□文/李 蘭

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 河南·鄭州）

當(dāng)前和今后的一個(gè)時(shí)期，高校畢業(yè)生數(shù)量將繼續(xù)加大，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。職業(yè)教育的發(fā)展也面臨著艱難轉(zhuǎn)折，解決就業(yè)數(shù)量以及質(zhì)量的問(wèn)題將是今后工作的重心。然而，解決就業(yè)問(wèn)題，必須先解決環(huán)境問(wèn)題，以及人的問(wèn)題。所以，就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題將成為今后一段時(shí)間的首要問(wèn)題。

一、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)意義

（一）“就業(yè)難”已成為社會(huì)問(wèn)題，千方百計(jì)解決“就業(yè)難”問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前工作重點(diǎn)

1、讀書(shū)“無(wú)用論”觀念蔓延。中國(guó)有句古話：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高?！倍嗄陙?lái)的觀念養(yǎng)成了只有念書(shū)才是擺脫窮苦的唯一出路，才是出人頭地的唯一辦法。但最新的大學(xué)畢業(yè)生的平均工資實(shí)際上略少于體力勞動(dòng)者的收入。據(jù)2014年北京大學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，中國(guó)應(yīng)屆大學(xué)生的平均工資為每月2，443 元，而同年外出打工的農(nóng)民工的月平均收入為2，864元。近年來(lái)“啃老族”出現(xiàn)，都似乎在告訴我們“讀書(shū)無(wú)用”，上學(xué)讀書(shū)似乎不能改變我們的命運(yùn)，而且似乎因?yàn)樯蠈W(xué)變得更加拮據(jù)?！白x書(shū)越多就業(yè)越難，許多農(nóng)村家庭花了全家積蓄、甚至舉債供孩子上大學(xué)，有的畢業(yè)即失業(yè)，有的雖然就業(yè)，工資卻很低，上學(xué)成本回收遙遙無(wú)期?！比欢?，不讀書(shū)的民族，未來(lái)將是可怕的，我們必須從根子上改變現(xiàn)狀。

2、失業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生已成為一個(gè)新的弱勢(shì)群體，而且數(shù)量在逐漸加大，將會(huì)對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定帶來(lái)不安定因素。失業(yè)的大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)中一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體，然而嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀使畢業(yè)后的大學(xué)生由于種種原因不能找到滿意的工作，而后面臨著失業(yè)。這部分年輕人年齡大都在25～30 歲之間，經(jīng)濟(jì)上難以自主。畢業(yè)了，就不了業(yè)，長(zhǎng)大了，成不了家，既就不了業(yè)，不能成為正常的社會(huì)一分子。如果沒(méi)有及時(shí)得到幫助，就會(huì)對(duì)前途的渺茫和命運(yùn)的不公表現(xiàn)出憤憤不平，背負(fù)著沉重的精神壓力和厭世心態(tài)。這些來(lái)自貧困農(nóng)村、接受過(guò)高等教育而已被社會(huì)邊緣化的年輕人，隨著數(shù)量的增加，他們終將成為社會(huì)的不穩(wěn)定群體。

（二）高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校就業(yè)工作的重中之重，也將成為決定學(xué)校前途命運(yùn)的重要環(huán)節(jié)。國(guó)家啟動(dòng)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，標(biāo)志著我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)追求內(nèi)涵發(fā)展的新的歷史階段，這是科學(xué)發(fā)展觀在我國(guó)高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育又好又快地發(fā)展具有巨大的戰(zhàn)略意義。但總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段我國(guó)的職業(yè)教育處于落后狀態(tài)?！熬蜆I(yè)難”的現(xiàn)狀，是必須解決的絆腳石。職業(yè)教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的“萬(wàn)能鑰匙”，我們應(yīng)該看到希望，抓住機(jī)遇，努力度過(guò)這個(gè)職業(yè)教育發(fā)展的整合期。樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向，抓就業(yè)促發(fā)展”的工作方針。就業(yè)工作是人的工作，關(guān)系到“學(xué)生、用人單位、學(xué)校”三方面，而就業(yè)指導(dǎo)工作充當(dāng)了三者的紐帶，就業(yè)指導(dǎo)工作能不能做到位將是問(wèn)題的關(guān)鍵。所以，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，將成為關(guān)鍵的關(guān)鍵。

1、高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，要實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，就業(yè)指導(dǎo)工作舉足輕重。高職院校由于種種原因，并沒(méi)能真正從轉(zhuǎn)型期平穩(wěn)過(guò)渡，而是處于了一個(gè)中間層，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既不能從事理論性的研究，又不能滿足技能的要求。就業(yè)問(wèn)題特別突出，展現(xiàn)出“有業(yè)就不了，有崗不適應(yīng)”的現(xiàn)狀。解決“就業(yè)難”的現(xiàn)狀，首先要解決學(xué)生的問(wèn)題，新時(shí)期對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作定位以及就業(yè)指導(dǎo)人員所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，要不斷地進(jìn)行探索和思考，積極做好就業(yè)部門(mén)的職能轉(zhuǎn)型，努力做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，真正解決畢業(yè)生從學(xué)校到社會(huì)的零距離對(duì)接。

2、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的完善將是解決“就業(yè)難”的潤(rùn)滑劑，而就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)將是現(xiàn)階段首要的任務(wù)。當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)工作從“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變并最終向“研究型”發(fā)展。就業(yè)研究的目的是通過(guò)分析社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，研究分析高校畢業(yè)生在社會(huì)上更快更好地成長(zhǎng)成才之路，為高校的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作乃至招生等方面提供有價(jià)值的信息反饋和意見(jiàn)建議。就業(yè)指導(dǎo)工作要形成“黨政領(lǐng)導(dǎo)主管，職能部門(mén)統(tǒng)籌，相關(guān)部門(mén)配合，系部層層落實(shí)”的工作機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)工作人員必須明確自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，不斷學(xué)習(xí)研究，不斷提高自身的素質(zhì)和知識(shí)能力，努力把高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作做好，讓“家長(zhǎng)放心、政府滿意、社會(huì)和諧”。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)人員建設(shè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏必要的經(jīng)費(fèi)投入。高職院校發(fā)展和起步參差不齊，有的院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不到位，就業(yè)指導(dǎo)人員、經(jīng)費(fèi)、工作場(chǎng)所的配備都不到位。就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在日常事務(wù)性工作或者被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查和大環(huán)境趕著走，沒(méi)有真正把工作重心移到就業(yè)指導(dǎo)上來(lái)，這就嚴(yán)重阻礙了就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展和學(xué)院將來(lái)的發(fā)展。我們知道，把就業(yè)擺在學(xué)院工作的首位，將是今后工作的指引方針，但這一天早來(lái)一天，我們的學(xué)生就會(huì)早受益一天，我們的就業(yè)工作才能腳踏實(shí)地，切實(shí)為學(xué)院的各項(xiàng)工作服務(wù)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)化培訓(xùn)，人員配備不合理。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中缺少有資歷的就業(yè)指導(dǎo)老師，這是高職院校普遍存在的現(xiàn)狀。學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)老師基本上都是多肩挑，就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)水平低，也沒(méi)有精力去專研、更沒(méi)有更好的后續(xù)教育途徑，基本上屬于“老牛趕車、走一步說(shuō)一步”這樣一種工作狀態(tài)。就業(yè)指導(dǎo)人員的配備上也沒(méi)有出現(xiàn)新生力量，缺乏適應(yīng)新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作的新生力量。就業(yè)指導(dǎo)工作就出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的循環(huán)與維持現(xiàn)狀。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏激勵(lì)機(jī)制和保障制度。目前，許多高校的職稱評(píng)審中并沒(méi)有就業(yè)指導(dǎo)這個(gè)專業(yè)的位置，有些文件形同虛設(shè)，落實(shí)起來(lái)困難重重，致使就業(yè)指導(dǎo)人員的各項(xiàng)待遇無(wú)法落實(shí)，面對(duì)這樣一份沒(méi)有激情，沒(méi)有保障的工作，誰(shuí)又能耐下心來(lái)，認(rèn)真工作呢？大大打擊了就業(yè)指導(dǎo)人員工作的積極性。

（四）就業(yè)指導(dǎo)人員崗位設(shè)置不合理，流動(dòng)性大。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的要求也非常高。除了要掌握國(guó)家的就業(yè)政策，就業(yè)形勢(shì)外，還要掌握就業(yè)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等基礎(chǔ)的理論知識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)人員崗位設(shè)置要科學(xué)、合理，讓適合崗位職能的人員競(jìng)聘上崗，并保證就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的階梯建設(shè)，人員流動(dòng)性不能太大，否則，將會(huì)給就業(yè)指導(dǎo)工作造成不利的影響。

三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)人員建設(shè)對(duì)策

（一）樹(shù)立“就業(yè)強(qiáng)?！崩砟?。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)需要一個(gè)理想環(huán)境，學(xué)院的發(fā)展策略，領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念，都將成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的先決條件。現(xiàn)如今，高職院校的發(fā)展處于一個(gè)轉(zhuǎn)型選擇期，就業(yè)工作的質(zhì)量將是學(xué)院發(fā)展的一個(gè)潛動(dòng)力。所以，從上而下樹(shù)立“就業(yè)強(qiáng)?！钡睦砟?，刮起一陣及時(shí)的東風(fēng)，把就業(yè)工作和學(xué)院發(fā)展作為長(zhǎng)效互動(dòng)機(jī)制來(lái)執(zhí)行。有了這樣的大環(huán)境，就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展將會(huì)如魚(yú)得水。

（二）就業(yè)“一把手”工程的深入。多年來(lái)，“一把手”工程的實(shí)施對(duì)就業(yè)工作起到了推動(dòng)作用，然而對(duì)“一把手工程”的落實(shí)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員建設(shè)方面，我們要從以下幾個(gè)方面入手：其一，就業(yè)指導(dǎo)人員落實(shí)到位，保證就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展質(zhì)量；其二，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，保證就業(yè)指導(dǎo)人員配備的基礎(chǔ)；其三，就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)到位，保證就業(yè)指導(dǎo)人員與時(shí)俱進(jìn)；其四，就業(yè)指導(dǎo)人員設(shè)置細(xì)分化，保證就業(yè)指導(dǎo)工作面面俱到。高職院校本身的特點(diǎn)，決定了層次的參差不齊，我們要在本院校的基礎(chǔ)上，逐漸把“一把手”工程深入開(kāi)展，按照計(jì)劃一步一步落實(shí)到位，把就業(yè)指導(dǎo)工作做到位。

（三）加強(qiáng)職業(yè)化培訓(xùn)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平。學(xué)院按照就業(yè)工作需求配備職能部門(mén)，并按要求配備專職就業(yè)工作人員，實(shí)行定崗定編，明確崗位責(zé)任和工作任務(wù)。樹(shù)立“有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才、有利于用人企業(yè)招賢納才、有利于學(xué)院可持續(xù)性發(fā)展”為工作理念，把“提高學(xué)生和用人單位滿意度、提高學(xué)生就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量”為工作重心，加強(qiáng)部門(mén)內(nèi)部管理，注重工作人員專業(yè)化的后續(xù)教育，端正就業(yè)人員服務(wù)態(tài)度，不斷提升服務(wù)理念，營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍，使學(xué)院逐漸規(guī)范就業(yè)服務(wù)，使就業(yè)服務(wù)工作程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化。讓我們的就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸專業(yè)化，提高用人單位對(duì)學(xué)校就業(yè)工作服務(wù)滿意度和畢業(yè)生對(duì)學(xué)校就業(yè)工作滿意度。

（四）全面提高就業(yè)指導(dǎo)人員理論素養(yǎng)和科研能力，提高工作質(zhì)量。時(shí)代在變，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作也要順應(yīng)時(shí)代潮流，學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)人員和就業(yè)崗位設(shè)置都要做相應(yīng)的調(diào)整，如具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景的教師加入就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，努力打造一支高水平的理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。并定期組織人員到企業(yè)人力資源部門(mén)兼職鍛煉、參加各種職業(yè)生涯規(guī)劃理論培訓(xùn)、參與學(xué)生就業(yè)工作實(shí)際過(guò)程、開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課題研究等，同時(shí)學(xué)院要在科研獎(jiǎng)勵(lì)方面搞創(chuàng)新，加大經(jīng)費(fèi)投入，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展提供政策與資金支持，組織就業(yè)指導(dǎo)人員到兄弟院校學(xué)習(xí)，每年深入企業(yè)走訪，了解用人單位需求，在學(xué)院、學(xué)生、用人單位之間架起一道橋梁。

（五）聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)兼職教師。既是學(xué)校就業(yè)工作決策的智囊團(tuán)，又是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的參與者。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的完善需要用人單位和一些各行業(yè)領(lǐng)頭人的配合，完善校外兼職就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，要結(jié)合學(xué)院情況和特色，聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家擔(dān)任學(xué)院創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)兼職教師；聘請(qǐng)杰出校友、勞動(dòng)模范、杰出青年擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員；選聘一批德藝雙馨的文化藝術(shù)名流和企業(yè)文藝骨干擔(dān)任文化藝術(shù)教育兼職教師，調(diào)高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化內(nèi)涵的認(rèn)知；依托學(xué)院辦學(xué)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)技術(shù)能手、專業(yè)高級(jí)人才擔(dān)任兼職專業(yè)指導(dǎo)教師。新生力量的加入讓學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作更加科學(xué)和實(shí)際。

（六）出臺(tái)各種有利于就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的保障措施。就業(yè)指導(dǎo)工作要想保質(zhì)保量的出色完成，就必須多加關(guān)注就業(yè)指導(dǎo)人員的工作環(huán)境。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，給予適當(dāng)寬松的優(yōu)惠政策，比如人事任命方面、經(jīng)費(fèi)支持方面、提升機(jī)會(huì)方面、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面等一系列的綠色通道，這樣才能為學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作撐起一片綠色的“遮陽(yáng)扇”；對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，作為就業(yè)指導(dǎo)政策的出臺(tái)和實(shí)施機(jī)關(guān)，更應(yīng)該多為就業(yè)指導(dǎo)人員開(kāi)綠燈，如：職稱評(píng)審、科研平臺(tái)、榮譽(yù)評(píng)審等方面，創(chuàng)造一個(gè)“公平、科學(xué)、完善”的工作體系。這樣，才能給高校做好榜樣，給就業(yè)指導(dǎo)人員的工作提供一個(gè)保障。

總之，高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系著高職院校、畢業(yè)生、國(guó)家的未來(lái)，作為一名就業(yè)指導(dǎo)人員，也要從自身做起，努力要求自己成為一個(gè)合格的、適應(yīng)需求的就業(yè)指導(dǎo)人員，開(kāi)拓創(chuàng)新、緊跟時(shí)代步伐。我們要從中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新要求出發(fā)，并且致力于滿足高職院校的創(chuàng)新性、走可持續(xù)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，保證為用人單位輸送出一批高素質(zhì)的、適應(yīng)企業(yè)需求的人才。起到促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)高職院校內(nèi)涵式建設(shè)的重要目標(biāo)。

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［4］陳群.淺談我國(guó)高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)［J］.當(dāng)代教育論壇，2010.