郭玲

摘要：地理地圖是地理老師教學(xué)的好幫手，在地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用地圖來學(xué)習(xí)地理知識會收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。一是要教會學(xué)生來認識地圖；二是要教會學(xué)生正確的讀圖方法；三是要對學(xué)生進行讀圖、析圖的訓(xùn)練，提高用圖的能力；四是在讀圖析圖練習(xí)的基礎(chǔ)上教給學(xué)生填圖、畫圖；五是從學(xué)讀圖析圖到用圖來發(fā)現(xiàn)問題，并用地圖來解釋遇到的地理現(xiàn)象和解決問題。

關(guān)鍵詞：地理 讀圖 析圖 填圖 畫圖

地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性都很強，地理大部分的地理空間，豐富的專業(yè)知識。學(xué)習(xí)地理知識一般都需要通過讀圖和繪圖來完成。地圖既是地理教學(xué)工具，又是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的工具。雖然中學(xué)生養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定學(xué)習(xí)能力，但是也離不開運用讀圖來學(xué)習(xí)地理知識。作為當(dāng)代著名地理學(xué)家Kaliesike曾經(jīng)說“沒有地圖，沒有地理學(xué)?！焙唵沃庇^的地圖可以充分展現(xiàn)區(qū)域的重要地域特點，多類型的地理地圖是地理老師教學(xué)的好幫手，也會讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，本文就地理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生利用地圖來學(xué)習(xí)地理知識談一些感受。

一、要教會學(xué)生來認識地圖

1.地圖的分類

地圖不單單是地形圖，還有自然、社會經(jīng)濟地圖。自然地圖一般就是指地形、氣象、水文、植被圖。社會經(jīng)濟地圖一般指工農(nóng)業(yè)地圖、商務(wù)分布圖、交通地圖、人口分布地圖等。如果從制圖技術(shù)的角度來劃分還可以分為三維透視圖，電子地圖，衛(wèi)星影像地圖等。

2.地圖的要素

為了幫助正確的掌握讀圖的方法，首先要向?qū)W生講清楚地圖的組成要素：方位、比例尺、圖例和注記，這是運用讀圖學(xué)地理的根基。弄清楚比例尺、方位、圖例的含義才能使地圖所表示的抽象概念與實際情形在頭腦中形成對應(yīng)和鏈接，才能夠準(zhǔn)確的讀圖。另外，地圖里面的信息非常的豐富，我們要有目的，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生正確的讀圖。只有這樣，才能確保順利的使用地圖，讓地圖成為老師的教學(xué)幫手，成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的工具。

二、教會學(xué)生正確的讀圖方法

要想在地理教學(xué)中真正讓地圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，不僅要認識地圖，還有會讀圖，這就是我們所說的要交給學(xué)生正確的讀圖方法。只有掌握了正確的讀圖方法才會快捷、準(zhǔn)確讀圖，讓地圖真正成為我們學(xué)習(xí)地理的幫手。

1.地理標(biāo)志是準(zhǔn)確讀圖的關(guān)鍵，抓住了這一抓手，就等于突破了讀圖的難點。抓住了這一抓手，才能激發(fā)學(xué)生的思維，實現(xiàn)讀圖的教學(xué)目標(biāo)。從地理學(xué)的理論分析來看，地圖的標(biāo)志有三個基本點：首先是地圖的空間關(guān)系，諸如范圍、經(jīng)度和緯度。其次是山脈，河流，海洋等地理形象。第三個是條件標(biāo)記，如地圖里面的顏色標(biāo)記，輪廓標(biāo)記，等高線以及各種礦產(chǎn)資源的標(biāo)記符號等。

2.根據(jù)已經(jīng)掌握的地理知識來讀圖。如用季風(fēng)的形成知識來分析季風(fēng)的區(qū)域分布；根據(jù)氣候的特點來分析產(chǎn)業(yè)布局集團的分布；根據(jù)一定的地理和歷史原因形成的行業(yè)相對集中的城市和區(qū)域等，來調(diào)整產(chǎn)業(yè)的布局，指導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)地理知識，而且學(xué)會運用地理知識來指導(dǎo)我們的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

三、對學(xué)生進行讀圖、析圖的訓(xùn)練，提高用圖的能力

通過讀圖來提高中學(xué)生的各種能力是我們的教學(xué)目標(biāo)。從讀圖中可以很快的理解地理概念；理清地理現(xiàn)象的變化規(guī)律，掌握地理知識中的各個知識要素，形成地理知識鏈；通過讀圖來分析掌握某些地理特征，弄清地理現(xiàn)象的成因，并從中提高讀圖和析圖的能力。

1.課堂是培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力的主渠道。一是在地理教學(xué)中，盡量讓學(xué)生在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，通過自己的觀察，學(xué)會分析圖表，通過對答案來逐步學(xué)會讀圖的方法。在這個基礎(chǔ)上不斷提高讀圖的速度和準(zhǔn)確性。二是強調(diào)圖形和文字說明的互補。地理教科書中表述的許多地理規(guī)律、成因、分布特點，在讀圖的時候一定要對照學(xué)習(xí)這些書面表達，并把直觀的地圖與地理規(guī)律、成因、分布特點的說明對照進行，能快速掌握這些內(nèi)容。如世界上地震、火山、地?zé)岬姆植?；全球洋流的分布特征，熱帶雨林氣候的形成等等。這都是我們通過地圖教學(xué)掛圖，有針對性訓(xùn)練讀圖析圖的教學(xué)內(nèi)容。三是我們不僅學(xué)會讀圖、析圖，還應(yīng)該學(xué)會用自己的語言把地圖表述的意思用書面語言敘述出來，并用地圖來提高識別其他地理工具書的能力。

2.要對學(xué)生進行記圖訓(xùn)練。如我國的地圖板塊形狀像雄雞報曉，黃河的流向形狀像一個“幾”字形的輪廓?？吹介L筒靴輪廓就會想到意大利，六邊形的輪廓聯(lián)想到法國等。世界各國以及全國各省的外形輪廓都有自己的特點。讀圖過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過長期觀察圖形的輪廓、形狀，來識記各自獨有的特征。這樣的訓(xùn)練，時間長了就能讓學(xué)生不僅學(xué)的有趣，而且記憶牢固。

四、在讀圖析圖練習(xí)的基礎(chǔ)上教給學(xué)生填圖、畫圖

為了考查學(xué)生讀圖訓(xùn)練的效果，也是為了考查學(xué)生掌握地圖的知識，我有意識的對學(xué)生進行相關(guān)地圖的填圖訓(xùn)練，以提高學(xué)生的識圖、讀圖、用圖能力，來提高學(xué)生的綜合分析能力。如最簡單的通過記憶地圖的輪廓來認讀我國各個省級行政區(qū)的名稱和簡稱；根據(jù)中國地理填圖訓(xùn)練中地形的輪廓填出圖中的數(shù)碼代表的山脈、河流等。還可以讓學(xué)生通過動手畫出氣候的分布圖、洋流圖等，這樣通過讀圖——析圖——填圖——畫圖的反復(fù)訓(xùn)練來加深學(xué)生對地理知識的理解和掌握，鞏固所學(xué)的知識和內(nèi)容，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生的一些基本的繪畫技巧。這樣的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生牢固的掌握地理基本知識，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象能力。

五、從學(xué)讀圖析圖到用圖來發(fā)現(xiàn)問題，并用地圖來解釋遇到的地理現(xiàn)象和解決問題

地圖雖是形式的東西，但卻是對客觀事物的直接反映，從圖中可以直接感受豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生從地圖與地理信息的對應(yīng)關(guān)系，以提高分析地理信息之間的關(guān)系，進而解決地理問題。如對世界人口分布特點的學(xué)習(xí)時，可從《世界人口分布圖》中讀出亞洲的東部、南部、歐洲、北美洲的東部地區(qū)明顯的人口稠密特點。至于這些地區(qū)人口稠密的原因還要從當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境因素影響來考慮。從中可以總結(jié)出自然的因素和社會因素。根據(jù)掌握的地理知識可以聯(lián)想到五帶分布圖，得出人口稠密區(qū)大部分位于北溫帶，還有一部分位于熱帶。從地理知識中，我們很容易總結(jié)出這樣的地理規(guī)律：人口稠密區(qū)的形成是由于自然條件好，溫暖濕潤的平原地區(qū)適合人的生產(chǎn)生活。這些地區(qū)的工業(yè)發(fā)達，農(nóng)業(yè)發(fā)展快，商業(yè)繁榮，交通四通八達，城市滾動發(fā)展，很自然的就形成了人口稠密區(qū)。

總之，無論是引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖還是畫圖，其能力的提高不是一蹴而就的，要反復(fù)訓(xùn)練，不達目的決不罷休。反復(fù)訓(xùn)練要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識圖析圖習(xí)慣，認真而規(guī)范的指導(dǎo)畫圖填圖。要持之以恒，循序漸進，真正從簡單的理解過度到踏踏實實的掌握，形成基本的技能。

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