安永林，賀建清，鐘新谷

(湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院，湖南湘潭411201)

隨著我國(guó)高等教育體制改革的逐步深化，部屬及地方院校都在努力探索具有鮮明特色、遵循教育規(guī)律、基于國(guó)情、適合校情、面向未來(lái)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式［1］。很多高校老師對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了探討:徐亮［2］探索了土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式改革;覃荷瑛［3］在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中實(shí)施以“全程互動(dòng)”為主線的培養(yǎng)模式，通過(guò)加強(qiáng)“兩支隊(duì)伍”和“兩個(gè)基地”建設(shè)，增強(qiáng)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力;鄧祥輝［4］對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生人身傷害風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)賠償風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題進(jìn)行了分析;李宇鵬［1］探討了生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合。

本文主要借助我校“地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)”的改革實(shí)踐，結(jié)合土木工程學(xué)院巖土與地下工程系生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)改革進(jìn)行論述，并從實(shí)習(xí)角度對(duì)學(xué)生的能力和課程培養(yǎng)方案提出了一些建議。

1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的通常實(shí)習(xí)模式

土木工程的三大實(shí)習(xí)是指認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)［2］。通常認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在大二下學(xué)期末，生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在大三下學(xué)期末，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大四上學(xué)期或大四下學(xué)期的開(kāi)頭。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為一周，主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生去工地看看，感性認(rèn)識(shí)一下。生產(chǎn)實(shí)習(xí)為2～4周，有的學(xué)校采用與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)相同的模式，集中實(shí)習(xí)，選擇幾個(gè)工地看看，基本也是走馬觀花，不能深入了解工程的整個(gè)施工工序和工藝。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，有的學(xué)校依舊是集中實(shí)習(xí)模式，到幾個(gè)工地參觀一下，只是選擇的工地多一些，實(shí)習(xí)的時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn);有的學(xué)校采取的是分散實(shí)習(xí)模式，由各個(gè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把學(xué)生安排在幾個(gè)工地參觀，或者在現(xiàn)場(chǎng)呆1個(gè)月，由項(xiàng)目的技術(shù)員指導(dǎo)實(shí)習(xí)。

上述的實(shí)習(xí)模式存在如下缺點(diǎn):一是實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)。一般實(shí)習(xí)單位接收實(shí)習(xí)生，先進(jìn)行培訓(xùn)，而后由有經(jīng)驗(yàn)的師傅帶領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的規(guī)章制度和現(xiàn)場(chǎng)熟悉后，且能夠勝任時(shí)，就算實(shí)習(xí)完了，自己并沒(méi)有得到全面的鍛煉，也沒(méi)有給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)效益，因此很多單位不愿接收實(shí)習(xí)生。二是生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)生實(shí)習(xí)內(nèi)容大部分重復(fù)。如巖土地下方向?qū)W生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是基坑、邊坡、隧道、地鐵、車(chē)站等參觀，而畢業(yè)實(shí)習(xí)也是這幾個(gè)類(lèi)似的工程參觀。三是集中實(shí)習(xí)學(xué)生多，很多工地?zé)o法一次安排，現(xiàn)場(chǎng)管理存在很大的安全隱患［4］。另外，不能保證每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)到、學(xué)到，存在走馬觀花、不深入工程實(shí)際等缺陷。

2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)整合改革實(shí)踐

從2012年開(kāi)始，湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院巖土與地下工程系借助我?！暗胤礁咝Ｍ聊竟こ虒?zhuān)業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)”的改革實(shí)踐，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)整合在一起。學(xué)生在大二認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)后，于大三的下學(xué)期暑假7～9月份進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，可以頂崗，接觸到具體的施工過(guò)程，避免了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)存在走馬觀花、不深入工程實(shí)際等缺陷。具體實(shí)習(xí)過(guò)程和方法如下:

1)實(shí)習(xí)分組。根據(jù)學(xué)生成績(jī)，并結(jié)合系部老師的人數(shù)進(jìn)行實(shí)習(xí)分組。保證每個(gè)老師所指導(dǎo)的學(xué)生較平均，既有學(xué)習(xí)好的，也有成績(jī)一般的。此實(shí)習(xí)分組同時(shí)是大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)分組，有利于指導(dǎo)老師和所帶學(xué)生間的聯(lián)系，學(xué)生實(shí)習(xí)的工程也方便作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的依托背景或題目。

2)實(shí)習(xí)工點(diǎn)。實(shí)習(xí)工點(diǎn)可由指導(dǎo)老師推薦、學(xué)生自己聯(lián)系、系部其他老師推薦等方式確定。為了發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的社交能力，系部鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)工點(diǎn)，但要把實(shí)習(xí)工點(diǎn)的聯(lián)系人及聯(lián)系方式告知指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師推薦的實(shí)習(xí)工點(diǎn)，可以是自己科研課題的依托工程，也可以是自己同學(xué)、朋友項(xiàng)目上的。如果指導(dǎo)老師所聯(lián)系的工點(diǎn)少，不能滿(mǎn)足其所帶學(xué)生的實(shí)習(xí)，則可向系部其他老師尋求幫助。

3)實(shí)習(xí)動(dòng)員。實(shí)習(xí)動(dòng)員由整個(gè)系部的實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)及指導(dǎo)老師的分組實(shí)習(xí)動(dòng)員組成。系部實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)要求所有學(xué)生、指導(dǎo)老師均到場(chǎng)。指導(dǎo)老師的分組實(shí)習(xí)動(dòng)員則是指導(dǎo)老師和其所指導(dǎo)的學(xué)生參加。動(dòng)員主要就實(shí)習(xí)安全、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)期間注意事項(xiàng)以及以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)等等做介紹。

4)實(shí)習(xí)檢查。一個(gè)實(shí)習(xí)工點(diǎn)通常安排3～4人，并安排1人負(fù)責(zé)，方便學(xué)生間交流、相互學(xué)習(xí)和照應(yīng)。實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師電話聯(lián)系學(xué)生及工點(diǎn)的聯(lián)系人，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并隨機(jī)去實(shí)習(xí)工點(diǎn)檢查。

5)實(shí)習(xí)答辯。土木工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科?，F(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)員或工程師不僅自己要懂專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)能表達(dá)，能交際，能指導(dǎo)別人做。為此，要求實(shí)習(xí)的同學(xué)必須做PPT 匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，PPT 應(yīng)圖文并茂，反映實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)中遇到的關(guān)鍵技術(shù)與重難點(diǎn)，以及實(shí)習(xí)體會(huì)等。

3 課程培養(yǎng)方案改革與學(xué)生能力要求

通過(guò)學(xué)生QQ群，對(duì)每屆實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，讓他們談?wù)勆a(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)整合的感受，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)課設(shè)置的建議;對(duì)已畢業(yè)在施工單位上班的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解施工單位對(duì)實(shí)習(xí)生的要求，如專(zhuān)業(yè)、紀(jì)律、能力等等。

對(duì)于課程設(shè)置的建議:實(shí)習(xí)前，能熟練應(yīng)用CAD，并能繪制圖紙，所以除開(kāi)設(shè)工程制圖外，應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的CAD 制圖課。地下方向?qū)W生實(shí)習(xí)主要是基坑和隧道，需要一些現(xiàn)場(chǎng)施工的技術(shù)，一般是比較簡(jiǎn)單的施工，更多的在于理論和現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，才能完全掌握現(xiàn)場(chǎng)的施工;所以學(xué)生建議把大四的部分專(zhuān)業(yè)課及其課程設(shè)計(jì)提前在大三開(kāi)設(shè)，實(shí)習(xí)前能夠?qū)W習(xí)有關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，如隧道工程、深基坑支護(hù)。同時(shí)，盡量減少大四上學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課，給予學(xué)生更多的時(shí)間考研。

對(duì)于學(xué)生的要求:服從公司管理安排，有責(zé)任心，能吃苦，耐得住寂寞，熟悉施工技術(shù)及規(guī)范，會(huì)看圖紙，熟練CAD，懂力學(xué)，有應(yīng)變能力。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)整合生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間近4個(gè)月，可以充分熟悉工地和施工的流程，并能熟練操作相應(yīng)的儀器，實(shí)踐能力得到提高，為以后就業(yè)打下了基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，學(xué)院不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)方案與工程實(shí)踐進(jìn)一步結(jié)合。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的整合，有利于學(xué)生頂崗，避免了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容重復(fù)、走馬觀花、不深入工程實(shí)際等缺陷。

［1］李宇鵬．淺談生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合［J］．教學(xué)研究，2002，25(3):249－251．

［2］徐亮，竇立軍．土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式改革與探索［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26(3):96－97．

［3］覃荷瑛，邢心魁．土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革研究［J］．中國(guó)電力教育，2013(10):190－191．

［4］鄧祥輝，國(guó)亮，王睿．高校土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策［J］．中國(guó)電力教育，2013(32):180－181．