桂柱

中圖分類號(hào)：G802 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）01-000-02

摘 要 師范院校的客觀因素、體育教學(xué)與文化教學(xué)的分離導(dǎo)致了師范院校體育文化建設(shè)及氛圍營造的缺失和體育運(yùn)動(dòng)開展的滯后。師范院校應(yīng)樹立營造體育氛圍的頂層理念，健全其制度，以實(shí)施體育課程教學(xué)為支撐并建設(shè)開放的體育文化，營造良好的校園體育氛圍，為高校和地方甚至國家的“健康計(jì)劃”提供精神和理念支撐。

關(guān)鍵詞 師范院校 體育氛圍 體育文化

在我國“全民健身”和“陽光體育”及素質(zhì)教育的大背景下，以“立德樹人，為萬世之表”為宗旨的師范院校更應(yīng)該走在體育參與隊(duì)伍的前列。然而，我國師范院校體育活動(dòng)的開展并不盡如人意，師范院校要改變這一現(xiàn)狀，首先必須加強(qiáng)體育文化建設(shè)，營造良好的體育氛圍。

一、師范院校體育氛圍建設(shè)的現(xiàn)狀

自“陽光體育”的號(hào)召發(fā)起以來，我國各高校都制定了一定的實(shí)施方案，廣大師生都參與到國家的這一偉大的健康計(jì)劃洪流中，尤其學(xué)校管理人員、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部更是站在了隊(duì)伍的前列。據(jù)國內(nèi)學(xué)者調(diào)查，半數(shù)以上的大學(xué)生通過大學(xué)的宣傳才認(rèn)識(shí)與了解到陽光體育運(yùn)動(dòng)，我國高校經(jīng)過長時(shí)期的努力在體育文化氛圍營造方面取得了一定的成績。然而，目前我國高校宣傳陽光體育的力度還沒有到位。據(jù)陜西師范大學(xué)皮云云2011年對(duì)西安市各高校的調(diào)查，“仍有五分之一左右的大學(xué)生沒有聽說過現(xiàn)在流行的陽光體育”，有不少的大學(xué)生關(guān)于“陽光體育”，只是有所耳聞，并不理解其真實(shí)的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義[1]。據(jù)國內(nèi)另一學(xué)者對(duì)長沙市高校的大學(xué)生參加體育鍛煉的周頻率的調(diào)查，長沙市普通高校的大學(xué)生參加體育鍛煉的頻率，每周1-2次的占了大多數(shù)，其中男生占54.2%，女生占到46.4%；每周參加體育鍛煉頻率在3次以上大學(xué)生，男生只有35.3%，女生只有39.3%，大多數(shù)學(xué)生未能達(dá)到“陽光體育運(yùn)動(dòng)”提出的每周3次的體育鍛煉的要求；長沙市高校的大學(xué)生未參加任何體育俱樂部或體育社團(tuán)的人數(shù)比例，男生竟然高達(dá)56.2%，女生高達(dá)62.3%，大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣是不容樂觀的[2]。

二、師范院校校園體育氛圍缺失的原因

有學(xué)者指出，陽光體育運(yùn)動(dòng)由物質(zhì)和精神兩大部分構(gòu)成。物質(zhì)部分是其得以開展的載體，如各種體育設(shè)施、體育場(chǎng)所、體育工作人員等；其精神部分則是保證順利實(shí)施的抽象體，如規(guī)章制度、體育思想、體育文化等[3]。師范院校與非師范院校相比，具有自身的特色，師范院校體育氛圍的缺失應(yīng)從其自身特征出發(fā)追根溯源，總的說來，以下幾方面的因素對(duì)其體育氛圍的營造產(chǎn)生了重大的影響。

（一）客觀因素影響師范院校體育文化

校園體育文化是一個(gè)系統(tǒng)開放的文化形式，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法，健全的組織機(jī)構(gòu)，又有豐富的人文資源及豐富多彩的文體活動(dòng)。校園體育文化涵蓋了三個(gè)層面的內(nèi)容：一是精神層面的體育文化。精神層面的體育文化是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，集中表現(xiàn)為師生群體的體育思想、教學(xué)方針、意識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及在此基礎(chǔ)上形成的校園體育風(fēng)氣；二是物質(zhì)層面的體育文化。它是高校師生從事文化活動(dòng)的必備物資基礎(chǔ)，主要包括校園的容貌、自然環(huán)境、校園的建筑風(fēng)格、體育場(chǎng)（館）等建筑設(shè)施的布局，各類運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備、體育教材、師資隊(duì)伍建設(shè)等；三是實(shí)踐層面的體育文化。其中一類是體育行為的活動(dòng)規(guī)范、規(guī)則及各種制度章程、習(xí)慣、獎(jiǎng)懲條例等。另一類是體育的行為方式。而在師范院校，精神層面上，老師和同學(xué)們會(huì)更加重視文化課的學(xué)習(xí)，還因?qū)W生以女生居多，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視也會(huì)較弱；物質(zhì)層面上，師范院校的必備物資基礎(chǔ)的建設(shè)也相對(duì)較慢；因此，這些客觀因素導(dǎo)致了師范院校體育氛圍的不濃厚。

（二）文化教育與體育教育的分離

教學(xué)是大學(xué)傳授知識(shí)，樹立學(xué)生崇高道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生思想行為的主要方式。我國大學(xué)課堂教學(xué)中，知識(shí)傳授與學(xué)生思想道德教育或者說專業(yè)教育與人文教育的分離引起了教育界的高度關(guān)注，我國大學(xué)教育的改革使得人文教育與專業(yè)教育的融合取得了一定的成績。然而，從大學(xué)專業(yè)教學(xué)中的人文教學(xué)來看，高校教師更多的理念是樹立學(xué)生的道德品質(zhì)。工商管理的教師教育學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中應(yīng)堅(jiān)守自己的道德立場(chǎng)，生財(cái)有道，或是達(dá)則濟(jì)于世人；漢語言文學(xué)教師呼吁學(xué)生肩負(fù)起弘揚(yáng)民族文化的歷史重任；物理學(xué)的教師訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生研究中應(yīng)講究應(yīng)有的科學(xué)精神；生物學(xué)的教師告誡學(xué)生研究中應(yīng)遵循的倫理規(guī)約。大學(xué)非體育課程的教師教化學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)，鑄就堅(jiān)強(qiáng)意志和強(qiáng)健體魄者極其罕見，體育意識(shí)與精神的培育成了大學(xué)體育老師“專屬”的職責(zé)，體育氛圍的營造失去了強(qiáng)有力的依托。

三、營造師范院校體育氛圍的策略

師范院校體育氛圍的營造既要理念、政策和資源的支撐，更需要多方參與，凝聚人心，發(fā)揮合力，形成一個(gè)多層次、全方位、共和諧的參與體系，具體要做好以下幾方面的工作：

（一）樹立營造師范院校體育氛圍的頂層理念

師范院校校園體育氛圍的營造首先需要高級(jí)階層的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立體育文化和環(huán)境建設(shè)的理念，要提高大學(xué)管理者對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，要及時(shí)的貫徹和推行上級(jí)部門有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的文件以及精神指示，要把體育氛圍的營造納入學(xué)校的日常工作管理計(jì)劃，建立完善健全的體育活動(dòng)和教學(xué)考評(píng)體系；要落實(shí)部門負(fù)責(zé)人、體育教師和輔導(dǎo)員等的分工與責(zé)任。要為體育氛圍的營造提供政策和資金支持，完善體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和文化傳播設(shè)施，通過校園報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、勵(lì)志語、競(jìng)賽等豐富而靈活的形式使“為健康加油”的思想深入人心，營造人人參與體育鍛煉氛圍，讓體育氛圍受益廣大師生。

（二）以實(shí)施體育課程教學(xué)為根本支撐

體育課程教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)和技能的重要形式，也是大學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的主要因素之一，大學(xué)體育氛圍的營造必須用好這個(gè)支點(diǎn)。以實(shí)施體育課程教學(xué)支撐校園體育氛圍營造應(yīng)做好以下工作：第一，提高大學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)水平；國內(nèi)學(xué)者的研究表明我國高校體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)整體上偏低，體育學(xué)術(shù)能力較薄弱。眾所周知，體育教師是體育教育實(shí)施的關(guān)鍵，因此體育教師素質(zhì)的提升至關(guān)重要；第二，要改革體育教學(xué)課程；目前，大學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)缺乏興趣的重要成因是體育課程的單一，大學(xué)體育課程改革要抓住大學(xué)生時(shí)尚性的特征，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)情況，吸收新興的體育項(xiàng)目，如游泳、攀巖、滑雪、有氧操、跳繩、放風(fēng)箏、騎自行車和定向運(yùn)動(dòng)等，體育課程應(yīng)盡量讓學(xué)生接觸大自然，激發(fā)他們熱愛自然與生活的信心和勇氣，磨練學(xué)生的身體和心靈；第三，要重視學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中主體地位；體育教師要提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)生機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

（三）完善開放性的體育文化建設(shè)

開放性是大學(xué)的本質(zhì)屬性，也是大學(xué)履行社會(huì)責(zé)任和使命的必然要求，大學(xué)文化引領(lǐng)社會(huì)文化是大學(xué)承擔(dān)責(zé)任與使命的體現(xiàn)，大學(xué)體育文化“在社會(huì)體育文化進(jìn)步的過程中已經(jīng)發(fā)揮了無可替代的作用，承擔(dān)著傳承、發(fā)展、創(chuàng)造先進(jìn)體育文化的歷史重任”[4]。大學(xué)體育文化建設(shè)必須走出校園，融入社會(huì)，引領(lǐng)一方文化，營造一方氛圍，形成一方風(fēng)氣；其二，大學(xué)面向社會(huì)，向社會(huì)開放，將社會(huì)文化中喜聞樂見的文化或娛樂方式引入校園，服務(wù)校園體育氛圍建設(shè)，能夠豐富大學(xué)體育活動(dòng)方式，創(chuàng)新體育文化形式，增強(qiáng)體育活動(dòng)樂趣，吸引更多的群體參與其中；其三，大學(xué)與社會(huì)體育組織、體育社團(tuán)和俱樂部及其它社會(huì)力量共建體育文化，能夠彌補(bǔ)高校體育資源不足的缺陷，增強(qiáng)大學(xué)體育氛圍營造的力量，開拓學(xué)生的體育視野，起到加速體育氛圍營造進(jìn)程，提高體育文化質(zhì)量，增強(qiáng)體育文化建設(shè)實(shí)效的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 皮云云.西安市普通高校陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D].陜西：陜西師范大學(xué).2011.

[2] 鄧小剛.長沙市高校陽光體育運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D].湖南大學(xué).2013.

[3] 徐昊.陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵、地位及意義的再闡釋[J].山東體育科技.2009（2）.

[4] 張建新，孫麒麟.論引領(lǐng)社會(huì)體育文化發(fā)展是大學(xué)體育的重要職能[J].體育研究與教育.2011（6）.