陸春宇

摘 要：多媒體教學(xué)是將圖像、文字、聲音以及動態(tài)視頻等多種媒體相結(jié)合，運(yùn)用計算機(jī)綜合處理和表現(xiàn)的一種技術(shù)形式。在技工學(xué)校的教學(xué)中運(yùn)用多媒體方法，不僅能為學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的集圖、文、聲為一體的教學(xué)信息的提供，而且又為學(xué)生提供了多樣化且生動的交互方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大大激發(fā)，但在目前多媒體教學(xué)中仍有一些問題存在，所以，應(yīng)在多媒體教學(xué)運(yùn)用之前對教師和學(xué)生開展系統(tǒng)化的培訓(xùn)，也應(yīng)為設(shè)備提供專業(yè)化的保管和維護(hù)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；多媒體教學(xué)；應(yīng)用

1 多媒體課件制作的必要性分析

在技工學(xué)校的教學(xué)過程中，不僅包括講授基礎(chǔ)知識，而且還應(yīng)對實際操作技能進(jìn)行培訓(xùn)。特別是目前技工學(xué)校教育工作的多方向、多元化以及多層次的教育模式的發(fā)展，各個專業(yè)被逐漸細(xì)分，不斷更新了技術(shù)水平，對傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行繼續(xù)沿用，使教學(xué)任務(wù)的完成無法順利實現(xiàn)，出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。多媒體課件的運(yùn)用恰好將傳統(tǒng)教學(xué)手段中存在的諸多不足得到彌補(bǔ)，多媒體課件憑借圖文聲像并茂、直觀靈活的特點，使學(xué)生的多種感覺器官得到充分調(diào)動，從而參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對知識的理解及記憶的特點得到有效掌握，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，學(xué)校效果俱佳。

其次，在現(xiàn)代化企業(yè)中，具有品種繁多的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，通過不斷更新，技工學(xué)校的教學(xué)設(shè)備配置由于受到場地和資金等不足的限制，無法使教學(xué)的需要得到滿足，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往無法與現(xiàn)代企業(yè)的需求相適應(yīng)。我們在教學(xué)中可以通過對多媒體課件進(jìn)行制作的方式，將一些先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備及生產(chǎn)過程通過計算機(jī)模擬展示出來，模擬出高度仿真的真實情景，為課堂教學(xué)的使用提供便利。

2 多媒體教學(xué)中存在的不足

2.1 對視覺形象過于追求，導(dǎo)致學(xué)生興趣出現(xiàn)遷移

教育通常并非是知識的簡單傳遞和復(fù)制，隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在對獨特作用進(jìn)行發(fā)揮的同時，若無法得到合理使用則會導(dǎo)致適得其反的現(xiàn)象。在實際教學(xué)工作中，由于教師對多媒體方法存在不同的掌握和認(rèn)識，在選擇和使用多媒體教學(xué)技術(shù)時會有不合理的現(xiàn)象產(chǎn)生，造成各種媒體的使用頻率有較大差異。

2.2 較大的課件內(nèi)容信息容量，將學(xué)生對知識點的吸收造成影響

多媒體輔助教學(xué)有較大的信息存儲量，是多媒體教學(xué)中的一項重要優(yōu)勢。然而，原本應(yīng)通過板書的形式進(jìn)行展現(xiàn)的重要內(nèi)容，都是通過電腦顯示，板書時會忽略了學(xué)生思考的時間。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，一節(jié)課教學(xué)容量等于原本兩三節(jié)課的容量，若讓學(xué)生開展充分的討論，則該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容則無法順利完成。造成多媒體教學(xué)變?yōu)樘铠喗虒W(xué)，使多媒體教學(xué)的交互性忽視，與目前新課程改革的原則相背離。

3 多媒體課件制作的注意事項

3.1 精選課題并做到構(gòu)思巧妙

由于技校教材有較多專業(yè)的種類，在對課題進(jìn)行選擇時，應(yīng)與教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點等綜合因素相結(jié)合進(jìn)行考慮，通過巧妙構(gòu)思及合理布局，從而制作高質(zhì)量的教學(xué)課件。

3.2 對適合的制作工具進(jìn)行選用

現(xiàn)階段，教學(xué)課件的制作軟件相對較多，教師在對制作軟件進(jìn)行選擇時，應(yīng)對課題的要求及自己的實際情況進(jìn)行考慮。例如：在課堂中主要用于課件演示的可對Power Point、Front Page等軟件進(jìn)行運(yùn)用。對于復(fù)雜的多媒體課件而言，可運(yùn)用Author Ware、課件大師等多媒體設(shè)計工具，與專業(yè)圖像設(shè)計軟件Photo Shop、3Dmax、AutoCAD、Flash等相結(jié)合開展課件制作。

3.3 素材的優(yōu)質(zhì)化選擇，使課件內(nèi)容得以充實

作為課件制作的關(guān)鍵，在對素材進(jìn)行選擇時，能夠使課件內(nèi)容達(dá)到更為豐富多彩，使學(xué)生的聽課興趣得以激發(fā)。在對素材進(jìn)行選擇時，除了對現(xiàn)有教材進(jìn)行利用以外，還可以通過數(shù)碼照相機(jī)及掃描儀等將所需的圖、音、字等資料向計算機(jī)內(nèi)輸入并開展整理和修改，此時應(yīng)注意的是，課件中不能對過于繁雜的聲音進(jìn)行運(yùn)用，聲音運(yùn)用的恰到好處能夠使學(xué)生的注意力達(dá)到集中。

3.4 注重層次，使難點和重點得到突出

課堂多媒體課件的制作與課堂授課基本相同，要想使整節(jié)課的內(nèi)容達(dá)到合理布局，層次分明，應(yīng)將重點突出，指出重點和難點內(nèi)容，并運(yùn)用圖形和動畫效果進(jìn)行突出，加強(qiáng)學(xué)生的理解，有利于記憶。從總體的設(shè)計工作來看，應(yīng)突出多媒體的特點，但不得過于繁復(fù)，避免有“喧賓奪主”的現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.5 對教師開展系統(tǒng)化地培訓(xùn)，通過考核達(dá)到合格以后即可開展多媒體教學(xué)

教師在對多媒體教學(xué)進(jìn)行利用之前，應(yīng)系統(tǒng)地對硬件設(shè)備的正確操作、教學(xué)課件的制作以及網(wǎng)絡(luò)教室平臺操作等方法進(jìn)行培訓(xùn)，通過考核當(dāng)達(dá)到合格要求之后即可對多媒體教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，對于教師而言，不僅相對急迫，而且還有一定的困難產(chǎn)生。首先應(yīng)開展硬件方面的培訓(xùn)。在多媒體電教硬件設(shè)備到位并安裝調(diào)試好以后，如何正確的使用是所面臨的主要問題，正確的使用方法能夠使硬件的使用壽命得到有效延長，減少不必要的浪費(fèi)問題出現(xiàn)。由于上課的教師是頻繁使用電教平臺設(shè)備的人，因此必須結(jié)合該部分教師開展專業(yè)化的電教平臺的操作培訓(xùn)。電教平臺有較大的操作培訓(xùn)難度存在，教師只需要對操作原理及步驟進(jìn)行了解以后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練即可。另外對軟件平臺和課件制作進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)教師對教學(xué)課件進(jìn)行制作，應(yīng)從培訓(xùn)教師進(jìn)行三方面的專業(yè)培訓(xùn)，主要包括：教學(xué)課件軟件制作的學(xué)習(xí)、不同專業(yè)教師的教學(xué)課程的培訓(xùn)以及電腦基本操作能力的培訓(xùn)。

3.6 設(shè)置專人對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保管

作為一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)，多媒體教學(xué)設(shè)備的維護(hù)和檢修都對專業(yè)方面的知識和操作能力有所涉及，對于普通的教師來說相對困難，因此，對一個專業(yè)的設(shè)備維護(hù)及保管人員的培養(yǎng)顯得極為必要。在教學(xué)過程中若有設(shè)備問題產(chǎn)生時，專業(yè)人員即可對其進(jìn)行及時的維修和處理，使教學(xué)的正常運(yùn)行得到保障。

4 結(jié)語

綜上所述，對于多媒體教學(xué)的全新教學(xué)方式而言，教師應(yīng)對認(rèn)識進(jìn)行不斷地提升，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念及新的教學(xué)方法，不斷豐富自己，緊跟時代的發(fā)展步伐，為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

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