李志美

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要充分運(yùn)用趣味教學(xué)法，使我們的教學(xué)充滿歡聲笑語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織與運(yùn)用能力。探討了運(yùn)用趣味教學(xué)法提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂 趣味教學(xué) 教學(xué)效率

隨著教改的逐步深入，為了進(jìn)一步打破傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學(xué)模式的束縛，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，趣味教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)這一全新教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠在明確學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的主觀積極性的發(fā)揮來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。而為了充分發(fā)揮出趣味教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，就需要基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求來(lái)豐富教學(xué)方法。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建趣味性教學(xué)模式的必要性與作用

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的重要性逐漸凸顯，具備一定的英語(yǔ)能力素質(zhì)是當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才所提出的要求之一，因此，在落實(shí)教改的過(guò)程中，需要意識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，需要在更新教育理念的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。而在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，由于這一年齡段的學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟，自控能力較差，注意力不集中，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂氛圍壓抑，學(xué)生的興趣與積極性不高，致使英語(yǔ)教學(xué)的效率低。因此，基于小學(xué)生生實(shí)際心理需求特點(diǎn)，將趣味教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，則能夠充充分激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，使其具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為提升課堂教學(xué)的有效性、落實(shí)教改的全面要求奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建趣味性教學(xué)模式所面臨的阻礙性因素

1.教學(xué)理念滯后。在中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的長(zhǎng)期束縛下，英語(yǔ)學(xué)科作為三大主科之一，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師依舊以抓學(xué)生成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，從接觸英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)始，學(xué)生的主要任務(wù)便是背單詞、背短語(yǔ)、被語(yǔ)法等。在此背景下，以教師為主體的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，在反復(fù)朗讀、背誦、做題的模式中，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科失去了興趣，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力偏低。

2.教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依舊是以灌輸填鴨式教學(xué)模式為主，教師以“教材+粉筆+黑板”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳授，且中國(guó)式“英漢互譯”的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與吸收。與此同時(shí)，基于小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，其本身就無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，在單一的教學(xué)方法下，學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位缺失，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性不足，進(jìn)而導(dǎo)致該學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量偏低。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建趣味性教學(xué)模式的具體途徑

1.營(yíng)造輕松的課堂氛圍。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，輕松、愉悅的課堂氣氛必不可少。課堂環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話或一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。這樣就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，也可提出一個(gè)引人深思的問(wèn)題；或者從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)，要善于用教室的人和物、直觀教具（如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫），設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景，學(xué)生才會(huì)印象深刻，聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解會(huì)忌繁、雜、重（即煩瑣、雜亂、重復(fù)），要精講，長(zhǎng)則生厭；要變講為提問(wèn)，學(xué)生很多時(shí)候是參與者而不是旁觀者，要在學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。

2.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師負(fù)出心血，不斷地探索。比如：教字母26個(gè)字母時(shí)，可以讓學(xué)生把字母做成卡片，做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念，其樂(lè)融融。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。綜上所述，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要把握好趣味性原則，運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生在“趣”中學(xué)，樂(lè)中“練”，真正做到“樂(lè)學(xué)而學(xué)”，從而把小學(xué)英語(yǔ)教活。

3.以游戲教學(xué)法來(lái)營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲，因此在構(gòu)建趣味教學(xué)模式的過(guò)程中，可積極的借助于游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，通過(guò)各種趣味游戲的設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)寓學(xué)于樂(lè)的模式為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

在實(shí)際落實(shí)這一方法的過(guò)程中，要求教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確保相應(yīng)的趣味游戲內(nèi)容能夠使得學(xué)生共同參與到其中，并要注重師生間的互動(dòng)，同時(shí)還需要組織好課堂紀(jì)律，確保游戲教學(xué)法能夠充分的服務(wù)于趣味教學(xué)模式的開(kāi)展。比如：以單詞拼寫接龍的方式，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，如“apple”，學(xué)生按一定順序來(lái)說(shuō)出相應(yīng)字母，只有學(xué)生明確這一單詞的拼寫，才能在輪到自己時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的回答出。通過(guò)這一游戲形式，能夠確保學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，逐漸深化對(duì)所學(xué)過(guò)單詞的記憶，并潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與主觀積極性，進(jìn)而明確學(xué)生的課堂主體地位，為提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中，為了充分的發(fā)揮出趣味教學(xué)模式的作用，就要求教師要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，明確定位教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容并積極地利用好游戲教學(xué)法。