黑龍江省佳木斯市郊區(qū)群勝聯(lián)合學(xué)校 徐海俠

在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的求知欲望，更無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生變“厭”學(xué)為“樂”學(xué)。

一、課前預(yù)習(xí)，有備無患

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”工人建房要備料，農(nóng)民耕作要備耕，軍隊打仗要備戰(zhàn)，學(xué)習(xí)語文也是如此。面對一篇新鮮生疏的課文，如果沒有課前的充分閱讀與思考，只是在課堂上走馬觀花般讀一遍課文就進(jìn)行賞析，勢必會造成教學(xué)環(huán)節(jié)連連受阻，課堂上提出的問題學(xué)生回答不上來，就連讀課文也會結(jié)結(jié)巴巴、錯誤百出，更別說讓他們提出不懂的問題。這樣一來，學(xué)生又怎么能體會出課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語言文字，領(lǐng)悟表達(dá)方式和寫作技巧呢？因此，每節(jié)新課前，教師要擬好“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，其中的內(nèi)容除了常規(guī)的字詞積累、作者介紹、背景資料外，更重要的是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考的問題，使學(xué)生預(yù)習(xí)有針對性，避免以往預(yù)習(xí)內(nèi)容單一，缺少深度和廣度的弊端。

例如，在教學(xué)《生物入侵者》一課時，在“導(dǎo)學(xué)案”中明確了三項學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一是整體把握文章內(nèi)容，了解“生物入侵者”的相關(guān)知識；二是理清文章的說明順序，分析說明方法并體會表達(dá)效果；三是了解生物“污染”，加強防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

然后又設(shè)計了五個思考題：一是什么是“生物入侵者”；二是“生物入侵者”有什么危害；三是為什么有這么多的“生物入侵者”；四是生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對“生物入侵者”持什么態(tài)度；五是目前各國都在采取哪些措施防止生物入侵。帶著這些問題預(yù)習(xí)，學(xué)生做到了心中有數(shù)，經(jīng)歷了課前的充分準(zhǔn)備，在課堂上學(xué)生的注意力才會集中，并能主動參與課堂教學(xué)，認(rèn)真思考教師的問題，提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

從心理學(xué)的角度來說，好奇心是產(chǎn)生興趣的先決因素。倘若每節(jié)課堂教學(xué)一開始就能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)研究的興趣，那么就會使學(xué)生很輕松地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，收到更好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)孫犁的小說《蘆花蕩》時，為了拉近文本與學(xué)生的心理距離，教師可以設(shè)置這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，大家都看過電視連續(xù)劇《小兵張嘎》吧。那個帶著幾個小伙伴，劃著一條小船，穿梭于蘆葦叢中，把狡猾的日本鬼子玩弄于股掌之中的機智勇敢的‘小張嘎’一定給你留下了深刻的印象。其實，在祖國的山川草木間到處都晃動著‘小張嘎’一樣英勇的身影，在白洋淀的蘆葦叢中就有一位老當(dāng)益壯的‘小張嘎’，他不動一槍一彈，徒手殺死了十幾個鬼子。你想知道這位具有傳奇色彩的老英雄是誰嗎？那么，就讓我們一起走進(jìn)小說《蘆花蕩》，拜讀他的故事?！边@樣的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能為后面的教學(xué)做好鋪墊。

三、營造氛圍，輕松學(xué)習(xí)

語文課堂在表現(xiàn)工具性的同時更要體現(xiàn)人文性特點，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點營造寬松、和諧、民主、平等的課堂氛圍。課堂上，師生再不是“傳授者”和“接受者”的關(guān)系而是平等的合作關(guān)系，彼此要尊重、信賴、合作。只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平臺，學(xué)生才能輕松愉快、興致盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

清代學(xué)者曾說：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！苯處熢谡n堂上應(yīng)多表揚欣賞學(xué)生，一句鼓勵的話語、一個贊許的眼神、一抹淡淡的微笑常常能使學(xué)生感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氛圍活躍了，學(xué)習(xí)效果也會好。例如，閱讀分析課上，只要學(xué)生的發(fā)言有道理教師就要給予肯定，并帶動其他學(xué)生報以熱烈的掌聲。有了教師和同學(xué)的鼓勵，學(xué)生的自信心樹立起來，就會積極回答教師的問題，活躍課堂氛圍。再如，作文講評課上教師不要只范讀優(yōu)秀習(xí)作，還要把那些不成型作文中的亮點找出來進(jìn)行表揚，使這些學(xué)生獲得心靈的快感，久而久之，他們就會逐漸愛上寫作。

四、小組競賽，鞏固知識

文言文和古詩詞是初中語文教學(xué)中的任務(wù)之一，為了傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，積淀學(xué)生的文化底蘊，這部分內(nèi)容都要求背誦和默寫，但大多數(shù)學(xué)生都不情愿完成這個任務(wù)。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以開展小組競賽活動，內(nèi)容要靈活多樣，并有評價制度，對優(yōu)秀小組和個人給予表彰和獎勵。學(xué)生為了給小組增光，每個人都會積極準(zhǔn)備，所以這一學(xué)習(xí)任務(wù)在每一學(xué)期都能有一個滿意的結(jié)果。

總之，語文課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿生機和活力的教學(xué)。只要每個語文教師都嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，不斷探索和總結(jié)，就能找出更多的有效途徑和方法，使中學(xué)語文課堂充滿魅力，收到事半功倍的效果。