朱薇

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。因此，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，就顯得尤為重要。那么究竟怎樣做，才能使學(xué)生達(dá)到這一目標(biāo)呢？

一、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在課堂教學(xué)中教師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，把學(xué)生的生活實(shí)際引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力把問題情境化，將學(xué)生熟悉的事例引入課堂，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、掌握分析應(yīng)用題的一些基本方法

學(xué)生掌握了基本的數(shù)量關(guān)系后，能否順利地列式解答應(yīng)用題，關(guān)鍵在于是否掌握了分析應(yīng)用題的方法。可以這樣說(shuō)，應(yīng)用題教學(xué)的成敗也在于此。我通常是讓學(xué)生從應(yīng)用題的問題入手，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，找出解這個(gè)問題所需要的條件。這樣逐步推理，直到所需要的條件都能從題目中找到為止。

三、平時(shí)多訓(xùn)練，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力

加強(qiáng)訓(xùn)練是提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力不可缺少的一環(huán)。我經(jīng)常教學(xué)新內(nèi)容后都會(huì)給學(xué)生很多類似的問題，讓他們更加牢固地掌握。課后也會(huì)布置相應(yīng)的練習(xí)題，使學(xué)生熟能生巧。教學(xué)中，我們不能只滿足于學(xué)生會(huì)解題，而忽視讓學(xué)生敘述解題思路。讓學(xué)生敘述解題思路有以下幾點(diǎn)好處：（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（2）教師可以了解學(xué)生的思維狀況。（3）節(jié)約時(shí)間。一節(jié)課的時(shí)間有限，讓學(xué)生口頭分析應(yīng)用題，可以節(jié)約大量時(shí)間，練習(xí)的題量會(huì)大大增加。

四、設(shè)計(jì)開放性試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)開放試題教學(xué)順應(yīng)了課改“自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的方式”。一方面，數(shù)學(xué)開放試題教學(xué)提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；另一方面，在解決問題的過程中，學(xué)生自己想出了解決問題的新辦法或策略。

五、正視差異、尊重個(gè)性，提倡解決問題策略的多樣化

學(xué)生個(gè)體之間的水平上存在差異，這一點(diǎn)是不容置疑的。同時(shí)，學(xué)生解決問題的策略也是多種多樣，解決問題的能力也存在差異。作為教師，我們應(yīng)正確看待這種差異，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣化的思維方式，允許學(xué)生用自己的方法去探索和解決問題。

總之，在解決數(shù)學(xué)中的實(shí)際問題上，教師應(yīng)把眼光放在具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的能力培養(yǎng)上。要引導(dǎo)學(xué)生多思、深思以及會(huì)思，打開思維大門；要讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、經(jīng)歷問題的產(chǎn)生和解決的過程，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才能提高學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

編輯 董慧紅