梁玉玲

語(yǔ)文課上，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地聽(tīng)講，我突然發(fā)現(xiàn)馨生氣地轉(zhuǎn)過(guò)身去，拿起后面同學(xué)的文具盒使勁地摔在了桌子上。我真想狠狠地批評(píng)她不專(zhuān)心聽(tīng)講，轉(zhuǎn)念一想，這個(gè)孩子常常與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，我再這樣批評(píng)，一定會(huì)讓她和同學(xué)之間的矛盾越來(lái)越深。怎么樣才能做到既教育她，又不太傷害她的自尊心呢？我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“馨，你能幫老師一個(gè)忙嗎？請(qǐng)你過(guò)來(lái)，今天老師覺(jué)得自己很辛苦，想找到一名同學(xué)做助理。你愿意嗎？”

有的孩子問(wèn)：“老師，助理是什么？”

我說(shuō)：“助理就是秘書(shū)，就是幫老師做一些事情的人。老師提議讓馨助理坐在講臺(tái)的凳子上，像老師一樣隨時(shí)注意觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。以后你們就可以叫她馨助理，或者是馨秘書(shū)?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，都哈哈哈大笑起來(lái)。在孩子們的笑聲中，馨慢吞吞地走上了講臺(tái)，坐在了凳子上，看得出，她有些忐忑，有些慌亂，有些不自在。我沒(méi)有過(guò)多地在乎她，只是照常開(kāi)始了講課。我想：她也許是認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

連續(xù)兩節(jié)課，馨都坐在講臺(tái)的凳子上學(xué)習(xí)，第二節(jié)課我看她慢慢進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，不再那么拘束了。

中午放學(xué)后，我接到了馨爸爸的電話，問(wèn)我是不是馨又做了什么壞事。

我說(shuō)：“從整體上說(shuō)馨最近一段時(shí)間學(xué)習(xí)狀況挺好。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。她的思維非常敏捷，回答問(wèn)題的時(shí)候聲音甜美，回答出來(lái)的答案總是能令老師和同學(xué)們驚嘆，常常受到老師的夸獎(jiǎng)呢。今天沒(méi)什么大事發(fā)生。怎么了，您有什么疑問(wèn)嗎？”

他說(shuō)：“今天馨回家告訴我，她今天成了老師的助理?！?/p>

我說(shuō)：“怎么了，她高興嗎？”

他說(shuō)：“馨回家哭了，她告訴我，說(shuō)同學(xué)們都在笑話她?！睕](méi)想到她這么敏感，看來(lái)我這種善意的教育給孩子的心靈也造成了傷害。我說(shuō)：“馨爸爸，實(shí)在對(duì)不起，因?yàn)榻裉斓谌?jié)課后就放學(xué)了，我還沒(méi)來(lái)得及和孩子溝通交流呢！我沒(méi)有想到給馨造成了傷害。請(qǐng)您放心，我一定不會(huì)讓馨再受傷害?！?/p>

第二天，上課前，我告知全班同學(xué)：昨天我們班的馨同學(xué)做了老師助理，從今天開(kāi)始老師助理就是我們新設(shè)置的一個(gè)崗位。老師助理專(zhuān)門(mén)坐在講臺(tái)上的凳子上，一邊學(xué)習(xí)，一邊看看上課時(shí)誰(shuí)做得好，把好同學(xué)的表現(xiàn)記在心里，下課后向全班同學(xué)宣布，讓大家以他為榜樣。這個(gè)老師助理必須是每一天講故事講得好的同學(xué)，或當(dāng)天表現(xiàn)最好的同學(xué)。今天我們選誰(shuí)呢？”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“陳耀輝，因?yàn)樗裉旖o我們分享了最美的故事?！?/p>

過(guò)了沒(méi)幾天，馨主動(dòng)跑到我跟前申請(qǐng)?jiān)诎嗬餅槿嗤瑢W(xué)講故事，馨甜美的聲音吸引了同學(xué)們，大家都被故事中人物美好的心靈所感動(dòng)。故事結(jié)束后，同學(xué)們一致選舉馨為老師助理?？吹剿Σ[瞇地走上講臺(tái)，坐在凳子上的高興勁兒，我明白了，前幾天的傷害已經(jīng)過(guò)去了，助理已經(jīng)成了馨喜愛(ài)的崗位之一。

以后的日子里，老師“助理”就成了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的一份榮譽(yù)，大家爭(zhēng)著、搶著要做老師助理。每一天申請(qǐng)講故事的同學(xué)中講得最好的是老師助理，上課發(fā)言聲音最洪亮的是老師助理，背課文速度最快的是老師助理，最能寬容別人的同學(xué)是老師助理，最積極幫助同桌克服膽怯登臺(tái)講故事的是老師助理……一時(shí)間，助理成了孩子們展示自我、展現(xiàn)自信的最好崗位。

每一天，小助理在講臺(tái)上就坐，在教室里穿行，和同學(xué)們談心交流。下課了，小助理將一顆顆小星星、一張張笑臉、一個(gè)個(gè)小蘋(píng)果、一面面小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)。在小助理的激勵(lì)下，班里形成了你爭(zhēng)我趕、追求上進(jìn)的風(fēng)氣。

“老師助理”剛開(kāi)始只是我批評(píng)學(xué)生的一種方法，但是在接到學(xué)生家長(zhǎng)電話的那一瞬間，我意識(shí)到了它給學(xué)生帶來(lái)的傷害。經(jīng)過(guò)反思，經(jīng)過(guò)嘗試，我把這個(gè)美麗謊言變成了一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。壞事可能會(huì)變成好事。實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，秘密機(jī)關(guān)就在老師的一念之間。

編輯 ?江泓