郭純平

（賀州學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣西 賀州 542899）

目前，地方本科院校已成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍。為切實(shí)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，地方本科院校應(yīng)努力從人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)體系等方面來尋求應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效對(duì)策。

一、明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)地方本科院校來說，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的重要問題。大多數(shù)地方本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上已形成了培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的共識(shí)。但是，部分地方本科院校由于對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，在實(shí)際的教學(xué)過程中，師生對(duì)于應(yīng)用型人才的相關(guān)問題比較模糊，仍存在著“重學(xué)術(shù)型而輕應(yīng)用型”的現(xiàn)象，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才是極為不利的。

在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，地方本科院校應(yīng)堅(jiān)持以社會(huì)需要為導(dǎo)向、以培養(yǎng)能力為重心和以服務(wù)地方為宗旨的基本原則。在制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，堅(jiān)持以社會(huì)需要為導(dǎo)向，就是要采取開放式辦學(xué)模式，及時(shí)了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)需求，依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求來制定培養(yǎng)目標(biāo)；堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為重心，就是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多種能力的培養(yǎng)；堅(jiān)持以服務(wù)地方為宗旨，就是加強(qiáng)與地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企事業(yè)單位緊密結(jié)合，以確保真正培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)地方需要的應(yīng)用型人才。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。從總體上看，地方本科院校師資力量較為薄弱，師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)還不夠合理，缺少優(yōu)秀學(xué)科、專業(yè)帶頭人，特別是缺少大量既懂理論又熟悉業(yè)務(wù)的雙師型教師。多數(shù)教師長期從事課堂理論教學(xué)，而缺乏良好的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使不能順利完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)。

為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，地方本科院校應(yīng)采取多種途徑，如鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)取得執(zhí)業(yè)資格證書，通過到實(shí)際工作崗位掛職鍛煉獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，在業(yè)績考核、職稱評(píng)定方面給予應(yīng)用型教師一定的政策傾斜等等，培養(yǎng)大批的雙師型教師或應(yīng)用型教師。同時(shí)，地方院校也可以聘請(qǐng)科研院所、企業(yè)中的資深專家、行業(yè)骨干，讓他們通過親自指導(dǎo)、主講實(shí)踐性課程等方式全面參與到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程之中，進(jìn)而提升師資隊(duì)伍的整體水平。

三、優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

目前，一些地方本科院校在專業(yè)課程設(shè)置方面是不合理的。在專業(yè)設(shè)置方面，它們常常強(qiáng)調(diào)“大而全”的觀念，片面地追求專業(yè)的數(shù)量，而不注重專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，缺少前瞻性，存在盲目性；在課程設(shè)置方面，它們不同程度地存在著課程結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)性選修課較少，實(shí)踐性課程嚴(yán)重不足等問題。這就易于導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性與能力不能得到充分展現(xiàn)，制約著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平。

作為地方本科院校，其最大特點(diǎn)表現(xiàn)在地方性和區(qū)域性上，這就要求地方院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置專業(yè)及課程等方面要充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，把服務(wù)地方作為自己的辦學(xué)特色。否則，地方本科院校就很難培養(yǎng)出符合地方需求的應(yīng)用型人才，進(jìn)而難以獲得當(dāng)?shù)卣拇罅χС?，最終使其失去可持續(xù)發(fā)展的生機(jī)和活力。為此，地方本科院校應(yīng)該從自身實(shí)際和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，圍繞當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置課程專業(yè)，發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢，培養(yǎng)具有鮮明特色的應(yīng)用型人才。

四、完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要著力突出培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，這就需要教學(xué)體系應(yīng)由理論主導(dǎo)向理論和能力并重進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系不斷趨于完善。具體來講，完善應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，一是要根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌鲂枰?，及時(shí)增添本學(xué)科中具有應(yīng)用性的新知識(shí)、新技術(shù)、新理論、新方法等方面的教學(xué)內(nèi)容，增加培養(yǎng)實(shí)踐能力的相關(guān)課程；二是更新教學(xué)方式，除了傳統(tǒng)的課堂講授方式外，應(yīng)大力倡導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技術(shù)、理論和實(shí)踐、學(xué)生努力和市場需求的有機(jī)結(jié)合；三是通過實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等方式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的實(shí)際操作能力、知識(shí)運(yùn)用與轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)新能力；四是要以學(xué)生為本，加快建立理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)新機(jī)制，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高。

[1]王立人，顧建民.國際視野中的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2008.