耿麗娟

摘要：培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，讓青少年實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的根本目標(biāo)，是時(shí)代賦予每一位教育工作者的歷史責(zé)任?？萍蓟顒?dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和提高學(xué)生的素質(zhì)，起到了極其重要的作用，但科技活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的一種形式，而不是目的。

關(guān)鍵詞：科技活動(dòng)課 學(xué)生 時(shí)代意識(shí)

科技活動(dòng)課要更好地實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為還要注意時(shí)代意識(shí)的培養(yǎng)。所謂時(shí)代意識(shí)，就是時(shí)代對(duì)每一個(gè)個(gè)體的要求，是新世紀(jì)人才應(yīng)具有的主體意識(shí)：自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法制意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等。時(shí)代意識(shí)的培養(yǎng)，也是活動(dòng)課程的社會(huì)功能的要求。

一、自主意識(shí)的培養(yǎng)

“活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式作為活動(dòng)課程教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，是以學(xué)生自主活動(dòng)為中心，突出自主性，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的獲得、實(shí)際能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展為目標(biāo)，更有利學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在科技活動(dòng)課中，教師要讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)有自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式的權(quán)力，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的操作方法，獨(dú)特的構(gòu)思、想象和思維方式，獨(dú)自的見(jiàn)解和看法。同時(shí)，還應(yīng)提供足量的活動(dòng)資料讓學(xué)生有良好的活動(dòng)氛圍、充足的活動(dòng)時(shí)間、開(kāi)放的活動(dòng)空間、靈活的活動(dòng)方法、直觀的活動(dòng)“物”象，允許學(xué)生有不相同的活動(dòng)成果。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既有利于樹(shù)立主人翁精神，又有利于提高對(duì)自己參與活動(dòng)的負(fù)責(zé)態(tài)度；既有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)自律自制的精神。

二、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

信息社會(huì)時(shí)代的來(lái)臨，開(kāi)拓了人們的思路，激發(fā)了人們的革新和創(chuàng)造能力。這就要求學(xué)生從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神?？萍蓟顒?dòng)的特點(diǎn)就是要求學(xué)生參與科技作品的制作等實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)更注重的是學(xué)生的科技作品要構(gòu)思巧妙、新穎，具有獨(dú)到之處。因此，在科技活動(dòng)課中，我們要做到：

1.提高自信心，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。自信心是產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生我能行，樹(shù)立完成活動(dòng)任務(wù)的信心與興趣，同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的個(gè)性，克服從眾心理。通過(guò)制作作品，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。讓學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)自己的作品（成果），交流經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得滿意的直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

2.提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神。教師要啟發(fā)學(xué)生求知質(zhì)疑，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。如學(xué)生在制作潛望鏡時(shí)，提出為什么鏡片可以制作潛望鏡？玻璃片、金屬片也可以制成潛望鏡嗎？于是就萌發(fā)了改造、革新的思想，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)?？萍蓟顒?dòng)的特征是實(shí)踐，科技作品制作的方法、步驟、制作材料等基本相同，在教師的示范下，學(xué)生模仿嘗試。在這整體的同一性中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)“求異思維”的氛圍，讓學(xué)生思考“也可以怎么做”“也可使用什么材料，使用什么工具”，把小制作上升為更高層次的小創(chuàng)造、小發(fā)明活動(dòng)。我們不應(yīng)強(qiáng)求同一的結(jié)果，應(yīng)教育學(xué)生不迷信、不教條、不唯書(shū)、不唯上，要有創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在異（求異思維）中求新，想（“物”的假想）中求新，疑（質(zhì)疑、解疑）中求新，破（破定勢(shì)、常規(guī)）中求新，尋找規(guī)律，進(jìn)行操作嘗試。教師在鑒賞學(xué)生的作品中，對(duì)學(xué)生新的構(gòu)想、新的發(fā)現(xiàn)、新的嘗試給予表?yè)P(yáng)肯定。

三、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

優(yōu)勝劣汰是自然界和社會(huì)的永恒法則。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，出現(xiàn)產(chǎn)品、價(jià)格、質(zhì)量、技術(shù)、信息、人才、服務(wù)等競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)著經(jīng)濟(jì)主體的生機(jī)和活力，推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。市場(chǎng)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，要求人們應(yīng)有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，學(xué)生開(kāi)展“小種植”“小制作”“小氣象”“小創(chuàng)造”等科技活動(dòng)或競(jìng)賽時(shí)，都應(yīng)把學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不僅使技能得到發(fā)揮，而且也得到競(jìng)爭(zhēng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練。具體體現(xiàn)在：

第一，情意領(lǐng)域。學(xué)生要有樂(lè)意接受科技啟蒙教育和有運(yùn)用科學(xué)方法、解決生活、學(xué)習(xí)中實(shí)際問(wèn)題的心向和愿望以及完成任務(wù)的意志品格。這是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)的前提。

第二，認(rèn)知領(lǐng)域。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科技書(shū)刊，利用閉路電視進(jìn)行科技知識(shí)傳播等活動(dòng)，讓學(xué)生了解人類與自然關(guān)系方面的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐中初知植物、動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性和生產(chǎn)過(guò)程，了解現(xiàn)代先進(jìn)科技知識(shí)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，這是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

第三，技能領(lǐng)域。通過(guò)科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、制作能力、邏輯思維能力和想象能力，這是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)的核心。

四、法制意識(shí)的培養(yǎng)

我國(guó)正在不斷地完善社會(huì)主義的民主和法制。這些都要求人們要有自覺(jué)的法制意識(shí)。我們?cè)诳萍蓟顒?dòng)課中要讓學(xué)生有憂患意識(shí)，即樹(shù)立起資源、生態(tài)等危機(jī)意識(shí)、保護(hù)意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，滲透社會(huì)法律的宣傳。例如，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生了解《專利法》《商標(biāo)法》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法》有關(guān)內(nèi)容，一方面，不侵犯他人合法權(quán)利，另一方面，又要注意保護(hù)自己的合法權(quán)利；向?qū)W生宣傳能源知識(shí)，增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)；對(duì)野生動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就要學(xué)習(xí)了解《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的法制意識(shí)得到增強(qiáng)，在科技活動(dòng)中能夠在學(xué)法、懂法、守法、用法方面發(fā)揮積極作用。

五、奉獻(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)

“活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式理論認(rèn)為，活動(dòng)的目的不是為了得到某個(gè)活動(dòng)對(duì)象的結(jié)果（作品），而是把活動(dòng)作為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特征，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效手段。它將品德表現(xiàn)的考察列入其確定指標(biāo)體系，重視整個(gè)課堂活動(dòng)是否有利于學(xué)生良好品德的形成?？萍蓟顒?dòng)課的良好品德除了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、積極向上、文明禮貌外，還包括奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)和教育，明確人生競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到自我價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)在于對(duì)人類進(jìn)步的奉獻(xiàn)，只有具有奉獻(xiàn)精神的人，才能順利到達(dá)科學(xué)真理的彼岸。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，使學(xué)生在濃厚的科技氛圍中受到熏陶、感染，并在創(chuàng)設(shè)和參與管理的過(guò)程中受到教育，增長(zhǎng)才干，發(fā)展個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神和責(zé)任感，讓學(xué)生弄懂做人的道理，立定生活和奮斗的信念、志向，追求崇高的理想，向往美好的一切。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的求真精神即實(shí)事求是、尊重規(guī)律的求實(shí)精神。

六、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)，要求學(xué)生有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。由于科技活動(dòng)課高度的自主，學(xué)生的知識(shí)水平、動(dòng)手能力、個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好上的差異，致使學(xué)生各自“產(chǎn)品”質(zhì)量不同。風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)主要有幾個(gè)方面：

一是心理品質(zhì)。要有勝不驕、敗不餒的情操，在實(shí)踐活動(dòng)中明白成功和失敗總是并存的，這就要有重在參與的思想，讓學(xué)生經(jīng)歷失敗的控折與體驗(yàn)。

二是培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。

三是學(xué)會(huì)逆境中求生存圖發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)雜事情的利和弊進(jìn)行全面分析，對(duì)失敗要做好預(yù)見(jiàn)性的思想準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)冷靜分析失敗原因，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)機(jī)。讓學(xué)生懂得動(dòng)機(jī)與目標(biāo)、能力與期望永遠(yuǎn)存在差距，思想上要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，要采取風(fēng)險(xiǎn)防范措施。學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情感、自我增加難度、自我調(diào)控行為，減少不必要的損失，以期取得良好成果。