方向和動力。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著大量的精神食糧，可以內化為學生的精神皈依，成為他們自我管理、自我提升的內驅力。在中國當前的社會轉型期，社會問題和矛盾日趨復雜，年輕人面臨著很多選擇和誘惑，在各類思潮中容易迷失自我，產生精神危機和信仰危機。很多大學生缺乏對中華民族傳統(tǒng)文化的信仰，簡言之，就是缺少中國精神。當代大學生將如何成長，成為有中華民族精神的國民，需要中國的傳統(tǒng)文化來引導和培育。高職學生尤為叛逆和缺乏自律，沒有精神追求，更加要用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神和方法去化解、引導，幫助他們了解和認識傳統(tǒng)文化的精神價值，從而引發(fā)積極正面的行動。

(三)道德素養(yǎng)不夠高，需要傳統(tǒng)文化道德理念來改善

當代大學生受到多元價值觀的沖擊，道德素養(yǎng)現狀不容樂觀。其中，高職學生缺乏自我認同感和歸屬感，很多人自卑、自我否定，學生的早戀、曠課、打架斗毆、違法亂紀行為明顯多于本科院校學生。社會主義核心價值觀是中華傳統(tǒng)文化服務我國社會主義社會發(fā)展的具體運用和集中體現。諸如，怎么做中國社會主義公民，怎么服務社會，怎么服務國家和民族等等，中國傳統(tǒng)文化思想就具有這方面的教育功能，強調從小就要對民眾進行修身、齊家、治國、平天下等倫理教育，樹立和諧愛國的人生價值觀。大學生如何真正認同、理解社會主義核心價值觀，并運用社會主義核心價值觀來指導自身的學習生活工作，離不開我國傳統(tǒng)文化思想的教育。高職學生的具體現狀以及傳統(tǒng)文化中豐富的生命哲學思想、道德教育理念決定了以傳統(tǒng)文化熏陶教育為基礎進行思想政治教育促進學生成長的必要性。而思想政治教育是學生管理的重要內容，強化傳統(tǒng)文化熏陶的同時也能加強學生管理的實效性。

二、立足學生管理進行傳統(tǒng)文化熏陶的策略

熏陶是指“長期接觸的人對生活習慣、思想行為、品行學問等逐漸產生好的影響?！保?］文化熏陶是一種教化，是加強文化管理的手段和途徑，是文化管理題中應有之意，其目的就是“以人為出發(fā)點，并以人的價值實現為最終管理目的的尊重人性的管理”。［3］傳統(tǒng)文化熏陶是文化管理的重要內容和實現的途徑，對高職學生的傳統(tǒng)文化熏陶要結合學生各階段的特點，因材施教，在誦讀、理解傳統(tǒng)文化經典的基礎上側重自主學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，發(fā)掘傳統(tǒng)文化的現代意義。

(一)學校層面人文氛圍的營造

傳統(tǒng)文化熏陶要做到貼近生活、貼近實際。當下，社會主義核心價值觀的文字、圖片、視頻宣傳出現在我們生活的各個角落。我們應積極借鑒這種經驗，在校園里營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。良好的校園人文環(huán)境可以幫助大學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化、陶冶高尚情操、活躍課余生活、疏導消極情緒。如在主要學生聚集地如教學樓、食堂、宿舍、文化廣場等地展示傳統(tǒng)文化的宣傳資料;高職學生參加各種群體、社團活動的積極性高，在校園文化活動策劃上，積極植入傳統(tǒng)文化元素，讓學生在實踐中去感知和領悟，提升大學生對傳統(tǒng)文化認知度、敏感度;請專家學者做傳統(tǒng)文化的人文講座，組織學生參觀歷史博物館、紀念館等，讓學生在實踐中切身感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和精神力量;在校園開展一些有關傳統(tǒng)文化的知識競賽，比如漢字聽寫大賽、毛筆字大賽、經典文學著作誦讀、組織學生觀看傳統(tǒng)文化方面的電視、電影、錄像，并開展討論、辯論等活動，還可以積極利用網絡德育平臺，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生在輕松的氣氛中學習傳統(tǒng)文化，提高宣傳教育的效果。

中國是一個多民族國家，民族文化豐富，形式多樣，滲透力強，積極開展民族文化活動，有利于培育民族精神和民族意識。學校應多組織一些諸如民族傳統(tǒng)體育、民族歌舞、節(jié)日慶典等蘊含豐富傳統(tǒng)文化的主題活動，促進傳統(tǒng)文化的傳承和傳播。比如鼓勵學生組織漢服社團，宣傳傳統(tǒng)文化;也可以嘗試成立空竹、茶藝、蠟染、陶藝社團和興趣小組，讓學生們在這些富有民族傳統(tǒng)特色活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，高職院校應結合學校辦學特色和地域文化特色，有針對性地選擇一些項目，在校園開展多種形式的宣傳教育活動。例如，我院是傳媒類的高職院校，影視藝術表演、電視節(jié)目制作、廣告宣傳等傳媒專業(yè)是我們的強項，學校應該充分利用這些資源，舉辦與傳統(tǒng)文化相關的主題文藝表演、社會實踐等活動，并創(chuàng)造性地將傳統(tǒng)文化與新媒體相結合，積極創(chuàng)造宣傳平臺和媒介產品，學生在參與傳統(tǒng)文化宣傳的過程中能更深刻地感受傳統(tǒng)文化的精神指引。我院動漫系制作的動漫電影《少年毛澤東》用動漫的形式弘揚偉人精神，這就是一個利用新媒介宣傳社會主義核心價值觀的成功典范。在學校的積極引導下，教師和學生都可以在課堂、實訓時將新媒體與傳統(tǒng)文化的宣傳結合在一起，在DV大賽、動漫創(chuàng)作大賽等平臺中冠以傳統(tǒng)文化的主題，引導學生關注，并在實踐中領會傳統(tǒng)文化的深層含義。學校只要營造人文氛圍，傳統(tǒng)文化自然會潛移默化地影響學生的成長。

(二)班級層面熏陶效果的細化和落實

加強學生傳統(tǒng)文化熏陶就是要通過誦讀、授課、研習、討論、自我反省等形式讓學生耳濡目染，從情感接收到思想認同，將傳統(tǒng)文化引領為價值典范、將傳統(tǒng)文化承載的社會主義核心價值觀內化為精神，外化為自覺行動。高職學生的傳統(tǒng)文化熏陶不應只停留在誦讀還應該注重將其融入到學生生活和活動中去，融入到日常的學生管理之中去。這種微觀層面的操作適宜以班集體這個小單位去實施。比如以班為單位做專題的讀書活動，召開傳統(tǒng)文化主題班會，倡導孝道、感恩等傳統(tǒng)美德等等。我們可以嘗試以班為單位堅持誦讀《弟子規(guī)》、《三字經》等道德培養(yǎng)的經典文本，參照教育部制定的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中根據各學段學生的特點制定的教育任務，制定相互銜接、層層深入，螺旋上升的學習程序，聘請專業(yè)老師作指導老師，指導班級同學分階段、分級學習傳統(tǒng)文化。第一階段先背誦《弟子規(guī)》或《三字經》，能堅持很長時間并熟悉到一定程度者，再進入下一階段的分組分專題討論和辯論，以思辨精神和樂學態(tài)度培養(yǎng)大學生的自我學習能力，以增強理解力為重點，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同度，引導學生感悟精神內涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心;再進一步，以提高自主學習和探究能力為重點，培養(yǎng)文化創(chuàng)新意識，增強傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感，繼而發(fā)揮傳媒院校特色制作出與新媒體時代相契合的宣傳作品，與學校層面的引導相對接。我們不僅要利用傳統(tǒng)文化熏陶加強高職學生思想政治教育，還應創(chuàng)新地用傳統(tǒng)文化來優(yōu)化學生管理模式，用以人為本的文化管理視角來審視傳統(tǒng)文化與高職學生管理的融合，通過學生的文化認同實現立德樹人。

［1］習近平在中央政治局就培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德進行的第十三次集體學習上的講話［EB/OL］.［2015－04－05］.http://finance.huanqiu.com/data/2014－02/4859454.html.

［2］劉振鋒.現代漢語辭海［M］.延吉:延邊教育出版社，2001:1195.

［3］孫鶴娟.學校文化管理［M］.北京:教育科學出版社，2004:39.