鄭 軍

（廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，廣西 南寧 530007）

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室模擬防真場(chǎng)景建設(shè)研究
——基于廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院會(huì)計(jì)系教學(xué)實(shí)踐

鄭 軍

（廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，廣西 南寧 530007）

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展完善，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才需求量不斷上升，近年來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)成為院校招生和學(xué)生報(bào)考的熱門專業(yè)，各財(cái)經(jīng)和管理類院校成為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主陣地，怎樣使培養(yǎng)的會(huì)計(jì)類學(xué)生能夠更快適應(yīng)社會(huì)需求成為每個(gè)會(huì)計(jì)教育工作者思考的問題。筆者根據(jù)在院校和企業(yè)的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，提出會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室防真情景教學(xué)觀，并提出會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室防真情景建設(shè)的合理化建議。

會(huì)計(jì)；實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)景；仿真；建設(shè)研究

會(huì)計(jì)工作是個(gè)綜合過程，既要求會(huì)計(jì)人員具備核算能力，又要具備業(yè)務(wù)處理、綜合把控和應(yīng)變能力；常規(guī)教學(xué)更關(guān)注學(xué)生核算能力培養(yǎng)，與社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的能力期望相差勝遠(yuǎn)，因此怎樣讓學(xué)生在沒有走進(jìn)社會(huì)之前就能夠得到業(yè)務(wù)處理、綜合把控和應(yīng)變能力的培養(yǎng)，這是所有會(huì)計(jì)教育工作者都應(yīng)該思考的問題，要達(dá)到這些能力的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景建設(shè)顯得尤為重要，以下是筆者從事會(huì)計(jì)實(shí)踐工作和會(huì)計(jì)教學(xué)工作的一些心得。

1 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景建設(shè)中遇到的問題及分析

1.1 欠缺模擬仿真的緊迫性認(rèn)識(shí)

基本上會(huì)計(jì)類專業(yè)在最后課程體系中，都會(huì)設(shè)置有會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的課程，設(shè)置這門課的目的就是要把以前所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，通過綜合的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)來(lái)融會(huì)貫通，往往在這個(gè)教學(xué)過程中，大家只想完成這門課程的模擬教學(xué)任務(wù)，只是按照教材的內(nèi)容，讓學(xué)生把模擬的賬過一遍，更多的只是讓學(xué)生填制憑證和登賬，根據(jù)作者的實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，這種模擬與實(shí)際的會(huì)計(jì)工作相差勝遠(yuǎn)，大家在思想上模擬仿真的認(rèn)識(shí)不夠強(qiáng)。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這種模擬仿真思想認(rèn)識(shí)欠缺的原因應(yīng)該是受傳教學(xué)思想的影響，教師教，學(xué)生學(xué)，缺少互動(dòng)、案例等場(chǎng)景立體教學(xué)。

1.2 模擬仿真業(yè)務(wù)分工不細(xì)致

在會(huì)計(jì)模擬仿真教學(xué)過程中，存在這樣一種現(xiàn)象，一個(gè)學(xué)生模擬完一整套賬，不存在分工，學(xué)生也分不清那些業(yè)務(wù)是什么崗位會(huì)計(jì)應(yīng)該做的；或者有的教師在模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中也給學(xué)生分配了一些角色，但對(duì)業(yè)務(wù)分工不明確，通?？梢钥吹綄?shí)驗(yàn)訓(xùn)室的墻上貼有會(huì)計(jì)崗位工作職責(zé)和業(yè)務(wù)工作流程圖，在實(shí)際模擬教學(xué)中，這些崗位圖和流程圖也只是貼在墻上，并沒有真正應(yīng)用在會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，筆者對(duì)存在這些現(xiàn)象分析認(rèn)為，在會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，有的教師可能沒有分清會(huì)計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程之間的關(guān)系，導(dǎo)致流程和核算關(guān)系不清，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，也不能夠把核算和業(yè)務(wù)流程分清，理為把崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)流程圖貼在墻上就可以了；但在企業(yè)會(huì)計(jì)工作中，業(yè)務(wù)流程和會(huì)計(jì)核算是同步的，是不可分離的。

1.3 模擬仿真教學(xué)素材不齊全

現(xiàn)在用于會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的素材也很少，大部分采用的是購(gòu)買的教材，很多這樣的教材提供的素材并不完整，這些教學(xué)素材與社會(huì)上的會(huì)計(jì)原始憑證還存在很大的差別，經(jīng)常存在這樣的現(xiàn)象，畢業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)生到用人單位不認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)原始憑證，筆者認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)樵跁?huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景建設(shè)中出了問題，在模擬仿真素材建設(shè)方面存在欠缺，只注重教材素材缺少社會(huì)素材。

1.4 模擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境氛圍差

很多院校在建設(shè)會(huì)計(jì)模擬防真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景時(shí)采用的是封閉的模式，只有墻壁上張貼一些制度、職責(zé)書和業(yè)務(wù)流程圖等，其他的基本上是桌椅等，沒有太多的仿真會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境氛圍。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這樣情況，是因?yàn)橹蛔⒅啬M場(chǎng)所輕環(huán)境氛圍的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的，沒有采用開放的姿態(tài)來(lái)建設(shè)模擬仿真環(huán)境。

2 完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景建設(shè)的建議

2.1 提高場(chǎng)景建設(shè)必要性思想認(rèn)識(shí)

會(huì)計(jì)專業(yè)具有他的特殊性，非企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)人員很難看到真正的財(cái)務(wù)資料，所以在校學(xué)習(xí)的學(xué)生很難看到真實(shí)的財(cái)務(wù)資料，因些各院校建立仿真會(huì)計(jì)模擬場(chǎng)景非常重要，筆者在做財(cái)務(wù)工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多院校畢業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力特別不理想，特別表現(xiàn)在業(yè)務(wù)處理能力和綜合協(xié)調(diào)能力方面，只會(huì)寫會(huì)計(jì)分錄，因此作為會(huì)計(jì)教育工作者要提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景建設(shè)重要性的思想認(rèn)識(shí)。

2.2 注重會(huì)計(jì)模擬業(yè)務(wù)分工細(xì)致化

會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)重要技能就是業(yè)務(wù)處理能力，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，我們常認(rèn)為，會(huì)計(jì)核算與業(yè)務(wù)處理能力是一回事，事實(shí)上在企事業(yè)單位財(cái)務(wù)人員要有業(yè)務(wù)處理能力，會(huì)計(jì)核算能力是最基本的能力；在企事業(yè)單位核算和業(yè)務(wù)處理能力是要同時(shí)具備才能做好會(huì)計(jì)工作，所以院校在建設(shè)會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)景時(shí)要把業(yè)務(wù)處理分工細(xì)化，建議分成與會(huì)計(jì)相關(guān)的內(nèi)部業(yè)務(wù)部門和外部業(yè)務(wù)部門，內(nèi)部業(yè)務(wù)部門可分為出納部、會(huì)計(jì)部、財(cái)務(wù)經(jīng)理部、工資核算部、物料資產(chǎn)核算部等，外部業(yè)務(wù)部門可分為銀行、稅務(wù)、工商等。通過這些業(yè)務(wù)分工細(xì)化，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中掌握基本的業(yè)務(wù)處理能力。

2.3 進(jìn)一步豐富會(huì)計(jì)模擬素材

在校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模擬期間使用模擬的材料單一化，導(dǎo)致學(xué)生走上社會(huì)后不認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)原始憑證，在進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過程中，不知道哪幾張?jiān)紤{證構(gòu)成一個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理單位，筆者建議，在校模擬期間不但要使用好教材中的資料，還要到社會(huì)上去搜索一些資料，如：可以去銀行搜索一些企業(yè)與銀行的往來(lái)原始票據(jù)，可以去會(huì)計(jì)師事務(wù)所拍一些原始憑證，但要注意把原始憑證單位的名稱屏蔽掉，保護(hù)單位的經(jīng)濟(jì)秘密，還可以搜索一些網(wǎng)絡(luò)中的會(huì)計(jì)資料圖片等，進(jìn)一步豐富會(huì)計(jì)模擬素材。

2.4 加強(qiáng)會(huì)計(jì)仿真環(huán)境氛圍建設(shè)

氛圍營(yíng)造很重要，一個(gè)逼真的會(huì)計(jì)模擬工作氛圍可以把學(xué)生帶入會(huì)計(jì)工作情景之中，這里的氛圍包括墻面和辦公區(qū)布置，墻面氛圍包括會(huì)計(jì)規(guī)章制度，會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程圖和一些宣傳話語(yǔ)；辦公區(qū)的布置包括，必要的會(huì)計(jì)辦公區(qū)相對(duì)隔離，桌面上辦公牌，會(huì)計(jì)辦公用品，會(huì)計(jì)辦公設(shè)備，會(huì)計(jì)辦公軟件和網(wǎng)上申報(bào)納稅軟件等，基本要求和企事業(yè)單位同等配置，加強(qiáng)會(huì)計(jì)仿真環(huán)境氛圍建設(shè)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的核算、業(yè)務(wù)處理和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。

3 廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景建設(shè)實(shí)踐

3.1 一個(gè)基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)系在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景建設(shè)方面一直在研究和實(shí)踐，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中始終抓住“會(huì)計(jì)核算”技能訓(xùn)練不放松，重點(diǎn)讓學(xué)生模擬手工會(huì)計(jì)核算，包括綜合企業(yè)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)手工核算，加工制造企業(yè)成本手工核算；在軟件方面讓學(xué)生模擬Excel 在企業(yè)會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用，重點(diǎn)模擬金蝶財(cái)務(wù)軟件和用友財(cái)務(wù)軟件在會(huì)計(jì)核算中的使用，提高學(xué)生手工和利用軟件核算企事業(yè)單位會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，始終以掌握會(huì)計(jì)核算基本技能這一基礎(chǔ)不放松。

3.2 兩個(gè)重點(diǎn)

在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)仿真場(chǎng)景建設(shè)過程中以“崗位分工”和“業(yè)務(wù)流程”兩個(gè)方向?yàn)橹攸c(diǎn)，仿真模擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)和建設(shè)思想不斷清晰，學(xué)院新投資了約佰萬(wàn)元新建了“會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室”、“財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)核算實(shí)驗(yàn)室”、“財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室”，“中小微企業(yè)動(dòng)態(tài)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室”，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室模擬仿真場(chǎng)景建設(shè)中，始終支持兩個(gè)重點(diǎn)，在崗位分工方面主要包括：出納崗位、會(huì)計(jì)崗位、財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位、稅務(wù)核算崗位等，在業(yè)務(wù)流程分工方面主要包括：資金管理業(yè)務(wù)流程、購(gòu)銷存業(yè)務(wù)流程、稅務(wù)核算和籌劃業(yè)務(wù)流程、制造成本核算業(yè)務(wù)流程等。通過兩個(gè)重點(diǎn)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的核算、業(yè)務(wù)處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和整體把控能力。

3.3 三個(gè)依托

會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景建設(shè)依托于“多媒體技術(shù)”、“校企共建實(shí)驗(yàn)室”和“校內(nèi)會(huì)計(jì)服務(wù)公司”；在會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景建設(shè)中要充分發(fā)利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)通過聲音、圖片和動(dòng)畫把比較抽象的業(yè)務(wù)處理過程動(dòng)態(tài)地表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生理解能力。例如：用動(dòng)畫和圖片來(lái)表達(dá)業(yè)務(wù)處理的過程以及會(huì)計(jì)填制憑證、登記賬簿等。通過校企共建實(shí)驗(yàn)室既可以解決企業(yè)技術(shù)力量短缺又可以解決院校經(jīng)費(fèi)短缺的問題，通過校企共建實(shí)驗(yàn)室可以把企業(yè)財(cái)務(wù)部門真實(shí)的場(chǎng)景帶到校園實(shí)驗(yàn)室來(lái)，讓會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)更接近于現(xiàn)實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)作狀況，有利于學(xué)生提前接觸到真正的企業(yè)財(cái)務(wù)工作。通過成立“校內(nèi)會(huì)計(jì)服務(wù)公司”可以代理社會(huì)上一些小企業(yè)的賬目，這樣就能夠讓學(xué)生接觸到社會(huì)上真實(shí)的會(huì)計(jì)原始資料，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)零對(duì)接，學(xué)院會(huì)計(jì)系現(xiàn)在已充分利用這“三個(gè)依托”，對(duì)提高會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量起到一定的作用。

總之，企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求不僅僅是核算技能的掌握，還要具有業(yè)務(wù)處理和綜合協(xié)調(diào)把控能力；怎么在學(xué)生和企事業(yè)單位之間建立這樣的橋梁，各財(cái)經(jīng)類院校承擔(dān)著這樣的責(zé)任，特別是會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景的建建更加重要，我學(xué)院會(huì)計(jì)系這幾年來(lái)一直在做這樣的探索，基本上本著以會(huì)計(jì)核算為“基礎(chǔ)”，以“崗位分工”和“業(yè)務(wù)流程”模擬仿真實(shí)驗(yàn)為“重點(diǎn)”，以“多媒體技術(shù)”、“校企共建實(shí)驗(yàn)室”和“校內(nèi)會(huì)計(jì)服務(wù)公司”三方面為“依托”來(lái)建設(shè)會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。目前，會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景建設(shè)在教學(xué)中已起到良好的效果，下一步會(huì)計(jì)系將進(jìn)一步探索會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景建設(shè)在教學(xué)中的作用。

[1] 費(fèi)佳煜.財(cái)務(wù)情景綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)研究[D].沈陽(yáng):東北大學(xué),2007.

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[3] 潘曉梅.對(duì)高校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].會(huì)計(jì)之友,2008,(7):102-103.

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Study on accounting laboratory simulations and scenario-building——Based on practical teaching of accounting department of Guangxi economic management cadre college

With the further development of the perfection of market economy, social demand for high-quality accounting personnel quantity rises unceasingly, in recent years, the accounting profession to become the college admissions and student of popular major to enter oneself for an examination, the financial and management colleges become the main position of cultivating accounting talents, how to make accounting students can quickly adapt to the social demand to become thinking of each accounting educators the problem, according to the college and enterprise accounting experience, puts forward the accounting laboratory anti true scene teaching concept, and put forward reasonable suggestions accounting laboratory anti true scene construction.

Accounting; laboratory scene; simulation; construction research

G423

A

1008-1151(2015)01-0196-02

2014-12-13

廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院2014年科研項(xiàng)目立項(xiàng)課題“基于模擬仿真的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景建設(shè)研究”（2014JYJGA03）的階段性成果。

鄭軍（1978－），男，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院講師，會(huì)計(jì)師，碩士研究生，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理、稅務(wù)管理。