■姜明廣　顏　武

資源整合應『四兩撥千斤』

■姜明廣顏武

不能就遠教搞遠教，遠教部門必須積極整合資源，避免單打獨斗，這已經(jīng)成為全國遠教人的共識。然而，筆者在與遠教同仁交流的過程中，也常聽有些同志說，遠教部門言微權小、人力有限，即使想整合資源也經(jīng)常力不從心，折騰不少，成果卻不大。對這樣的說法，筆者頗不以為然。

遠教部門不是組織部關鍵科室，權力有限；遠教部門人員配置較少，精力被日常工作分散——這些因素誠然制約了遠教部門整合資源的力度。然而，九萬里風，起于萍末；三千尺樹，生于一毫。北美洲的蝴蝶扇動一下翅膀，太平洋上空就可能形成颶風；多米諾骨牌的開端倒下，歐洲的地面就可能產(chǎn)生震動。處于遠教工作中心地位的遠教部門只要運作得宜，同樣能以微末之力掀起颶風。阿基米德曾說：“給我一個支點，我能撬起地球?！边h教部門只要找到合適的支點，就可以撬動整個資源鏈。中國古代武術中有種“四兩撥千斤”的技巧，遠教部門也亟需掌握這一法門。

那么，遠教部門整合資源的支點在哪里？或者說，如何以四兩撥千斤？筆者認為，這個支點就是思維。遠教部門資源整合的思維要進一步放開，方法要更多一些、更靈活一些。

首先，要善于自身挖潛。“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎诋斁终呙?，很多遠教部門對自身的資源狀況一直沒有形成足夠認識。實際上，多年來對遠教持續(xù)的硬件投入和資源建設本身已經(jīng)構成了一個資源庫。對于這個資源庫，我們可以施展多種整合手段。比如優(yōu)化組合，可以將資源進行等級分類，然后將優(yōu)質資源重組在一起，以因應新的工作任務。再比如變廢為寶，可以將淘汰下來的硬件資源進行集中檢修和統(tǒng)籌管理，分配給次一級工作子任務。可以說，自身挖潛本身也是一個資源管理的過程，通過重新洗牌不斷優(yōu)化資源結構。

其次，要長于借船出海。牛頓曾說，他的成功是因為站在了巨人的肩膀上。借船出海永遠是先人一步的戰(zhàn)略要訣，遠教部門也要多應用借船出海的思維整合資源。當然，想讓人愿意借船給你，需做到兩點，一是要有吸引別人關鍵資源的能力，二是要提供對方不可或缺的互補優(yōu)勢。舉凡資金、人力、軟硬件設施這些資源，遠教部門都可以采用借船出海戰(zhàn)略來補充。要有“部門聯(lián)動大遠教”的意識，將自身定位為各部門唱戲的平臺，從而吸引諸如文化共享工程、科技下鄉(xiāng)活動的資金和人力資源，使遠教學用工作蓬勃開展。

再次，要勇于撬動市場。市場規(guī)律是很奇妙的，杠桿原理發(fā)揮的作用往往出人意料，所謂“四兩撥千斤”并非難事。遠教部門應有充分的市場意識，在整合資源中應用杠桿原理。目前，我們可以以市場換資源。對于某些單位來說，我們的遠程站點和網(wǎng)絡平臺恰好是對方稀缺的資源。比如電信運營商，他們希望通過我們搶先占領農(nóng)村市場；比如一些電商，也期待通過與我們合作開發(fā)農(nóng)村市場。對于這些與我們有優(yōu)勢互補的對象，我們應積極與其合作，從而以較小的代價取得我們需要的資源。

最后，要敢為天下先。資源整合其實沒有一定之規(guī)，辦法是人想出來的，思維走多遠，路就有多遠。所以我們應該做敢于第一個吃螃蟹的人，不斷探索和嘗試新辦法。即使在嘗試的過程中可能失敗，但只要有一次成功，我們的嘗試就是成功的，因為我們又走出了一條全新的路。我們要善于把可以掌握、可以爭取的優(yōu)勢資源捆綁在一起，聚指成拳，聚沙成塔。比如針對當前基層缺乏遠教師資力量的問題，我們可以展開聯(lián)合辦學等更為開放的雙贏合作模式；針對當前部分站點孤島化的問題，我們可以進行“三網(wǎng)合一”等更為優(yōu)越的網(wǎng)絡整合。

找到發(fā)力點，就能四兩撥千斤；擁有好辦法，就能走好資源整合路。盡管我們能力有限，但只要認清自身優(yōu)勢，放開工作思維，不難找到更多更好的資源整合辦法，從而順水推舟、乘風破浪。