鄭雄

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 本文在分析當(dāng)前航海高校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題的基礎(chǔ)上，探索航海體育與健康課程教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞 航海院校 體育課程教學(xué) 教學(xué)改革

目前，我國航海高校的體育課程的教學(xué)目標(biāo)具有局限性、教學(xué)時(shí)數(shù)偏少、課程設(shè)置單一、評(píng)價(jià)方法單一等問題影響著學(xué)生生理機(jī)能與心理素質(zhì)的提高，改革航海體育與健康課程教學(xué)勢(shì)在必行，因此，本文就高校航海體育與健康課程教學(xué)進(jìn)行分析與研究。

一、當(dāng)前高校航海體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

（一）教學(xué)目標(biāo)具有局限性

第一，過分重視有關(guān)航海的體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與技術(shù)的講授，輕視航海專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展性知識(shí)的生成，忽視了學(xué)生對(duì)于體育的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的樹立與培養(yǎng)，這都使得航海專業(yè)的學(xué)生很難養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，遑論有一個(gè)良好的體魄；第二，過分重視航海職業(yè)的要求，忽視學(xué)生個(gè)體的需求，輕視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以致很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這在很大程度上突顯出高校航海體育與健康課程教學(xué)目標(biāo)具有局限性。

（二）教學(xué)時(shí)數(shù)偏少

一般情況下，高校的學(xué)制為3年或4年，在校學(xué)習(xí)期間，教師教授的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都在專業(yè)課上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年，我國共有1300多個(gè)高等院校開設(shè)體育課，但是大部分高校開設(shè)體育課的時(shí)間只有一年，即在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候開設(shè)，每個(gè)學(xué)期18周，每周有兩個(gè)課時(shí)，一些學(xué)校由于受到基礎(chǔ)設(shè)施的限制，當(dāng)天氣不好的時(shí)候就停上體育課，這在一定程度上減少了體育課的課時(shí)數(shù)。高校航海專業(yè)的學(xué)生很有可能從事航海職業(yè)，它是一種集艱苦性、風(fēng)險(xiǎn)性、流動(dòng)性為一體的職業(yè)，這也決定了其對(duì)學(xué)生的生理機(jī)能與心理素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求。航海專業(yè)的學(xué)生不僅要熟練地掌握有關(guān)體育的基本理論與技能，還要努力培養(yǎng)有關(guān)航海運(yùn)動(dòng)的技能，由此可推斷，航海專業(yè)的體育課時(shí)數(shù)應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一般性專業(yè)的體育課時(shí)數(shù)。但事實(shí)并非如此，這說明高校航海體育與健康課程教學(xué)時(shí)數(shù)偏少。

（三）教學(xué)課程設(shè)置單一

因?yàn)槲磥砗胶９ぷ鞯男枰恳晃缓胶I(yè)的學(xué)生都應(yīng)該精通水性，這在一定程度上也體現(xiàn)了航海專業(yè)學(xué)生未來工作的特殊性。但是受到一些高校的體育教學(xué)設(shè)備缺乏和體育教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少的限制，大部分高校在設(shè)置航海專業(yè)學(xué)生的體育課時(shí)的時(shí)候就直奔重點(diǎn)——以游泳為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這使得高校航海體育與健康教學(xué)課程設(shè)置單一。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一

一般而言，高校采用終結(jié)性評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即在每個(gè)學(xué)期的體育課程結(jié)束以后，檢測(cè)在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主要技能，并按學(xué)生對(duì)其的掌握程度給分。這在很大程度上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，忽視了過程性評(píng)價(jià)。簡單的評(píng)價(jià)方法，不僅不能提高學(xué)生在平時(shí)課程中的學(xué)習(xí)積極性，而且不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)性的提高。

二、航海體育與健康課程教學(xué)改革探索

（一）合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)

航海專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的實(shí)用性技能不僅可以保證其生命安全，而且可以影響其人生幸福。合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)不僅能夠促使學(xué)生更加熟練地掌握游泳的知識(shí)與技能，而且學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身優(yōu)勢(shì)安排除游泳外的體育項(xiàng)目，提升學(xué)生的生理機(jī)能與心理素質(zhì)。多種體育項(xiàng)目相結(jié)合，可以提高航海專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更適合航海需要的專業(yè)性人才。

（二）完善與提高教師綜合能力

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，并建立健全教師進(jìn)修與培訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，促進(jìn)高校體育老師考取有關(guān)航海專業(yè)的資格證。在完善與提高教師綜合能力的過程中，促使體育老師深入認(rèn)識(shí)航海行業(yè)的特殊性。同時(shí)，經(jīng)過教師自身的鉆研與實(shí)踐，逐漸樹立起安危意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加熟練地掌握實(shí)用性技能和有效提高實(shí)踐能力。

（三）拓展職業(yè)體能訓(xùn)練

在入學(xué)之初，就要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到航海職業(yè)的工作特點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生的生理機(jī)能有著嚴(yán)格的要求，為了提高學(xué)生的體能，校方應(yīng)該從以下兩個(gè)方面拓展學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練：一方面，適時(shí)更新和修繕體育教學(xué)設(shè)備，提高體能訓(xùn)練的安全性，使得老師與學(xué)生敢于實(shí)踐；另一方面，不斷增強(qiáng)學(xué)生在海上求生與水上救護(hù)等方面的實(shí)踐力度，在提高學(xué)生體能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（四）完善與改革評(píng)價(jià)體系

有效的評(píng)價(jià)體系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的航海人才，航海高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方法，完善并改革評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系要求過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視過程性評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于重要的體育項(xiàng)目提出嚴(yán)格的考核要求，為了使學(xué)生們熟練掌握實(shí)用性技能，校方可以開展年度考核并舉辦航海職業(yè)技能大賽等，通過考核與競(jìng)賽的方式，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生們的實(shí)用性技能。

三、結(jié)語

航海高校應(yīng)該根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)與學(xué)生專業(yè)的特殊性，著眼于學(xué)生個(gè)體的長遠(yuǎn)發(fā)展，設(shè)置體育課程，并有針對(duì)性地提高學(xué)生的職業(yè)技能。改革航海體育與健康課程教學(xué)需要一個(gè)過程，在這個(gè)過程中不僅需要學(xué)校、教師的指導(dǎo)，更需要學(xué)生的不懈努力。

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