董淑婧

摘要：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用面廣，在對(duì)該專業(yè)人才需求廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，作為民辦院校的大連科技學(xué)院嘗試進(jìn)行了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索，設(shè)定了創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和層次定位，對(duì)課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了調(diào)整與改革，在注重理論基拙知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

民辦學(xué)院建校歷史短，學(xué)生來(lái)源不同于“一本”“二本”，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有合理的培養(yǎng)方案和教學(xué)特色為保證。作為承擔(dān)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的民辦院校，大連科技學(xué)院學(xué)院確定以“人才培養(yǎng)模式改革”作為教學(xué)改革和質(zhì)量建設(shè)的突破口，嘗試進(jìn)行了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索。構(gòu)建白己的教學(xué)體系，并且結(jié)合各自或各行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置特色鮮明的專業(yè)方向，以便更好地為地方經(jīng)濟(jì)或行業(yè)服務(wù)。

1人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

為了切實(shí)了解社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的需求情況，與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接，有針對(duì)性地確定機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化令業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)用人單位就機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)改革進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)全國(guó)部分同類院校的人才培養(yǎng)改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析和總結(jié)。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)高等教育的首要目的是為周邊的企、事業(yè)單位、遼寧老工業(yè)基地輸送高素質(zhì)人才，為以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)和能力日益增長(zhǎng)的需求。

針對(duì)企、事業(yè)單位（領(lǐng)導(dǎo)和管理人員）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，可以較為準(zhǔn)確地把握用人單位對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的實(shí)際需求。主要調(diào)查項(xiàng)目包括：（1）用人單位今后對(duì)各學(xué)歷層次人才可能的需求情況；（2）用人單位目前最急需的人才類型；（3）現(xiàn)在及未來(lái)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科生最需加強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)；（4）現(xiàn)階段機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)生最需加強(qiáng)的能力。

調(diào)查結(jié)果顯示，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求主要集中在本科層次，要求學(xué)生具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力。具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)運(yùn)用與改造、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。

2人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革

2.1課程體系的調(diào)整及課程優(yōu)化整合

高等教育中合理地設(shè)置課程體系是整體優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)設(shè)置了模塊化課程體系，分為公共必修課模塊、專業(yè)必修課模塊、專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊。

公共必修課模塊使學(xué)生具備必要的人文素質(zhì)。專業(yè)必修課模塊構(gòu)建了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生繼續(xù)深造和進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化方面的研究奠定了理論基礎(chǔ)。公共必修課模塊主要包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形式與政策、大學(xué)英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程；專業(yè)必修課由專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩個(gè)模塊組成，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課包括高等數(shù)學(xué)、現(xiàn)代工程圖學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)等；專業(yè)課包括工程材料、液壓傳動(dòng)、機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控技術(shù)與編程、機(jī)電傳動(dòng)控制和機(jī)械測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)等課程。教學(xué)計(jì)劃中，第一到第六學(xué)期完成公共必修課和專業(yè)必修課兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。

專業(yè)選修課和公共選修課是具有職業(yè)背景的柔性模塊，其課程設(shè)置根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同創(chuàng)新性和應(yīng)用型人才的客觀需求，及時(shí)調(diào)整、不斷更新。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為重點(diǎn)，知識(shí)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展。打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科間的界限，進(jìn)行整合，形成新的課程體系。學(xué)科基礎(chǔ)課程采用課程中間或課程結(jié)束后開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)。如物理實(shí)驗(yàn)、工程制圖實(shí)踐、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容中減少炎癥性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的理工科素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生為畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后盡快進(jìn)入工作狀態(tài)做好準(zhǔn)備。

2.2實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整與改革

打破普通高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“理論教學(xué)——實(shí)踐實(shí)訓(xùn)——專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)（認(rèn)證）教學(xué)模式。

建立一種適合民辦學(xué)院特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)新體系，執(zhí)行講完一門(mén)主要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，緊跟一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，數(shù)控機(jī)床與編程技術(shù)課程結(jié)束后，分別進(jìn)行三周數(shù)控車床與數(shù)控銑床加工與編程實(shí)訓(xùn)。數(shù)控車床主要進(jìn)行手工編程，數(shù)控銑床主要進(jìn)行自動(dòng)編程訓(xùn)練；機(jī)電傳動(dòng)控制、液壓傳動(dòng)課程結(jié)束后，進(jìn)行四周機(jī)、電、液控制實(shí)訓(xùn)。對(duì)于數(shù)控機(jī)床制造業(yè)工廠，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的主要任務(wù)是進(jìn)行數(shù)控機(jī)床機(jī)械和電氣設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床的安裝與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床加工程序編制、數(shù)控機(jī)床的營(yíng)銷與售后技術(shù)服務(wù)、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與維修。針對(duì)上述要求，安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)來(lái)滿足要求。在制造企業(yè)中，除了需要掌握數(shù)控編程方面的技能外，還要掌握零件加工工藝設(shè)計(jì)和工藝裝備設(shè)計(jì)等能力。為此，設(shè)置機(jī)床夾具設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生工藝裝備設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力。

為了提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除了完成本教學(xué)計(jì)劃安排的各類課程的學(xué)習(xí)，并取得相應(yīng)學(xué)分外，與企業(yè)和其他高校合作，分期組織學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生取得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，拓寬學(xué)歷教育+職業(yè)培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)二維繪圖、加工中心操作工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工、高級(jí)電工的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)生能夠順利通過(guò)國(guó)家考試，獲得證書(shū)，從而得到了用人單位的認(rèn)可。這也為學(xué)生搭建了理論與實(shí)際相結(jié)合的良好平臺(tái)，這些平臺(tái)的建立加強(qiáng)了產(chǎn)、學(xué)、研、用的結(jié)合，同時(shí)也為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3改革效果

大賽實(shí)踐對(duì)學(xué)校的教學(xué)效果具有檢驗(yàn)和反饋?zhàn)饔?。近兩年?lái)，在新的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過(guò)程中，大連科技學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)不僅保證了理論和實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量，而且強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，多名學(xué)生在省級(jí)以上各類大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)。

作為民辦院校，大連科技學(xué)院將繼續(xù)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索，著力培養(yǎng)能夠切實(shí)在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮作用的具有深厚的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

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