楊麗萍

【摘 要】 在初中地理教學(xué)中，通過(guò)電子白板利用多媒體信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及地理技能的培養(yǎng)，也使教師的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，從而優(yōu)化地理的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

【關(guān) 鍵 詞】 電子白板；多媒體信息技術(shù)；初中地理教學(xué)

伴隨著科技的飛躍發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體信息技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越大，它已滲透到了教育教學(xué)的各個(gè)方面，電子白板也已較廣泛地運(yùn)用到學(xué)校各科教學(xué)中，尤其是在地理教學(xué)中，它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺(jué)的地理事物和地理現(xiàn)象通過(guò)多彩的圖、文、聲、像及動(dòng)畫等形式，直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料的刺激下產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。下面就巧用電子白板使多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中提高課堂效益談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、激趣設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教師要成功地上好一節(jié)課，必須創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境、氣氛方面有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。在地理教學(xué)中，巧用電子白板應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“重、難”優(yōu)化，提高課堂效益

運(yùn)用電子白板形成互動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它不但可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的圖形，而且還能動(dòng)態(tài)地演示它們的變化過(guò)程等，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、演繹、綜合、歸納等思維活動(dòng)。在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以生參與到教學(xué)活動(dòng)中，為地理課中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了一個(gè)最好的平臺(tái)。

在教學(xué)《正午太陽(yáng)高度角計(jì)算》時(shí)，用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過(guò)程：在白板上畫出一個(gè)圓形，接著再克隆一個(gè)圓形，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)其中一個(gè)圓形的縮小和平移，把這兩個(gè)圓形擺好位置，噴上顏色，一個(gè)表示太陽(yáng)、一個(gè)表示地球。讓學(xué)生在操作和觀察的過(guò)程中體會(huì)到太陽(yáng)光的照射，使地球表面的太陽(yáng)高度不同，利用畫筆，畫出太陽(yáng)光線和地平面進(jìn)而推導(dǎo)出正午太陽(yáng)高度的公式。利用電子白板的回放頁(yè)面功能還可反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)探索過(guò)程的理解。學(xué)生通過(guò)電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，用眼觀察，動(dòng)腦思考，用手操作，動(dòng)口參與討論，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)操作白板成了一個(gè)個(gè)小老師，不僅弄清了知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，理解了正午太陽(yáng)高度的概念，同時(shí)也掌握了正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式，而且有效培養(yǎng)了他們的觀察能力和空間想象能力。在以上教學(xué)中，學(xué)生自始至終處于解決問(wèn)題的情境之中。面對(duì)問(wèn)題，展開爭(zhēng)辯，教師只在旁邊適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生自己得出正確的結(jié)論，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。電子白板輔助教學(xué)使教師、學(xué)生、資源之間的交互增強(qiáng)了，學(xué)生在運(yùn)用白板拖拽的過(guò)程中，明確了方法，突破了難點(diǎn)。

三、啟發(fā)思維，培養(yǎng)分析能力

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便很難理解一些抽象的知識(shí)。而多媒體教學(xué)能利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的交互功能，在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程。這樣，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。（下轉(zhuǎn)68頁(yè)）

（上接66頁(yè)）

四、動(dòng)畫圖示，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

在地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須掌握的基本技能。巧用電子白板，使用動(dòng)畫動(dòng)態(tài)視圖，不僅能幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，建立形象思維，而且還提高了他們解決問(wèn)題的能力，并同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，幫助學(xué)生形成正確全面的讀圖，了解用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。

如在講七年級(jí)上冊(cè)《地圖》一節(jié)中“地形圖的判讀”時(shí)，可以獲取身邊的地理事物來(lái)進(jìn)行地形力瓣講解，從而表現(xiàn)出山谷、山脊、緩坡、陡崖等特征，標(biāo)出高距，利用立體垂直切割的方式體現(xiàn)出兩個(gè)山頂之間的相對(duì)高度，繪制出等高線地形圖，制成動(dòng)畫，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，這樣就可以克服了運(yùn)用傳統(tǒng)掛圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)內(nèi)容繁多、重點(diǎn)不突出等弊病。在講地形圖的繪制時(shí)，用閃爍來(lái)突出山頂、山谷、河流、山脊或陡崖的位置，這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率

巧用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞、煥發(fā)精神，讓他們?cè)跓o(wú)意間愉快地接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過(guò)白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，又掌握了它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。而教師利用電子白板，為提高教學(xué)的有效性，開辟了新的途徑。

總之，電子白板雖然已走近初中地理課堂，多媒體信息技術(shù)在地理學(xué)科中的應(yīng)用還處于中級(jí)階段，但是只要巧用電子白板，把握多媒體信息技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇，就會(huì)為地理教學(xué)注入新的活力。

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