陳元九， 何其鑫

(懷化學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 湖南 懷化 418008)

以馬克思主義理論學(xué)科為支撐，加強(qiáng)高校思想政治理論課程建設(shè)

陳元九， 何其鑫

(懷化學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 湖南 懷化 418008)

思想政治理論課程建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育工作中的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)；馬克思主義理論學(xué)科是高校思想政治理論課程建設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)；應(yīng)依據(jù)馬克思主義學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)高校思想政治理論課程建設(shè)。

學(xué)科定位； 理論支撐； 建設(shè)路徑

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》準(zhǔn)確地界定了高校思想政治理論課程的重要地位，提出思想政治理論課是高校開展學(xué)生思想政治教育工作的主渠道，是落實(shí)黨和國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心課程。它肩負(fù)著用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學(xué)生、推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、促進(jìn)高校學(xué)生提高政治鑒別力和增強(qiáng)政治敏銳性、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責(zé)。加強(qiáng)高校思想政治理論課程建設(shè)是高校課程建設(shè)中的一項(xiàng)核心工作。

發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科優(yōu)勢，是加強(qiáng)高校思想政治理論課程建設(shè)的方向性和戰(zhàn)略性途徑,已成為各高校思想政治教育工作中的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)之一。

2013年8月19日，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出“黨校、干部學(xué)院、社會(huì)科學(xué)院、高校、理論學(xué)習(xí)中心組等都要把馬克思主義作為必修課，成為馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳的重要陣地。2015年7月27日，中央宣傳部、教育部頒發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》(教社科[2015]2號)，要求“加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科規(guī)范化建設(shè)，凝煉學(xué)科方向，匯聚學(xué)科隊(duì)伍，擴(kuò)大學(xué)科影響，把馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)成為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)勢學(xué)科，構(gòu)建以馬克思主義理論學(xué)科為引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科為補(bǔ)充，有效支撐思想政治理論課建設(shè)的學(xué)科體系?！盵1]這些重要指示和文件精神對高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)提出了新要求和新任務(wù)。

一為了認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹黨中央、中共中央宣部及國家教育部有關(guān)重要指示精神，依托馬克思主義學(xué)科，不斷探索加強(qiáng)高校思想政治理論課程建設(shè)的有效途徑，作者試圖從體系的完整性、邏輯的關(guān)聯(lián)性、學(xué)科的功能性、學(xué)科成果的應(yīng)用性等角度展開研究。

1.高校思想政治理論課程的主要特征

(1)高度的政治性。高校思想政治理論課程承擔(dān)著對高校學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論的系統(tǒng)教育，其內(nèi)容至關(guān)重要，高度體現(xiàn)了馬克思主義在高校意識形態(tài)中的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征。

(2)堅(jiān)實(shí)的保障性。建國以來，黨中央、國務(wù)院、中央宣傳部及國家教育部高度關(guān)注高校思想政治理論課程建設(shè)，從課程設(shè)置體系、課程建設(shè)目標(biāo)、課程教材建設(shè)、課程教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)內(nèi)容等均做了明確規(guī)定，以政策和制度形式為課程建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的保障性。

(3)內(nèi)容的科學(xué)性。各門課程相互關(guān)聯(lián)，任務(wù)明確，主題突出，內(nèi)容科學(xué)，把馬克思主義的各基本原理有機(jī)結(jié)合起來,把馬克思主義基本原理與中國的革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐結(jié)合起來，闡述了馬克思主義理論的科學(xué)性、中國特色社會(huì)主義理論體系創(chuàng)立的必然性，為高校學(xué)生提供了科學(xué)世界觀和方法論。

(4)鮮明的實(shí)踐性。各門課程主要內(nèi)容是各國社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的科學(xué)總結(jié),教育高校學(xué)生在實(shí)踐中加深對中國特色社會(huì)主義理論的理解,深化對黨的路線、方針、政策的認(rèn)識,增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,使他們成為適應(yīng)新世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放所需要的應(yīng)用型人才。

2.高校思想政治理論課程建設(shè)的歷程

建國以來60多年來，黨和政府十分重視高校學(xué)生思想政治教育工作，根據(jù)國內(nèi)外形勢發(fā)展、社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的需要，黨中央、國務(wù)院、中央宣傳部、國家教育部先后下發(fā)重要文件，采取各種措施，不斷加強(qiáng)高校思想政治理論課程建設(shè)。

(1)黨中央及有關(guān)部門對高校政治理論課程體系進(jìn)行多次調(diào)整，出臺(tái)了數(shù)套課程設(shè)置方案

從1956年9月國家高等教育部頒發(fā)了《中華人民共和國高等教育部關(guān)于高等學(xué)校政治理論課程的規(guī)定(試行方案)》開始，至2005年初，中央宣傳部和國家教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》和實(shí)施方案(簡稱“05方案”)，先后對我國高校思想政治理論課程體系進(jìn)行了四次調(diào)整。目前高校思想政治理論課程設(shè)置為：馬克思主義基本原理概論(簡稱“原理”)、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論(簡稱“概論”)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(簡稱“基礎(chǔ)”)、中國近現(xiàn)代史綱要(簡稱“綱要”)。“05方案”的全面實(shí)施，有力地推動(dòng)了新一輪高校思想政治理論課程的改革和建設(shè)。

(2)黨中央及有關(guān)部門作出了實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程、以馬克思主義學(xué)科為高校思想政治理論課程建設(shè)理論支撐的重大決策

2012年4月，國家教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的意見》，明確要求以馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的成果服務(wù)思想理論建設(shè)和支撐高校思想政治理論課教育教學(xué)[2]。2015年1月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要切實(shí)推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦；要深化高校思想政治理課程建設(shè)的綜合改革，編好和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，把統(tǒng)一使用馬克思主義理論工程重點(diǎn)教材納入各高校教學(xué)計(jì)劃并切實(shí)執(zhí)行，建好隊(duì)伍，抓好教學(xué)，切實(shí)辦好思想政治理論課[3]。

黨的十八大以來，習(xí)總書記又發(fā)表了系列重要講話和做出“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。黨的最新理論成果為高校推進(jìn)思想政治理論課程建設(shè)和改革提出了新的指導(dǎo)思想和工作要求，提供了重要的世界觀和方法論。

二馬克思主義理論學(xué)科從靜態(tài)上重點(diǎn)研究馬克思主義理論各組成部分及邏輯關(guān)聯(lián)性，從動(dòng)態(tài)上重點(diǎn)研究其學(xué)科領(lǐng)域與學(xué)科發(fā)展的主要方向。該學(xué)科由“馬克思主義基本原理”、“馬克思主義中國化研究”、“國外馬克思主義研究”、“馬克思主義發(fā)展史”、“思想政治教育”和“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”等六個(gè)二級學(xué)科構(gòu)成。

馬克思主義理論學(xué)科從體系上與當(dāng)前高校思想政治理論課程體系保持了高度的重合性；從內(nèi)涵上與高校思想政治理論各門課程保持了一致的學(xué)科屬性。高校現(xiàn)設(shè)置的“原理”、“概論”、“綱要”、“基礎(chǔ)”等各門課程，以其內(nèi)在的理論基礎(chǔ)和擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)均與馬克思主義理論一級學(xué)科和所屬的各二級學(xué)科存在邏輯關(guān)聯(lián)性。

1.“原理”課程應(yīng)歸屬于“馬克思主義基本原理”二級學(xué)科

“原理”課程重點(diǎn)闡述馬克思主義的基本原理，為高校學(xué)生提供科學(xué)的世界觀和方法論，幫助高校學(xué)生完整準(zhǔn)確地掌握馬克思主義基本理論，正確認(rèn)識人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律。

“馬克思主義基本原理”學(xué)科通過學(xué)習(xí)和研究馬克思主義經(jīng)典著作，重點(diǎn)闡述馬克思主義基本原理，從理論的整體上研究和把握馬克思主義的科學(xué)體系，揭示馬克思主義三個(gè)主要組成部分之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，從實(shí)踐的總體上研究和運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法來分析和認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史問題。

“原理”課程具備馬克思主義基本原理二級學(xué)科屬性。

2.“概論”課程應(yīng)歸屬于“馬克思主義中國化研究”二級學(xué)科

“概論”課程著重講授中國共產(chǎn)黨人在把馬克思主義基本原理和中國的革命、建設(shè)及改革開放實(shí)際相結(jié)合的偉大實(shí)踐中，不斷創(chuàng)立馬克思主義中國化的理論成果并取得巨大成就的歷史過程，幫助高校學(xué)生從整體上把握馬克思主義中國化的偉大理論成果，正確理解黨和政府現(xiàn)行的路線方針政策，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義的道路。

“馬克思主義中國化研究”學(xué)科則是以馬克思主義中國化為主題、以中國特色的民主革命和社會(huì)主義建設(shè)的理論與實(shí)踐為重點(diǎn)展開，在學(xué)科研究中需要聯(lián)系中國革命的歷史實(shí)際，聯(lián)系中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)以及黨的建設(shè)、國防和軍隊(duì)建設(shè)等諸多方面的實(shí)際，全面闡述馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程，論證馬克思主義中國化理論成果基本內(nèi)核和形成的必然性，從而揭示中國民主革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)的一般規(guī)律。

“概論”課程具備馬克思主義中國化二級學(xué)科屬性。

3.“基礎(chǔ)”課程應(yīng)歸屬于“思想政治教育”二級學(xué)科

“基礎(chǔ)”課程主要對高校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義理想道德、中華民族傳統(tǒng)美德、法制理念和法律知識的教育，增強(qiáng)其社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決其成長成才過程中遇到的實(shí)際問題。

“思想政治教育”學(xué)科則是運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法，研究公民的思想教育、政治教育、品德教育、法制教育、心理健康教育等本質(zhì)和規(guī)律，幫助公民形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范。

“基礎(chǔ)”課程大體上具備“思想政治教育”二級學(xué)科屬性，兼有倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科屬性。

4.“綱要”課程應(yīng)歸屬于“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”二級學(xué)科

“綱要”課程主要講授的是近代以來中國人民反對外來侵略、實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、反對專制獨(dú)裁、爭取民主自由的奮斗歷史，使高校學(xué)生了解國史、國情，幫助他們解決歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義道路等一系列重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。

“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”學(xué)科則是研究中國近現(xiàn)代的歷史進(jìn)程及其基本經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律的學(xué)科，主要解決中國必須堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路、堅(jiān)持改革開放不動(dòng)搖等一系列重大理論問題，揭示中國近現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律。

三依據(jù)黨中央、國務(wù)院、中宣部及教育部文件要求，馬克思主義理論學(xué)科當(dāng)前的主要任務(wù)是：為適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的新需求，要以學(xué)科的研究成果服務(wù)思想理論建設(shè)和支撐思想政治理論課教育教學(xué)。馬克思主義理論學(xué)科具有學(xué)術(shù)研究、體系構(gòu)建和方向引領(lǐng)等三大功能，能夠在師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、方法創(chuàng)新等方面對思想政治理論課程起到了基礎(chǔ)性的支撐作用。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.能夠創(chuàng)新高校思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量

馬克思主義學(xué)科的重要功能就是不斷地把馬克思主義理論學(xué)科的最新研究成果轉(zhuǎn)化為思想政治教育的新內(nèi)容，這就可以創(chuàng)新思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容，突出課程教學(xué)的精練性、思想性和針對性，及時(shí)、準(zhǔn)確、深刻地解答師生所面臨的重大的現(xiàn)實(shí)和理論問題，在理論上明辨是非，引領(lǐng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)道路的正確方向，繼續(xù)推進(jìn)課程教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)效性。

2.能夠規(guī)范高校思想政治理論課程體系和教學(xué)研究體系

馬克思主義學(xué)科的重要功能是對馬克思主義進(jìn)行整體研究和綜合考察，這就利于從整體上整合思想政治理論各門課程及課程教學(xué)內(nèi)容，對其進(jìn)行學(xué)科歸類，使課程的設(shè)置和教材建設(shè)更加趨向合理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化，提升課程的理論層次和學(xué)科品位。同時(shí)，在課程體系研究、課程教學(xué)手段研究、課程教學(xué)內(nèi)容研究、課程教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)研究、教材建設(shè)研究、課程考試體系研究、課程建設(shè)評估體系等方向形成諸多研究方向，形成創(chuàng)新性、應(yīng)用性研究成果，進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。

3.能夠優(yōu)化組合高校思想政治理論課師資隊(duì)伍

馬克思主義學(xué)科的重要功能通過學(xué)術(shù)研究重點(diǎn)培養(yǎng)馬克思主義理論專業(yè)人才，這就可以為加強(qiáng)高校思想政治理論課程建設(shè)造就一支過硬的、高水平教師隊(duì)伍。依托馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬的各二級學(xué)科建設(shè)，進(jìn)行專題學(xué)術(shù)研究，可以滿足思想政治理論課教師的學(xué)術(shù)追求,拓寬其知識面,提高其綜合素質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和學(xué)術(shù)水平的提高；利于各種資源的優(yōu)化組合，培養(yǎng)適合于思想政治理論課教學(xué)崗位的專門人才；利于形成和發(fā)揮教、科、研為一體的專業(yè)教師隊(duì)伍；利于提高思想政治理論課教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)品味和學(xué)科素養(yǎng)。

四各高校應(yīng)充分發(fā)揮馬克思主義理論的學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)。

1.課程教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo)

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的內(nèi)容涉及到對本學(xué)科的課程體系和核心課程的確立、數(shù)據(jù)資源庫和信息平臺(tái)的建設(shè)、對學(xué)科發(fā)展方向的重點(diǎn)選擇、學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍的建設(shè)等方面。與此相對應(yīng)，各高校課程教學(xué)計(jì)劃的制訂必須以馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)規(guī)劃為導(dǎo)向,體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在要求。

2.課程教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以馬克思主義理論學(xué)科研究隊(duì)伍建設(shè)要求為前提

必須根據(jù)各高校相關(guān)院系師資隊(duì)伍的實(shí)際，對思想政治理論課教師尤其是中青年教師進(jìn)行馬克思主義理論學(xué)科所屬各二級學(xué)科的正確定位，進(jìn)行學(xué)科歸隊(duì)，明確他們的主攻學(xué)術(shù)方向，自覺運(yùn)用學(xué)科研究的最新成果去支撐教學(xué)，打造一支教學(xué)與科研齊頭并進(jìn)的復(fù)合型的思想政治理論課師資隊(duì)伍，提升其整體實(shí)力。

3.課程教學(xué)過程應(yīng)以馬克思主義理論學(xué)科研究成果應(yīng)用為重點(diǎn)

自黨的十一屆三中全會(huì)以來，中國特色社會(huì)主義理論成果不斷創(chuàng)立，馬克思主義中國化理論得以不斷創(chuàng)新。黨的十八大以來，以習(xí)近平為總書記的黨中央又提出了“四個(gè)全面”戰(zhàn)略總布局的重要思想，為馬克思主義學(xué)科研究提出了新課題、新要求，經(jīng)廣大理論工作者的共同努力，進(jìn)而形成了一大批馬克思主義學(xué)科研究的新成果，成為高校思想政治理論課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和課程教學(xué)的重要內(nèi)容。

4.課程教學(xué)改革和教學(xué)研究應(yīng)以馬克思主義理論學(xué)科研究方向?yàn)閷?dǎo)向

我們必須依據(jù)馬克思主義理論學(xué)科及所屬的各二級學(xué)科的研究方向和研究任務(wù)，從目標(biāo)方向、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、教材建設(shè)等方面，積極開展思想政治理論課程的教學(xué)改革和教學(xué)研究活動(dòng)，從而達(dá)成不斷加強(qiáng)高校思想政治理論課程建設(shè)之目的。

[1]國家教育部.中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見.教社政〔2005〕5號.

[2]國家教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的意見.學(xué)位[2012]17號.

[3]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見.新華社北京1月19日電，中國政府網(wǎng)，2015.

The Relationship Between the Courses of Ideological and Political Theory and Marxist Theory

CHEN Yuan-jiu, HE Qi-xin

(CollegeofMarxism,HuaihuaUniversity,Huaihua,Hunan418008)

The construction of ideological and political theory course is a strategic task in ideological and political education of college students.Marxist theory is a major theoretical issue in the ideological and political education in colleges and universities.The construction of the ideological and political theory course should be strengthened according to the inherent requirements and basic standards of the Marxism discipline construction.

subject orientation;theoretical support;construction path

2015-09-07

2013年高校思想政治教育工作研究委托項(xiàng)目“高校思想政治理論課程建設(shè)與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)關(guān)系研究”(湘教工委通[2013]54號)。

陳元九，1960年生，男，湖南望城人，教授，研究方向：馬克思主義中國化； 何其鑫，1968年生,男,寧夏中衛(wèi)人,副教授,研究方向：思想政治教育。

G641

A

1671-9743(2015)12-0119-03