徐曉紅

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-02

摘 要 為了能夠?qū)π畔⒒夹g(shù)在健美操課堂教學(xué)中的運用有一個更為科學(xué)的了解，本文就從運用信息化技術(shù)提高健美操課堂教學(xué)效果的策略和應(yīng)注意的問題入手，探討了如何合理運用信息化技術(shù)提高健美操課堂教學(xué)效果的問題。

關(guān)鍵詞 信息化技術(shù) 健美操 教學(xué)成效 應(yīng)用策略 注意問題

現(xiàn)代信息化技術(shù)在健美操課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為健美操教學(xué)提供了更多的可能性，其不僅顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)理念，而且還能夠在有限的課堂教學(xué)時間里，通過現(xiàn)代信息化技術(shù)的運用充分、全面、形象的展示教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，從而使得健美操課堂教學(xué)的效果大大提升。鑒于此，為了能夠?qū)π畔⒒夹g(shù)在健美操課堂教學(xué)中的運用有一個更為科學(xué)的了解，本文就從運用信息化技術(shù)提高健美操課堂教學(xué)效果的策略和應(yīng)注意的問題入手，探討了如何合理運用信息化技術(shù)提高健美操課堂教學(xué)效果的問題，希望能夠?qū)π畔⒒夹g(shù)在健美操課堂教學(xué)中作用的充分發(fā)揮有所幫助。

一、運用信息化技術(shù)提高健美操課堂教學(xué)效果的策略

（一）運用信息化技術(shù)，促進學(xué)生正確的技術(shù)動作概念的形成

在健美操課堂教學(xué)活動中，在教授健美操技術(shù)動作時，學(xué)生新的技術(shù)動作概念的形成，通常是通過任課教師語言講解技術(shù)要領(lǐng)和示范動作來得以實現(xiàn)的。在這個過程中，聽和看是學(xué)生感知技術(shù)動作的主要方式，而在這其中，“看”又是學(xué)生最為主要的信息來源，因此，這就要求任課教師具有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則就會影響到所做的示范動作的規(guī)范性，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，健美操運動作為一項難美性的體育運動項目，其部分動作是在空中完成的，具有一定的瞬間性，從而給教學(xué)活動帶來了一定的困難，很多技術(shù)動作無法進行分解示范，從而對學(xué)生正確的技術(shù)動作概念的形成和掌握帶來了很大的困難。

而如果針對這些問題，合理的在健美操課堂教學(xué)中運用信息化技術(shù)，則往往能夠在促進學(xué)生正確的技術(shù)動作概念的形成方面產(chǎn)生意想不到的效果。例如：可以利用Ulead Meddia studio Pro進行健美操技術(shù)動作的分解演示。Ulead Meddia studio是一個視頻制作軟件，在將其應(yīng)用于健美操課堂教學(xué)時，可以利用其強大的功能將優(yōu)秀的健美操運動員的錄像文件進行編輯，將動作劃分為不同的階段，并逐步描述出來，用不同得分方式來表達，既可以將整套動作逐幀播放和也可以整套慢放，從而讓學(xué)生全面、透徹的整套標(biāo)準(zhǔn)動作，促進學(xué)生正確的技術(shù)動作概念的形成。

（二）運用信息化技術(shù)，強化任課教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用

通過信息化技術(shù)在健美操課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的降低無謂的教學(xué)時間，讓任課教師能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生及時、科學(xué)的指點和引導(dǎo)，從而大大強化了任課教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。例如，由上文的分析可知，健美操課堂教學(xué)是離不開任課教師的講解和示范的，但是如果任課教師在開展健美操課堂教學(xué)時，如果所有的講解示范都身體力行，不但會因受各種因素的影響，不利于學(xué)生技術(shù)動作規(guī)范性的提升，而且任課教師還會因此大大壓縮對學(xué)生進行觀察和指導(dǎo)的時間，而如果利用信息化技術(shù)，讓學(xué)生通過跟隨錄像做動作，或是利用圖片、視頻、動畫等方式來示范動作的方式來進行動作教學(xué)，教師就可以有更多的時間和精力對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行觀察，并能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，如：錯誤動作、不標(biāo)準(zhǔn)動作、情緒問題等做出及時的糾正和引導(dǎo)，從而促進任課教師在健美操教學(xué)活動中主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，提高健美操課堂教學(xué)的效果。

再如，在傳統(tǒng)的健美操課堂教學(xué)中，教案是任課教師開展教學(xué)活動必不可少的教學(xué)文件。為了開展健美操課堂教學(xué)活動，任課教師往往需要花費大量的時間來準(zhǔn)備教案，而且這一工作還經(jīng)常需要反復(fù)進行。另外，在開展理論教學(xué)時，任課教師還需要進行板書，這些工作都浪費了大量的時間，在強調(diào)有效性教學(xué)的今天，這無疑是一種浪費。而如果利用PowerPoint來制作CAI課件，存放在軟盤中，隨時在課堂上進行放映的方式，不但能夠作為教案使用還可以用作板書，而且還便于重復(fù)使用和添加、修改新的內(nèi)容，大大降低了任課教師的工作量，為任課教師對學(xué)生的觀察和指導(dǎo)留下了更多的時間，對教師在教學(xué)活動中主導(dǎo)作用的發(fā)揮和教學(xué)成效的提高有著積極的促進作用。

（三）運用信息化技術(shù)，及時反饋教學(xué)效果

在健美操教學(xué)中，動作的表現(xiàn)力、準(zhǔn)確性以及協(xié)調(diào)性和力度等問題，一直是教學(xué)的關(guān)鍵。而從信息反饋的角度來看，學(xué)生要掌握以上內(nèi)容實際上就是一個不斷的學(xué)和改的過程。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)信息的反饋往往是通過語言的方式來進行的，不但不夠及時也不夠精準(zhǔn)。而信息化技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用則能夠通過現(xiàn)代信息工具的應(yīng)用將學(xué)生的錯誤動作、不準(zhǔn)確動作以及其它的教學(xué)信息如，動作表現(xiàn)力情況、協(xié)調(diào)性情況等，及時、準(zhǔn)確的反饋給任課教師，以確保任課教師對教學(xué)進程的科學(xué)掌控和對學(xué)生有針對性的引導(dǎo)。例如：任課教師可以將學(xué)生練習(xí)過程中的動作拍攝成錄像，通過剪輯將學(xué)生的動作與標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作錄像放在一起，并通過控制播放速度，放映慢動作或者是播放暫停等方式來進行觀察、比較和分析，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生來自主進行觀察、比較和分析，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)動作中的不足，讓學(xué)生真正了解技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)、發(fā)力順序以及方向和路線等，提高學(xué)生技術(shù)動作的準(zhǔn)確性、表現(xiàn)力、協(xié)調(diào)性以及力度，實現(xiàn)學(xué)生對技術(shù)動作的良好掌握。

二、確保信息化技術(shù)在健美操課堂教學(xué)中有效應(yīng)用應(yīng)注意的問題

（一）重視任課教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)和提升

任課教師的信息技術(shù)能力較差，無法滿足運用信息化技術(shù)開展健美操教學(xué)的需求，是目前影響信息化技術(shù)在健美操課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的一個普遍性的問題。很多健美操任課教師雖然對信息化技術(shù)有所了解，但是實際的信息技術(shù)操作和使用能力卻不高，例如：多數(shù)任課教師在制作課件時，僅僅停留在運用簡單的word軟件、PPT軟件，或是制作簡單的flash的水平上，而要制作較為復(fù)雜的課件則很困難，以至于影響了信息化技術(shù)在健美操課堂教學(xué)中作用的充分發(fā)揮。因此，針對這一問題，為了確保信息化技術(shù)在健美操課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，就必須要重視任課教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)和提升，積極開展信息化技術(shù)培訓(xùn)。開展信息化技術(shù)培訓(xùn)是提高任課教師信息技術(shù)能力的有效途徑，也是確保信息化技術(shù)在健美操課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的前提和保障。在開展信息化技術(shù)培訓(xùn)時，應(yīng)注意從日常的辦公軟件、課件制作軟件以及專業(yè)軟件和信息化技術(shù)使用常識等基礎(chǔ)的著手，促進健美操任課教師信息技術(shù)能力的扎實提高。

（二）重視健美操教學(xué)設(shè)計媒體庫的構(gòu)建

構(gòu)建健美操教學(xué)設(shè)計媒體庫，創(chuàng)建健美操教學(xué)信息資源開發(fā)和利用的平臺，能夠大大提高信息化技術(shù)在健美操課堂教學(xué)中應(yīng)用的便利度和有效性。例如：任課教師在利用信息化技術(shù)開展健美操課堂教學(xué)時，就可以通過直接搜索媒體庫，將其中適用的內(nèi)容，直接或是經(jīng)過簡單的改編之后進行應(yīng)用，再加上媒體庫中的內(nèi)容多是經(jīng)過了實踐論證的，所以相較于一般性內(nèi)容而言也更具科學(xué)性，從而大大提高了工作效率和質(zhì)量。所以，一定要重視健美操教學(xué)設(shè)計媒體庫的構(gòu)建，類似健美操教學(xué)視頻、健美操學(xué)習(xí)和訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)課程以及健美操多媒體教材和課件等均可以通過整合納入到健美操教學(xué)設(shè)計媒體庫之中。

（三）注意避免對信息化技術(shù)的過度依賴

信息化技術(shù)作為應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域的一項新的科學(xué)技術(shù)，只是一種輔助健美操任課教師更高效的開展健美操教學(xué)活動的手段，是為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)形式的一種方法，但是卻不能完全依賴信息化技術(shù)的運用去實現(xiàn)所有的教學(xué)目的，任課教師在開展健美操課堂教學(xué)活動時，雖然應(yīng)注意充分利用信息化技術(shù)在健美操教學(xué)中的優(yōu)勢，但同時也要注意避免對信息化技術(shù)的過度依賴問題。

然而，在實際的教學(xué)實踐中，部分健美操任課教師卻沒有真正理解信息化技術(shù)輔助教學(xué)的意義和內(nèi)涵，簡單的將信息化技術(shù)在健美操課堂教學(xué)中的應(yīng)用理解為使用信息化教學(xué)設(shè)備，以至于在開展課堂教學(xué)活動的過程中，沒有充分意識到自身的主導(dǎo)作用，使得教學(xué)內(nèi)容無法與信息化技術(shù)實現(xiàn)充分的整合，例如：某些健美操任課教師在利用多媒體課件開展健美操教學(xué)活動時，一味追求課件的繁復(fù)和花哨，而卻忽略了自身在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，使得自己成為了多媒體課件的放映員，不但沒有充分發(fā)揮多媒體課件對于健美操課堂教學(xué)活動的促進作用，反而容易分散學(xué)生的注意力，影響課堂教學(xué)成效。

因此，在利用信息化技術(shù)來開展健美操課堂教學(xué)活動時，任課教師切忌因有了信息化教學(xué)設(shè)備，就不再去背教案，研究教案，不再對教學(xué)進行深入的探討，從而出現(xiàn)對信息化技術(shù)過度依賴的問題，影響到健美操課堂教學(xué)的效果的提升。

參考文獻：

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