劉婷

(中山大學(xué)南方學(xué)院 公共管理學(xué)系，廣東 廣州 510970)

0 引言

隨著科技的高度發(fā)展，大眾傳媒廣泛應(yīng)用于人們的生活，成為當(dāng)代生活中不可缺少的一部分。大眾傳媒通過不同途徑、不同形式傳播各種信息，逐步改變了人們的態(tài)度、認(rèn)知和思維，尤其在大學(xué)生的道德社會(huì)化過程中扮演重要角色。大眾傳媒從書籍、雜志、報(bào)紙、電視、廣播、電影到互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)，內(nèi)容豐富多彩，方式多樣，被容易接受新鮮事物的大學(xué)生所喜愛。大眾傳媒既給大學(xué)生帶來了便利，也幫助其開闊了視野，提供了學(xué)習(xí)和信息交流的平臺(tái)，但同時(shí)也在潛移默化地影響著大學(xué)生道德社會(huì)化的進(jìn)程，所傳播的觀念和行為方式對(duì)其有著深刻的影響。

1 大眾傳媒環(huán)境與大學(xué)生道德社會(huì)化的關(guān)系

1．1 大眾傳媒為大學(xué)生道德社會(huì)化提供載體

大眾傳媒作為載體，包括報(bào)紙、書籍、雜志、電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種形式，通過文字、圖像、聲音等向人們傳遞信息，其對(duì)象是由眾多的社會(huì)成員構(gòu)成。社會(huì)化是社會(huì)通過對(duì)個(gè)體的熏陶和教化，使個(gè)體具備與社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)的素質(zhì)、知識(shí)和能力，從而幫助個(gè)體促進(jìn)社會(huì)的正常運(yùn)行。道德社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體通過社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，將特定社會(huì)環(huán)境的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范加以內(nèi)化，以適應(yīng)社會(huì)的規(guī)范，形成符合社會(huì)要求的道德行為的過程。在大眾傳媒巨大的滲透影響下，大學(xué)生在這一過程中與社會(huì)及其文化保持一致性，促進(jìn)社會(huì)文化傳承和社會(huì)生活延續(xù)。作為傳播信息的載體，大眾傳媒的形象性又可以提高大學(xué)生的認(rèn)知能力。

1．2 大學(xué)生道德社會(huì)化促進(jìn)大眾傳媒的發(fā)展

大眾傳媒系統(tǒng)地、長(zhǎng)期地、潛移默化地影響著大學(xué)生，向大學(xué)生傳播前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，記錄同一時(shí)代人的創(chuàng)新。同時(shí)，大學(xué)生作為一個(gè)最活躍的群體可以自由地選擇不同渠道，方便、快捷地收集不同信息內(nèi)容，對(duì)社會(huì)信息有一定的取舍，從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地認(rèn)識(shí)社會(huì)。在大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知社會(huì)，塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過程中逐漸推進(jìn)大眾傳媒資源的運(yùn)用，使其自身有所改進(jìn)，從而更有利地影響、操縱并變革社會(huì)。大學(xué)生道德社會(huì)化過程是一個(gè)信息選擇的過程。信息選擇來源于當(dāng)下社會(huì)散播、傳遞的各種觀念和行為意識(shí)。只有大眾傳媒在進(jìn)步中不斷塑造社會(huì)生活意識(shí)形態(tài)，提供經(jīng)驗(yàn)性、評(píng)價(jià)性的標(biāo)準(zhǔn)來幫助大學(xué)生構(gòu)建規(guī)范性的道德意識(shí)體系，才能滿足大學(xué)生日益加深的社會(huì)適應(yīng)性，進(jìn)而立足社會(huì)，獲取聲望及地位。

2 ．大眾傳媒對(duì)大學(xué)生道德社會(huì)化的積極影響

2．1 大眾傳媒拓寬大學(xué)生視野

在大眾傳媒不發(fā)達(dá)時(shí)，大學(xué)生在道德社會(huì)化中所學(xué)知識(shí)、規(guī)范、價(jià)值觀主要來源于家長(zhǎng)和老師，以及有限的書籍，從直接的方式如家庭生活和學(xué)校教育通過面對(duì)面與人交流而習(xí)得。如今，大眾傳媒普及到大學(xué)生的生活，成為大學(xué)生獲得外界信息的主要渠道。閱讀報(bào)紙雜志、看電視、上網(wǎng)搜索瀏覽，便能輕松獲知世界每個(gè)地方發(fā)生的事情，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，有利于知識(shí)的積累。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)為課堂教學(xué)之外的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的條件，大學(xué)生根據(jù)自身需要選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。大眾傳媒提供了一個(gè)生動(dòng)有趣的多媒體環(huán)境和扮演社會(huì)角色的實(shí)踐空間，幫助大學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)掌握適應(yīng)未來社會(huì)角色的知識(shí)和技能，提升了大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。大眾傳媒反映的現(xiàn)象還可以啟發(fā)大學(xué)生從反面思考自身言行是否符合社會(huì)道德規(guī)范，有助于提升其道德辨析能力。

2．2 大眾傳媒緩解大學(xué)生情緒

由于激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，許多大學(xué)生從小面臨著多方面的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，家庭的影響和社會(huì)不良現(xiàn)象，加上缺少應(yīng)有的人際交往，使大學(xué)生難以體驗(yàn)學(xué)校家庭以外的環(huán)境的變化，從而產(chǎn)生焦慮緊張的不良情緒，阻礙大學(xué)生健康的心理發(fā)展。大學(xué)生通過大眾媒體了解積極信息，接受心理疏導(dǎo)，釋放壓力，放松自我，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)道德體系。如:當(dāng)大學(xué)生遇事沖動(dòng)時(shí)，可以在博客、微博記錄下自己當(dāng)時(shí)的心情，與他人進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，建立自己的朋友圈，可以有效地緩解壓力。

3 大眾傳媒對(duì)大學(xué)生道德社會(huì)化的消極影響

3．1 大眾傳媒環(huán)境易導(dǎo)致大學(xué)生現(xiàn)實(shí)與虛擬角色的混淆

在大眾傳媒的環(huán)境中，大學(xué)生在認(rèn)知自我和社會(huì)的過程中，每個(gè)人都承擔(dān)不同的角色，大學(xué)生需要明確自己所扮演的角色。大學(xué)生多關(guān)注于他們感興趣的社會(huì)角色的相關(guān)信息，例如，他們將電視和電影中所描寫的生活經(jīng)歷和塑造的人物形象，作為自己人生追求的目標(biāo)和模仿的對(duì)象。大眾傳媒為大學(xué)塑造了期望性的視覺、聽覺界面，構(gòu)造了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)卻又不完全等同的生活環(huán)境。大學(xué)生觀看電視上人物的行為，形成印象，然后自己在實(shí)際生活中將這一印象投入于現(xiàn)實(shí)中，付諸行動(dòng)，造成對(duì)社會(huì)生活的影響。大眾傳媒對(duì)大學(xué)生的日常行為有暗示作用，但伴隨不斷增加的對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)與虛擬的之間明顯的反差，從而使其在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生混淆，迷失自我。真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀超出了他們理想的范圍，對(duì)自身的實(shí)際角色與虛擬角色發(fā)生混淆，導(dǎo)致角色混亂從而影響了大學(xué)生的正常社會(huì)生活。

3．2 大眾傳媒環(huán)境易誘發(fā)大學(xué)生不良價(jià)值觀的形成

如今，大眾傳媒所傳播的大量信息紛繁復(fù)雜，良莠不齊，各種花邊新聞、淫穢色情、暴力犯罪等一些低級(jí)庸俗的信息充斥其中，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，干擾了大學(xué)生正確的認(rèn)知和思想觀念的形成。

大學(xué)生通過大眾傳媒了解到世界各地的信息，但由于價(jià)值觀念和文化的不同，大眾傳媒充滿著各種社會(huì)思潮和觀念。一些國外媒體大力宣揚(yáng)他們的價(jià)值觀和文化，容易威脅社會(huì)的主流文化和價(jià)值觀念的地位，影響大學(xué)生的判斷能力。大眾傳媒為吸引受眾眼球和追求新聞效應(yīng)，不顧事實(shí)進(jìn)行炒作，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法或不良情緒，使其在對(duì)未來的目標(biāo)和方向做出判斷時(shí)失去公正性。大學(xué)生對(duì)外面世界了解越多，面對(duì)多種性質(zhì)迥異觀點(diǎn)，則對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)狀就會(huì)感到越來越不滿意，感到失落，最終導(dǎo)致心理上的不平衡，陷入思想上的困惑和矛盾中。

4 大眾傳媒環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生道德社會(huì)化進(jìn)程的對(duì)策

4．1 媒體行為自律，打造健康傳播平臺(tái)

大眾傳媒作為傳播介質(zhì)平臺(tái)，在跟隨社會(huì)發(fā)展要求的同時(shí)，應(yīng)注重媒介理念，提升傳媒作品的品質(zhì)和價(jià)值，拒絕過度宣傳暴力、色情、低俗的內(nèi)容，注意把握尺度，避免娛樂化、低俗化傾向的報(bào)道。

由于大眾傳媒傳播的內(nèi)容與社會(huì)觀念有著直接關(guān)系，因而大眾傳媒應(yīng)始終堅(jiān)持自身的標(biāo)準(zhǔn)，積極、主動(dòng)地承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)傳媒的責(zé)任意識(shí)，摒棄低俗文化的干擾。因此，立足于這一社會(huì)責(zé)任，大眾傳播應(yīng)通過對(duì)信息的正確選擇、解釋和評(píng)論，為大學(xué)生的道德社會(huì)化做出規(guī)范和引導(dǎo)。媒體的自律為大眾傳媒營造良好的傳播環(huán)境，在對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)帶來正面影響的同時(shí)，大學(xué)生道德社會(huì)化的過程也為大眾傳媒的健康發(fā)展注入新鮮正能量，進(jìn)而產(chǎn)生雙贏效果，利于傳播平臺(tái)的持續(xù)發(fā)展。

4．2 注重素養(yǎng)教育，營造良好育人氛圍

大學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，充滿著對(duì)新事物的向往。特別是伴隨著大眾媒體成長(zhǎng)的新一代大學(xué)生，逆反心理愈發(fā)明顯，在成長(zhǎng)的過程中容易出現(xiàn)迷失自我。這就要求高校在育人過程中應(yīng)加強(qiáng)與大學(xué)生溝通，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)。高校應(yīng)借助大眾傳媒這一平臺(tái)，從單向的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主體意識(shí);同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其對(duì)所獲取信息的鑒別能力，更好地接受和利用信息資源完善自己。

大眾傳媒對(duì)社會(huì)環(huán)境的反映具有及時(shí)性、綜合性、形象性等特點(diǎn)。因此，大眾傳媒能夠十分迅速地反映社會(huì)環(huán)境的變化。高校應(yīng)該結(jié)合大眾傳媒環(huán)境的時(shí)代特點(diǎn)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增加大眾傳媒的內(nèi)容，拓寬大學(xué)生自身的視野，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)途徑與大眾傳媒的傳播方式結(jié)合起來?？梢蚤_設(shè)學(xué)生信息素養(yǎng)相關(guān)課程，幫助學(xué)生以體驗(yàn)式教學(xué)方法讓其感受傳播者對(duì)于社會(huì)的重要意義，進(jìn)而達(dá)到注重素養(yǎng)的教育效果，從而營造出良好育人氛圍。

4．3 提升學(xué)生辨別力，構(gòu)建自我防護(hù)體系

大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)不斷完善自我。在接受各種傳媒信息、各種事物的同時(shí)，大學(xué)生需要有正確的觀點(diǎn)，形成對(duì)不良信息的抵制能力，不能隨波逐流;大學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)信息有選擇性地接受，取其精華，去其糟粕，有效利用大眾傳媒來幫助自己實(shí)現(xiàn)道德社會(huì)化。

大學(xué)生還應(yīng)注重樹立自己正確的人生觀、價(jià)值觀，通過大眾傳媒開闊視野，提升自身的認(rèn)知能力和對(duì)事物的辨別能力。在道德社會(huì)化的過程中，大學(xué)生應(yīng)明確自己的社會(huì)角色，努力扮演好自己的角色，養(yǎng)成良好的道德觀念，善于使用大眾傳媒，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，最大程度地發(fā)揮大眾傳媒的積極作用，促進(jìn)自身道德社會(huì)化的進(jìn)程。

5 結(jié)語

大學(xué)生成長(zhǎng)于大眾傳媒全覆蓋的社會(huì)空間，大眾傳媒對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展有著耳濡目染的深遠(yuǎn)影響。健康的信息和媒介環(huán)境有利于引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。正視大學(xué)生道德社會(huì)化的成長(zhǎng)環(huán)境，結(jié)合大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，有針對(duì)性地合理運(yùn)用大眾傳媒，發(fā)揮大眾傳媒優(yōu)勢(shì)以傳播正能量，從而引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，使其順利完成道德社會(huì)化。

［1］梁慶婷，陳勇，陳旻．大眾傳媒思想政治教育功能的效果探析［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2013，(1)．

［2］陳自清．論大眾傳媒的德育功能［J］．安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(1)．

［3］王俊華，葛茂林，郭素珍，邊曉娜．大眾傳媒價(jià)值取向?qū)η嗌倌甑挠绊懷芯浚跩］．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007，(3)．

［4］吳錫存．大眾傳媒低俗化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響［J］．江蘇高教，2006，(3)．