楊雅靜

摘 要：初中語文作為九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學科，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，而且對學生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。所以，在新課程

改革下，教師要更新教育教學觀念，要有意識地將課堂的主體歸還給學生，要借助恰當?shù)慕虒W方法，充分發(fā)揮學生的主動性，同時，也確保學生真正成為語文課堂的主角。

關(guān)鍵詞：初中語文；主角；觀念；活動

隨著課程改革的深入實施，語文教學中的教學目標、教學方法以及師生的課堂地位等都從不同程度上產(chǎn)生了一些轉(zhuǎn)變。而且，初中語文新課程基本理念也提出了“以生為本”“以學生的發(fā)展為中心”的教學理念。也就是說，在語文教學過程中，我們要充分發(fā)揮學生的課堂主體性，要確保學生真正成為課堂的主角。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何最大限度地發(fā)揮語文學科的價值進行概述，以期能夠促使學生獲得良好的發(fā)展。

一、更新教育教學觀念

長久以來，語文課堂一直被教師主宰，學生就像知識的接收器，沒有自主展示的空間，也缺少自主學習的意識。所以，在素質(zhì)教育下，教師要想真正將課堂主角歸還給學生，轉(zhuǎn)變觀念就成了語文課堂的首要任務(wù)。那么，我們應(yīng)該從哪些方面進行轉(zhuǎn)變呢？首先，認識到學生“主體性”發(fā)揮的重要性以及對語文學科價值和學生健全發(fā)展的作用。其次，認真貫徹落實課改基本理念，有效貫徹落實“以生為本”的教學理念?？傊?，作為語文教師的我們要摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”的模式，要有意識地發(fā)揮學生的課堂主體性，并結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，有意識地促使學生成為語文課堂的主角。所以，要想真正構(gòu)建以學生為主體的語文課堂，轉(zhuǎn)變教學觀念就成為首要的因素。

二、實施多樣教學活動

1.開展自主探究活動

自主探究活動是課程改革所倡導(dǎo)的一種學習方式，該模式的最大特點就是將課堂歸還給學生，使學生在獨立思考問題、自主探究中養(yǎng)成自主學習的良好習慣，進而逐步使學生成為課堂的主體。所以，在授課的時候，教師要立足于語文教材，要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學生去探究，去自主學習，以確保學生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學胡適先生的《我的母親》時，為了能夠讓學生體會母愛的偉大，也為了讓學生感受到作者對母親的思念，在授課的時候，我選擇了問題情境創(chuàng)設(shè)法，目的是引導(dǎo)學生在自主探究活動中掌握本節(jié)課的知識，體驗文本中的情感態(tài)度。因此，我首先引導(dǎo)學生結(jié)合教材內(nèi)容思考下面幾個問題：（1）為什么說母親既是慈母又是嚴父？體現(xiàn)在哪些方面？（2）母親的為人處世給作者帶來了哪些影響？（3）文章中作者是通過怎樣的描寫來體現(xiàn)自己對母親的懷念的？……引導(dǎo)學生結(jié)合教材內(nèi)容思考文本，并在自主解決問題的過程中找到探究語文的樂趣，進而在端正學生學習態(tài)度的同時，也為學生真正成為語文課堂的主體打下堅實的基礎(chǔ)。

2.實施小組學習活動

小組學習活動是世界大部分國家都普遍倡導(dǎo)的一種方式，也是培養(yǎng)學生主體意識的有效學習方式。所以，在實施小組學習活動中，教師要進行有效的分組，要確保每個學生都能積極地參與到語文課堂當中，成為課堂活動的主人。

例如，在教學莫泊桑的《我的叔叔于勒》時，為了凸顯學生的主體性，也為了調(diào)動學生的學習興趣，我選擇了小組學習模式，首先，我按照“優(yōu)劣互補”的原則，將學生分成了不同的小組，并引導(dǎo)學生以小組為單位，討論本節(jié)課的重點內(nèi)容，如，把握小說人物形象及其作用。并引導(dǎo)學生在小組內(nèi)討論“我的說說于勒是一個怎樣的人？”“菲利普夫妻又是怎樣的人？”鼓勵學生在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀念和看法，這樣不僅能夠加深學生的理解，而且學生還能在小組交流中不斷完善自己的觀點和看法，進而為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.營造開放課堂環(huán)境

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！币簿褪钦f，我們要借助開放的語文課堂來激發(fā)學生的學習積極性，開拓學生的視野，進而使學生找到成為課堂主角的動力。所以，在語文教學過程中，我們要打破封閉式課堂，要引導(dǎo)學生在開放的環(huán)境中學習，進而拓展學生的思維，使學生在自主學習中獲得良好的發(fā)展。

例如，在學完《濟南的冬天》后，為了培養(yǎng)學生的自主學習意識，也為了提高學生的能力，在引導(dǎo)學生感受文本中作者對濟南冬天的贊美，使學生得到美的體驗之后，我引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀并自己找尋寫作對象進行仿寫，這樣的開放環(huán)境不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，而且對學生思維的拓展以及綜合素質(zhì)水平的提高做出了相應(yīng)的貢獻。當然，在這樣的開放環(huán)境中學生的自主學習能力也能得到大幅度提高。

除此之外，我們還要營造良好的課堂環(huán)境，拉近師生之間的距離，使學生在和諧的、輕松的環(huán)境中找到自主學習的樂趣?？傊?，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學觀念，要認真貫徹落實課改基本理念，要選擇恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生的學習熱情，使學生在輕松的環(huán)境中找到學習的樂趣，進而促使學生自覺地走進語文課堂，并逐步成為語文課堂的主角。

參考文獻：

王建明.以生為本理念下的初中語文和諧課堂構(gòu)建策略[J].新課程：中學，2011（09）.

編輯 董慧紅endprint