劉學(xué)泳，岳 明，張 禹，章 楠，鄧遠(yuǎn)智，張春輝

(1．湖南科技大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院;2．湖南科技大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，湖南湘潭411201)

隨著科技的發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，人們獲得信息的渠道越來(lái)越便捷。第五媒體可以讓大學(xué)生快速地獲取信息和知識(shí)，同時(shí)也極大地改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、思想觀念，甚至是語(yǔ)言習(xí)慣［1］。在高校學(xué)生心理狀態(tài)日益復(fù)雜的現(xiàn)今，我們要充分利用第五媒體，使其成為開(kāi)展大學(xué)生心理健康工作的有效載體，成為服務(wù)于大學(xué)生心理健康教育的有效工具。

1 高校學(xué)生使用第五媒體的現(xiàn)狀

1．1 大學(xué)生對(duì)第五媒體的關(guān)注度進(jìn)一步加深

隨著第三代移動(dòng)通訊業(yè)務(wù)(3G)的開(kāi)通使用，第五媒體得到了迅猛的發(fā)展，目前已具備較大的市場(chǎng)規(guī)模，但是從應(yīng)用開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成、商業(yè)模式衍生方面來(lái)看，第五媒體產(chǎn)業(yè)還處于起步階段［2］。根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展預(yù)期，第五媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有非常大的上升空間，大學(xué)生作為時(shí)代潮流的引領(lǐng)者，他們對(duì)第五媒體發(fā)展的關(guān)注程度也在不斷加深。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55．2%的大學(xué)生使用第五媒體的關(guān)注因素主要為“功能齊全”，而僅0．8%考慮了“輻射性”等對(duì)身體不利的因素;男生對(duì)第五媒體發(fā)展的關(guān)注程度明顯高于女生的關(guān)注程度。從數(shù)據(jù)分析說(shuō)明，功能齊全的第五媒體所具備的諸多便捷性，符合了當(dāng)代大學(xué)生追求方便快捷的消費(fèi)心理特點(diǎn)。

1．2 大學(xué)生與第五媒體關(guān)系日益緊密

接受調(diào)查的大學(xué)生100%擁有手機(jī)。從手機(jī)的使用習(xí)慣來(lái)看，有47．1%的大學(xué)生幾乎從不關(guān)機(jī)，而40．2%的大學(xué)生只在睡眠時(shí)關(guān)機(jī)，說(shuō)明大學(xué)生的手機(jī)使用率非常高，第五媒體已成為大學(xué)生粘性很強(qiáng)的貼身媒體。大學(xué)生不僅擁有第五媒體，而且在生活中已與第五媒體密不可分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51．7%的大學(xué)生經(jīng)常在空余時(shí)間使用第五媒體上網(wǎng)，1/3 以上的被調(diào)查大學(xué)生經(jīng)常使用第五媒體聽(tīng)音樂(lè)、拍照等，第五媒體已成為大學(xué)生主要的可隨時(shí)隨地娛樂(lè)休閑的工具。

大學(xué)生在使用第五媒體的溝通功能時(shí)，偏向互動(dòng)性。除了使用第五媒體與朋友保持聯(lián)絡(luò)外，還經(jīng)常利用第五媒體收發(fā)短信，實(shí)時(shí)聊天，登陸微博，收發(fā)郵件，搜索資料，下載文件等。第五媒體已成為大學(xué)生進(jìn)行情感溝通交流的主要渠道，生活的輔助手段，學(xué)習(xí)的重要工具。

2 第五媒體對(duì)大學(xué)生心理健康的影響

第五媒體日益普及，給廣大大學(xué)生的心理健康帶來(lái)了巨大沖擊。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，第五媒體對(duì)大學(xué)生的心理影響既有積極的一面，也有消極的一面。

2．1 第五媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的心理影響

第五媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，特別是在大學(xué)生開(kāi)展心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，第五媒體作為一種嶄新的心理健康教育載體，改變了傳統(tǒng)心理健康面對(duì)面的灌輸和說(shuō)教性教育，實(shí)現(xiàn)了交流互動(dòng)的新模式［3］。學(xué)校能更為明了、迅速地通過(guò)第五媒體平臺(tái)把心理健康教育內(nèi)容快速傳遞給大學(xué)生，這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的直接對(duì)話為心理健康教育提供了方便，也為大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)提供了全方位的服務(wù)。同時(shí)，第五媒體還提供傾訴交流渠道，有助于緩解大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)前，大學(xué)生面臨著諸多學(xué)業(yè)方面的壓力。第五媒體能隨時(shí)隨地發(fā)布和反饋信息，為渴望將自己的看法、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)甚至不滿等同別人進(jìn)行交流的大學(xué)生提供了一個(gè)傾訴、交流的平臺(tái)。大學(xué)生通過(guò)溝通、宣泄一定程度上緩解了學(xué)習(xí)方面的心理壓力。但是，第五媒體在學(xué)習(xí)方面也助長(zhǎng)了大學(xué)生的一些負(fù)面心理。一是第五媒體助長(zhǎng)了大學(xué)生的自私心理。一些大學(xué)生以自我為中心，上課經(jīng)常不關(guān)閉手機(jī)，從而干擾課堂秩序，影響老師上課和同學(xué)學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，80%的大學(xué)生在上課時(shí)喜歡拿出手機(jī)查看消息，分散了學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)手機(jī)鈴聲干擾了正常的課堂秩序，影響知識(shí)傳授的質(zhì)量和效率。二是第五媒體助長(zhǎng)了僥幸心理。部分大學(xué)生利用手機(jī)的便捷功能逃課，甚至成為考試舞弊的工具等。三是第五媒體還助長(zhǎng)了大學(xué)生的依賴心理。在遇到稍有難度的問(wèn)題時(shí)，一些大學(xué)生不愿主動(dòng)思考，而是習(xí)慣性依賴第五媒體搜索信息，從而形成大學(xué)生惰性思維。大學(xué)生過(guò)度使用第五媒體，一定程度上也導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力下降等。

2．2 第五媒體對(duì)大學(xué)生社交方面的心理影響

在人與人之間的關(guān)系相對(duì)封閉的現(xiàn)今，第五媒體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬社會(huì)正好為大學(xué)生提供了一個(gè)廣泛、隱匿的交流平臺(tái)［4］。第五媒體提供的花樣繁多的聊天軟件、論壇、微博、虛擬社區(qū)等，使廣大學(xué)子可以盡情地發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，并充分表達(dá)和表現(xiàn)自我，結(jié)交朋友，擴(kuò)展社交范圍等。第五媒體在大學(xué)生群體中的廣泛使用，對(duì)大學(xué)生社交方面產(chǎn)生了巨大的心理影響。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90．5%的大學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)媒體給朋友發(fā)信息、聊天或者與父母談心。大學(xué)生可以通過(guò)第五媒體推心置腹，抒發(fā)情感、交流思想和心得，又可以大發(fā)牢騷，排遣抑郁，在社交網(wǎng)絡(luò)中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行自我釋放，來(lái)滿足各種心理需求，達(dá)到緩解精神壓力的功效。然而，隨著愈來(lái)愈多的大學(xué)生在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)營(yíng)其人際圈，他們也愈來(lái)愈迷戀網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的溝通方式，在很大程度上失去了與別人面對(duì)面交往的機(jī)會(huì)，減弱了與他人在現(xiàn)實(shí)中交往的愿望。隨著人際交往的減少，大學(xué)生很容易加劇自我封閉心理，造成人際關(guān)系淡化。一些學(xué)生在真實(shí)的交往中感到緊張、不適應(yīng)，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)人際交往的逃避和恐懼，導(dǎo)致與同學(xué)、朋友的距離疏遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生心理落差，造成人際關(guān)系障礙。有些人關(guān)掉手機(jī)會(huì)感覺(jué)渾身無(wú)力，手足無(wú)措，甚至出現(xiàn)孤獨(dú)、抑郁、封閉等心理障礙，損害學(xué)生的身心健康。

在高校，第五媒體一定程度會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理。雖然大學(xué)生普遍使用第五媒體，但是由于學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件差異，少部分大學(xué)生使用昂貴的手機(jī)媒體，學(xué)生間容易產(chǎn)生攀比心理、嫉妒心理，有些大學(xué)生甚至產(chǎn)生炫富心理。這些負(fù)面心理的助長(zhǎng)，使大學(xué)生之間的關(guān)系受到影響，一定程度上也影響了大學(xué)生社會(huì)交往關(guān)系的建立。

3 充分利用第五媒體構(gòu)建良好的心理環(huán)境

第五媒體作為新興的媒體工具，在不斷發(fā)展、創(chuàng)新，對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)、生活起到了促進(jìn)作用。對(duì)大學(xué)生心理健康也同樣起到了積極的促進(jìn)作用。為了最大程度發(fā)揮第五媒體對(duì)心理健康的正面影響，防范其負(fù)面影響，應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)從體系、管理、宣傳等方面共同引導(dǎo)大學(xué)生合理使用第五媒體，達(dá)到營(yíng)造健康學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的社交鍛煉的目的，共同構(gòu)建健康的心理環(huán)境。

3．1 凝聚力量，構(gòu)建心理保障體系

高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要充分調(diào)動(dòng)各單位、部門和廣大教師及學(xué)生參與到心理健康的工作中來(lái)，凝聚力量使大學(xué)生心理健康教育達(dá)到規(guī)范化教育的層次，特別是廣泛開(kāi)發(fā)第五媒體在心理健康方面的應(yīng)用。如充分利用大學(xué)生對(duì)第五媒體的使用率高、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，努力構(gòu)建完善的心理健康網(wǎng)絡(luò)體系，構(gòu)建家校溝通平臺(tái)，在學(xué)校、家庭之間架起實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁［5］，為學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3．2 齊抓共管，引導(dǎo)心理良性發(fā)展

要使心理健康教育工作在第五媒體介入的情況下取得良好效果，學(xué)校應(yīng)在管理上下功夫，實(shí)行精細(xì)化管理，建立獎(jiǎng)懲分明的制度。如學(xué)校盡早出臺(tái)限制學(xué)生在課堂上使用手機(jī)媒體干擾課堂秩序的規(guī)定，并將這些規(guī)定作為大學(xué)的文化習(xí)俗進(jìn)行傳承，同時(shí)開(kāi)展教室文明公約，屏蔽上課教室網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，開(kāi)展“無(wú)機(jī)課堂”等，防范學(xué)生負(fù)面心理的增長(zhǎng)。

針對(duì)大學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)媒體形成孤獨(dú)自閉的心理現(xiàn)象，高校與家庭還可以大力倡導(dǎo)大學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)。高校通過(guò)舉辦形式多樣的活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，增加大學(xué)生現(xiàn)實(shí)交往的次數(shù)，使大學(xué)生從虛擬社會(huì)走向現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

3．3 宣傳教育，構(gòu)筑心理健康防線

學(xué)校、家庭、社會(huì)充分利用媒體工具，積極宣傳心理健康知識(shí)，構(gòu)筑強(qiáng)有力的心理健康防線。心理健康的宣傳教育要入駐第五媒體，而且宣傳方式要多樣化、大膽創(chuàng)新、不拘一格。如利用第五媒體的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)報(bào)、微信群、飛信群、微博等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，發(fā)布和分享心理健康相關(guān)內(nèi)容，提高宣傳工作的吸引力和感染力，來(lái)占據(jù)心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。同時(shí)，高校還可以開(kāi)展入學(xué)教育、相關(guān)講座、班會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、思想政治教育課、心理健康教育課等形式多樣的宣傳教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確使用第五媒體的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的良性心理發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

第五媒體在學(xué)習(xí)、社交等方面對(duì)大學(xué)生心理健康有深遠(yuǎn)的影響。在利用好手機(jī)這一新媒體為心理健康服務(wù)的同時(shí)，更要注意第五媒體對(duì)心理健康的各種危害，要大力發(fā)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)建完善的心理健康保障體系，同時(shí)加強(qiáng)管理，加大宣傳、教育的力度，預(yù)防第五媒體的負(fù)面影響，共同構(gòu)筑健康的第五媒體環(huán)境，促進(jìn)心理健康的良性發(fā)展。

［1］劉學(xué)泳．第五媒體對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響及其作用探討［J］．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，3(11):44－46．

［2］劉丹．第五(手機(jī))媒體的功能對(duì)人們生活方式的影響［J］．探索，2008(7):255．

［3］胡忠青．第五媒體辨析［J］．新聞界，2007(1):103－107．

［4］匡文波．手機(jī)媒體概論［M］．北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001．

［5］劉帥．3G 背景下手機(jī)媒體在高校思想政治教育工作中的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］．思想政治教育研究，2012(2):187－188．