熊宛君

葉圣陶先生一生致力于語文教育的研究與實踐，從課程標準的制定到教材的編纂，從課程內(nèi)容到教學(xué)方法，從學(xué)校教學(xué)到創(chuàng)辦開明書店，葉老對語文學(xué)科的性質(zhì)、內(nèi)涵及其功能作出了明確而全面的闡述。葉老在語文教育事業(yè)上嘔心瀝血，艱苦耕耘，“教是為了達到不需要教”的教學(xué)觀是他所有教育研究與實踐的根本出發(fā)點與落腳點。其中，葉圣陶先生對中學(xué)生課外閱讀延伸的教學(xué)理念與實踐是葉老教育教學(xué)思想具體體現(xiàn)的具有指導(dǎo)意義的教學(xué)探索。用8個字來概括葉老對中學(xué)生課外閱讀延伸的教學(xué)理念，就是“拓展課堂，提升能力”。

一、中學(xué)生課外閱讀延伸教學(xué)理念的提出

“五四”新文化運動掀開了我國語文教育事業(yè)發(fā)展的新篇章。在新思潮下，樹立起了文學(xué)革命的大旗，國文國語教育教學(xué)的改革成了教育界、文學(xué)界、語言界乃至社會各界普遍重視和研討的大問題。在這種時代潮流下，各界學(xué)者紛紛對國語國文教育教學(xué)活動進行探索和研究，葉圣陶先生作為其中一名，不遺余力的進行著各種思考與嘗試。他不僅犀利而準確的指出了當時一些教育教學(xué)思想的弊病，而且對國文國語教學(xué)的實質(zhì)與內(nèi)容以及教學(xué)的方法都有明確而科學(xué)的論述。

20世紀30年代前后，蔣介石加緊了對教育的政治控制，在這種境況下，圍繞著課程標準的修訂、教科書的編纂、教學(xué)法的研究等方面，葉圣陶先生及一批有識之士仍然歷盡艱辛、克服萬難為語文教育事業(yè)作出了卓越的貢獻。葉圣陶針對當時制定的國文國語課程標準的問題與弊病提出了他系統(tǒng)而詳盡的評述?！墩撝袑W(xué)國文課程的改訂》一文比較集中的反映了葉老的國文教學(xué)觀。在教材與教學(xué)內(nèi)容這一問題上，葉老強調(diào)在使學(xué)生閱讀選定的各體各派的單篇短文外，還要指導(dǎo)學(xué)生讀“整本的書”，“養(yǎng)成讀書的習(xí)慣”。也就是說，學(xué)生的閱讀不僅限于課堂內(nèi)的短篇精讀，還要拓展課堂，延伸閱讀，進行整本書的略讀，做到課內(nèi)外相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)會自主閱讀，這是葉老進行一系列中學(xué)生課外閱讀延伸教學(xué)實踐的思想積淀。

在《略讀的指導(dǎo)》中，葉圣陶先生強調(diào)，課本中所選的“精讀”作品短小精悍，具有代表性，有利于學(xué)生細磨細琢的研讀，從而得到種種閱讀的經(jīng)驗，其目的是能使學(xué)生運用這些經(jīng)驗，去閱讀其他書籍。葉老精辟的概述道“教材只是例子”“精讀是準備，略讀才是應(yīng)用”。葉老在此文中所說的“略讀”實質(zhì)就是課外閱讀。并且葉老指出，在學(xué)生的課外閱讀中教師的指導(dǎo)作用仍是不容忽視的，這里雖然不需要教師作詳細的指導(dǎo)，但是給予學(xué)生提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)是不可少的。葉老此教學(xué)觀一語中的，教師的指導(dǎo)既讓學(xué)生意識到課外閱讀的重要性，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)的經(jīng)驗運用到課外自主閱讀當中，又能幫助學(xué)生在茫茫書海中找到最有價值、最適合于自己閱讀的書籍，避免了不必要的時間的浪費。其指導(dǎo)的目的終在于幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，能夠自由閱讀。

教師將教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸至課外，這種課內(nèi)外相結(jié)合、“精讀”與“略讀”相配合的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生學(xué)到了“真知”，提升了能力，在教的方面，也幫助教師達到了“教是為了達到不需要教”的目的。

二、關(guān)于中學(xué)生課外閱讀延伸教學(xué)的實踐

（一）創(chuàng)辦立達學(xué)園、成立開明書店，開發(fā)輔導(dǎo)書刊。

葉圣陶先生對國文科的課程教材貢獻至巨，然而葉老的教育教學(xué)思想的體現(xiàn)不僅限于此，更多的是葉圣陶先生在國文課外讀物上傾注的精力。葉老對中學(xué)生課外閱讀的重視甚至超越了學(xué)校的書本教學(xué)，這不能不說明一個問題，也就是葉老教育教學(xué)思想的核心點—教育的根本目的—不僅限于課堂內(nèi)“教材例子”的學(xué)習(xí)，更在于課外學(xué)生知識的獲得與能力的提升。

在1925年春天，葉圣陶與夏丏尊及一批仁人志士創(chuàng)辦了“立達學(xué)園”，以“己欲立而立人，己欲達而達人”為宗旨，以“修養(yǎng)健全人格”“實行互助生活”“改造社會”“促進文化”為目標，致力于培養(yǎng)新一代的有為青年。1926年8月，葉圣陶、夏丏尊等人又成立了開明書店。葉圣陶與夏丏尊作為開明書店的中堅人物，他們竭盡全力創(chuàng)辦各種供中學(xué)生閱讀的課外輔導(dǎo)書刊。有較早流行的《新女性》，還有《新少年》《開明少年》《活葉文選》《進步青年》《國文月刊》以及影響深遠的《中學(xué)生》和《文心》等刊物。光明書店的出版方針，是以中等學(xué)校學(xué)生和一般社會青少年為讀者對象，出版范圍主要限于學(xué)校教科書和青少年的課外讀物、業(yè)余讀物。

在開明書店，《中學(xué)生》等雜志的創(chuàng)辦為廣大中學(xué)生提供了課外閱讀和學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)刊物?！吨袑W(xué)生》是一部大型的、綜合性的刊物，在《發(fā)刊辭》中，夏丏尊指出，“本刊的使命是：替中學(xué)生諸君補校課的不足；供給多方的趣味與知識；指導(dǎo)前途；解答疑問；且作便利的發(fā)表機關(guān)?！睆闹形覀冎辽倏梢钥闯鋈c，第一，刊物與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，用以彌補課內(nèi)教學(xué)之不足；第二，滿足學(xué)生多方面閱讀需求，以中學(xué)生廣泛閱讀、廣聞博識為出發(fā)點；第三，提供指導(dǎo)，解答疑問，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)益多師。

《中學(xué)生》一經(jīng)出現(xiàn)就在廣大中學(xué)生中得到熱烈好評，成為中學(xué)生的“良師益友”。期間，葉圣陶先生作為《中學(xué)生》雜志的主編，更是孜孜不倦、勤勉為教，是廣大中學(xué)生和教師所親睞的良師。

開明書店創(chuàng)辦的另一刊物《文心》亦得到了教育界和廣大師生的熱烈反響?！段男摹肥且槐局笇?dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)國文的書，共32篇，內(nèi)容涉及到讀書作文的知識和技能等各個方面?！段男摹酚申愅篮椭熳郧鍍晌幌壬餍?，在序中，陳望道先生精確的概述了《文心》一書的形式與特點。陳望道先生說，“這部《文心》是用故事的體裁來寫關(guān)于國文的全體知識。每種知識大約占了一個題目。每個題目都找出一個最便于襯托的場面來，將個人和社會的大小時事穿插進去，關(guān)聯(lián)地寫出來。通體都把國文的抽象的知識和青年日?？梢杂龅降木唧w問題溶成一片?！比~圣陶與夏丏尊兩位先生結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，站在廣大青年的角度，將時代最進步的知識收集起來，用最平易的語言寫出，可見兩位先生對中學(xué)生課外閱讀教學(xué)所作的苦心孤詣的努力。

（二）大師加盟，專業(yè)引領(lǐng)。

在實踐中，葉圣陶先生力邀各個領(lǐng)域的大師加盟開明書店，進行《中學(xué)生》《文心》等刊物的編纂。例如著名美學(xué)家朱光潛、生物學(xué)家賈祖璋、語言學(xué)家王了一、英語專家林語堂、語文學(xué)家曹聚仁、修辭學(xué)家陳望道、作家冰心、畫家豐子愷以及其他著名的自然科學(xué)家、社會學(xué)家和文學(xué)家。這些名家大師不僅參與到刊物的出版，還加入到對中學(xué)生閱讀的指導(dǎo)當中，他們既是編者又是作家與老師。這樣一支高水平的創(chuàng)作隊伍，為中學(xué)生課外輔導(dǎo)刊物的創(chuàng)辦起到了高屋建瓴的作用，引領(lǐng)了時代潮流。

賈祖璋曾為開明書店的編輯，他介紹道，光明書店刊發(fā)的讀物內(nèi)容豐富，囊括科學(xué)、文學(xué)、數(shù)理化、天地生等各個方面；語言文字深入淺出，通俗易懂；內(nèi)容形式靈活多樣，趣味盎然。他還指出“以中學(xué)生為對象，就語文、史地、科學(xué)等方面提供一些課外補充讀物，便不計盈虧，只看是否需要?！吨袑W(xué)生》雜志和《開明青年叢書》《開明少年叢書》，就是依據(jù)這樣的意圖而出版的?！睘閿U展中學(xué)生的閱讀面，提升他們的閱讀、寫作、審美等能力，葉圣陶、夏丏尊等一批有志的教育者可謂是煞費苦心，全心全意、不求回報的付出。正是葉老這一批教育家們對中學(xué)生課外閱讀延伸教學(xué)的全情投入，各個領(lǐng)域大師的加盟，開明書店出刊的中學(xué)生輔導(dǎo)讀物點燃了廣大師生閱讀的熱情。

（三）鼓勵多重對話，使讀者轉(zhuǎn)益多師。

開明書店為中學(xué)生創(chuàng)辦的閱讀刊物不為盈利，完完全全為廣大青年考慮，以提升中學(xué)生能力為出發(fā)點，不遺余力踐行中學(xué)生課外閱讀延伸的教學(xué)理念，這也成了開明不同于其他出版社的獨有特色。通過鼓勵多重對話，作者與刊物、讀者與刊物、作者與讀者、編者與讀者、編者與作者之間的對話如火如荼的開展起來。葉老作為刊物主編，對選文的要求只求精求好，從不論國別、性別或是名氣的大小，例如優(yōu)秀作家丁玲、端木蕻良、范泉、秦牧等人在后來的文壇上都有卓越的成就。葉老通過文學(xué)作品與作者的對話，激發(fā)了廣大文學(xué)愛好者創(chuàng)作的熱情，他們積極投稿；另一方面，通過作品的發(fā)表，他們亦收獲了贊譽與成功。

一大批青年讀者和在校教師在課外閱讀開明的輔導(dǎo)讀物，并通過書信的形式與作家和編者進行交流與對話，在這個過程中他們轉(zhuǎn)益多師，收獲了課堂之外更多的知識。課外閱讀成為既學(xué)校之后第二個課堂，他們接受著葉圣陶先生的指導(dǎo)，接受著大師們和進步文學(xué)青年作品的洗禮，他們的閱讀熱情得到極大的激發(fā)，除了汲取知識，他們還嘗試著將知識與實踐相結(jié)合，開始寫作、投稿與發(fā)表?！伴_明書店教育了整整一代青年”這句話說的真切、有力。陳原、豐一吟、胡繩、吳巖等一批青年都是在開明刊物的熏陶下成長起來的，其他在日后有卓出貢獻的青年更是猶如繁星璀璨。這些課外閱讀輔導(dǎo)刊物于中學(xué)生就如同雨露之于草木，在知識甘霖的滋潤下他們終長成了遮天蔽日的參天大樹。

葉圣陶先生對中學(xué)生課外閱讀延伸的教學(xué)思想通過《中學(xué)生》雜志傳向四方。在雜志的創(chuàng)刊過程中，葉老不僅負責(zé)刊物的選文與編排，對廣大讀者的來信也是封封躬親回復(fù)。葉至善在收集葉老的書信時說葉老幾乎每天都要寫信、記日記。葉老針對不同讀者的來信，針對不同的內(nèi)容和疑問進行有別的回復(fù)，“有談教學(xué)的目的，有談教材的編寫，有的談教學(xué)方法，有的談教師的自我進修。此外有談教育方針的，談教育改革的，偶爾也有聊家常的。”（葉至善《告讀者》）就是這樣，葉老用他的行動感染了一代青年教師，教育了一代青年。

此外，葉老還通過進行講演、發(fā)表文章、編纂書籍等活動來實踐他的教育教學(xué)思想，在他和其他一批有識之士的勞苦耕耘下，為廣大青年們課外閱讀延伸學(xué)習(xí)獻出了累累碩果。

葉圣陶先生對中學(xué)生課外閱讀延伸的教學(xué)理念可謂是極具有前瞻性與指導(dǎo)性，針對于我國當下教育教學(xué)的發(fā)展窘?jīng)r，葉老的教育教學(xué)思想與他為此所作的教育教學(xué)實踐為我們提供了一個可以借鑒與學(xué)習(xí)的范例。特別是針對于當今應(yīng)試教育體制如何從“應(yīng)試”轉(zhuǎn)型為“應(yīng)世”，即讓學(xué)生獲得實用的“真知”，得到能力上的提高，做到學(xué)以致用。我想，葉老對中學(xué)生課外閱讀延伸教學(xué)的理念與方式再一次為我們指明了教育之根本，在當下課改大潮中亦為我們找到了一條探索的新路。

葉老說：“國文教學(xué)的目標，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能?！蓖ㄟ^葉老對中學(xué)生課外閱讀的實踐和以此產(chǎn)生的教育成效可見閱讀教學(xué)課外延伸的重要性。通過拓展課堂，學(xué)生獲得了獨立學(xué)習(xí)和提升自己的機會，在對文章的讀、寫、賞中學(xué)生各方面能力自然而然得到提升。待學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)的方法，具備了一系列能力之時，語文的教育目標豈不如同冬后之春，還會遠嗎？