韓盛潔

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）01-000-02

摘 要 本文通過對(duì)健美操專項(xiàng)課堂教學(xué)與課外拓展的分析與研究，揭示課堂教學(xué)與課外拓展二者的現(xiàn)狀以及影響二者協(xié)同發(fā)展的因素，旨在肯定課堂教學(xué)重要性的同時(shí)，加強(qiáng)健美操教師和學(xué)生對(duì)課外拓展的認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)能夠與學(xué)生的課外拓展相結(jié)合而共同發(fā)展，使得教學(xué)效益能夠?qū)崿F(xiàn)最大化。

關(guān)鍵詞 體育院校 健美操專項(xiàng) 課堂教學(xué) 課外拓展 協(xié)同發(fā)展

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

本研究利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國博士（碩士）全文數(shù)據(jù)庫、萬方系列數(shù)據(jù)庫，以“健美操”為關(guān)鍵詞，以核心期刊為范圍，搜索出3270篇相關(guān)文獻(xiàn)。在結(jié)果中以“課外拓展”為關(guān)鍵詞進(jìn)行第二次檢索后，搜索出77篇相關(guān)文獻(xiàn)。通過對(duì)這77篇文章的查閱，暫選定了30余篇文獻(xiàn)作為參考。

（二）問卷調(diào)查法

本文根據(jù)研究需要針對(duì)專項(xiàng)健美操課堂教學(xué)與課外拓展的現(xiàn)狀進(jìn)行教師和學(xué)生的問卷調(diào)查。問卷設(shè)計(jì)的步驟：查閱文獻(xiàn)資料——制定調(diào)查問卷——效度檢驗(yàn)——修改問卷——正式調(diào)查——信度檢驗(yàn)。

1.問卷的效度檢驗(yàn)

本研究的調(diào)查問卷是通過參考相關(guān)研究、經(jīng)過調(diào)查和訪問，再通過專家審議，多次修改編寫出來的。最后經(jīng)過10位專家對(duì)調(diào)查問卷的效度進(jìn)行審核評(píng)定。經(jīng)專家審核，兩份問卷都具有較高的有效性，相關(guān)專家和專家評(píng)價(jià)見表1和表2。

2.問卷的信度檢驗(yàn)

本研究對(duì)問卷的信度用再測(cè)信度（Test-Retest Reliability）的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。教師問卷全部再次發(fā)放、回收，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果計(jì)算相關(guān)系數(shù)，得到再測(cè)信度。本研究?jī)纱握{(diào)查的時(shí)間間隔為2周天，通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件得到學(xué)生問卷的相關(guān)系數(shù)R=0.782，教師問卷的相關(guān)系數(shù)R=0.793，根據(jù)學(xué)者DeVellis（1991）的研究，信度系數(shù)在0.70-0.80（相當(dāng)好）；0.8-0.9（非常好），因此本研究中學(xué)生和教師調(diào)查問卷都具有較高的可靠性。

問卷調(diào)查的對(duì)象分為兩類即：教師及學(xué)生群體。編織的問卷包括：影響課堂教學(xué)與課外拓展協(xié)同發(fā)展的因素調(diào)查，學(xué)生課堂教學(xué)與課外拓展的現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查問卷的回收情況和調(diào)查對(duì)象基本情況見表3。

二、研究結(jié)果

（一）健美操專項(xiàng)課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

健美操專項(xiàng)課堂教學(xué)目前仍保留傳統(tǒng)體育課堂的特點(diǎn)，重視專業(yè)技能和競(jìng)技水平的提高，對(duì)學(xué)生相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的教育比較匱乏，學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中專項(xiàng)技能和身體素質(zhì)有很大的提升，卻難以適應(yīng)工作崗位的需求。

從表4的統(tǒng)計(jì)中可以看出，93.3%的學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在專業(yè)技術(shù)和身體素質(zhì)的提高，這與傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)的要求相符合。作為體育教育專業(yè)的學(xué)生，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于中小學(xué)教師，而學(xué)生認(rèn)為所接受的專業(yè)教育難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，說明健美操人才培養(yǎng)的定位不明確，在課堂教學(xué)中沒有深入貫徹《新課程方案》對(duì)體育教育專業(yè)人才的要求。成為一名合格的教練不僅需要專業(yè)的技能，還需要較強(qiáng)的人際交往、溝通協(xié)調(diào)能力等，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)為自己具備了這些能力和素質(zhì)的只占總數(shù)的42.7%，大部分的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)的學(xué)習(xí)并不能增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。在動(dòng)作編排和大賽經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生的意見相對(duì)比較集中，75.3%的學(xué)生認(rèn)為在課堂學(xué)習(xí)中，通過教師的間接經(jīng)驗(yàn)和自己的親身參與，可以增加動(dòng)作編排和帶隊(duì)參賽的經(jīng)驗(yàn)。

（二）健美操專項(xiàng)課外拓展的現(xiàn)狀

健美操專項(xiàng)的課外拓展圍繞健美操運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，開展校內(nèi)和校外的實(shí)踐活動(dòng)，與課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，理論結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固和出新的效果。現(xiàn)今的健美操專項(xiàng)學(xué)生的課外拓展主要集中在校內(nèi)，體現(xiàn)在專業(yè)教師提供的比賽機(jī)會(huì)和學(xué)校進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)，相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)生卻很少觸及。

調(diào)查顯示，體育教育健美操專項(xiàng)學(xué)生中從未參與過社會(huì)實(shí)踐的占83.3%，參加過1-3次的社會(huì)實(shí)踐占16.7%，4次以上的沒有一人。這表明除了正常的課堂學(xué)習(xí)以及校園的課外活動(dòng)以外，學(xué)生基本上是與社會(huì)隔離的，掌握了教師在課堂上教授的知識(shí)，而沒有考慮社會(huì)上對(duì)健美操專業(yè)學(xué)生的要求。對(duì)于專業(yè)健美操學(xué)生來說，接觸健美操比賽的機(jī)會(huì)比較頻繁，通過參加健美操比賽，學(xué)生親身經(jīng)歷比賽的報(bào)名，動(dòng)作的編排，音樂服裝的選取等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生而言正是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，因此參與健美操比賽4次以上的占據(jù)了總數(shù)的63.3%。截止筆者調(diào)查時(shí)，接受調(diào)查的學(xué)生在本科期間參加過健美操比賽的有93.3%，這說明體育院系專業(yè)健美操學(xué)生在課外拓展中比較熱衷于參與健美操比賽，渴望在比賽中能夠取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)又能夠增強(qiáng)自己的大賽經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)論

（一）健美操專項(xiàng)課堂教學(xué)受傳統(tǒng)模式的影響注重競(jìng)技技能的提高，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)，忽視體育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。課外拓展主要體現(xiàn)在商業(yè)表演、健身教練、健美操比賽、培訓(xùn)和表演展示等方面，形式靈活多變，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)較小。

（二）教師在課堂教學(xué)應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在提高學(xué)生專項(xiàng)技能的同時(shí)，將課堂的組織和學(xué)生管理、訓(xùn)練與教學(xué)方法以及人際交往方面的知識(shí)傳授給學(xué)生。教師的專業(yè)權(quán)威將引導(dǎo)學(xué)生以正確客觀的態(tài)度對(duì)待課外拓展，適時(shí)的“放手”，讓學(xué)生更多參與到健美操動(dòng)作的編排和比賽的組織。課外拓展是在實(shí)踐中運(yùn)用課堂知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)掌握程度的重要手段。

（三）課堂教學(xué)與課外拓展的協(xié)調(diào)發(fā)展受教師因素、學(xué)生因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素的影響，教師的教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、院校所在城市對(duì)健美操人才的需求以及學(xué)校對(duì)健美操專業(yè)課外拓展的重視程度是影響二者協(xié)調(diào)發(fā)展的最重要因素。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念指引學(xué)生將課堂教學(xué)與課外拓展相聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力影響課外拓展的效果，學(xué)校的對(duì)外開放程度和合作辦學(xué)能力影響二者協(xié)同發(fā)展的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王惠.健美操課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技.2013（11）：25-26.

[2] 朱泳.關(guān)于高校健美操課堂教學(xué)效果提高的探討[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2014（01）：20-21.

[3] 何麗瓊.高職健美操課堂情境教學(xué)模式的研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012（5）：45-46.

[4] 蘇珊.河北省高職高專院校健美操開展現(xiàn)狀研究[D].河北師范大學(xué).2013.11.24.