陳艷娜

摘要：幼兒園是兒童健康快樂成長的搖籃，幼兒教育是培養(yǎng)有用之才的基礎性階段，關系到孩子的成長和未來的發(fā)展，具有重要的意義。以現(xiàn)代化幼兒教育質(zhì)量為研究對象，從教師素質(zhì)提高和教學設施、幼兒園日常管理等方面論述了提高幼兒教育質(zhì)量的有效途徑，希望能對現(xiàn)代化幼兒教育帶來一定的幫助。

關鍵詞：幼兒園 幼兒教育 質(zhì)量

幼兒園是兒童健康快樂成長的搖籃，現(xiàn)代化幼兒教育是培養(yǎng)有用之才的基礎性階段，關系到孩子的成長和未來的發(fā)展，具有重要的意義。隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的傳統(tǒng)的幼教觀念，樹立體、智、德、美全面整體協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代教育理念成為教育改革的趨勢和熱點，幼兒教育質(zhì)量成為社會各界普遍關心的問題。因此本文探討現(xiàn)代化幼兒教育質(zhì)量的問題是非常有必要的。

一、培養(yǎng)科學的教育理念是提高現(xiàn)代化幼兒教育的前提

傳統(tǒng)的幼兒教育有兩種誤區(qū)：一是單單注重“保育”，只把幼兒教育當成了家庭保姆，沒有認識到幼兒教育在孩子啟蒙教育中應有的作用；另一種是過度拔高孩子的接受能力，過早地或者過多地灌輸給孩子繁雜的知識，只注重智力的開發(fā)和知識的傳授，而對孩子的心理發(fā)展和德育培養(yǎng)重視不夠。著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“幼兒教育，這首先是人學，不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向等就談不上教育”?，F(xiàn)代教育理念認為，幼兒教育不但要教給孩子知識，更重要的是教會孩子成長、學習，體、智、德、美全面整體協(xié)調(diào)發(fā)展，提高兒童的綜合素質(zhì)。幼兒教育要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重他們的需要、興趣、能力，結(jié)合孩子的實際，改革教育方法，使教學由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學游戲化、綜合化、探索化和個性化。幼兒園是孩子成長的園地，在教育中要堅持保教并重，精心照顧好幼兒的身體，保護、培養(yǎng)其健康的心理、個性和基本的自我生存能力、切實做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作，是促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。

二、如何提高幼兒教育質(zhì)量

1.在活教育思想的指導下進行幼兒教育。活教育思想在我國幼兒教育界有廣泛而深遠的影響。活教育倡導，一切設施、一切活動以兒童為中心的主體，學校里一切活動差不多都是兒童的活動；教育的目的在于培養(yǎng)幼兒做人的態(tài)度，使其養(yǎng)成優(yōu)良的習慣，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的興趣，獲得求知的方法，訓練其人生的基本技能；課程是根據(jù)兒童的心理和社會的需要來編訂的，教材也是根據(jù)兒童的心理和社會的需要來選定的，所以課程有伸縮性，教材是有活動性而可隨時更改的；一切教學集中在做，做中學，做中教，做中求進步；分組學習，共同研討；以愛以德來感化兒童；兒童自訂法則來管理自己；兒童天真爛漫，活潑可愛，學習時很認真，游戲時很起勁很高興；師生共同生活，教學相長。在活教育思想指導下進行幼兒教育，有利于走出幼兒教育的誤區(qū)，促使幼兒形成健全的人格，培養(yǎng)幼兒基本的能力，促進幼兒健康快樂地成長。

2.注重激發(fā)幼兒的學習興趣。由于幼兒的年齡心理特點，他們的行為往往以興趣為導向。因此，教師要注重激發(fā)幼兒的學習興趣。游戲和玩教具是使幼兒認識世界、促進幼兒身心健康發(fā)展的重要方式和手段。首先，在教學中，教師可以多設計一些以游戲為基礎的活動，寓教育于游戲活動之中，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒在游戲過程中獲得知識，產(chǎn)生合作意識，提高他們的人際交往能力。其次，教師可以充分利用玩教具進行教學。比如，教師可以利用多媒體激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒的好奇心和求知欲較強，喜歡新鮮事物。多媒體可以播放動畫、音樂、圖片等，生動形象、直觀，富有感染力，能迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，還可以使幼兒更容易理解所學內(nèi)容。

3.營造多元化的良好的教育環(huán)境。外界環(huán)境對幼兒的認知和行為具有重要影響，幼兒動作的內(nèi)化形成以及新概念的生成都依賴于幼兒成長環(huán)境的交互作用。教師營造良好的教學環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒參與的積極性，使他們勤于動手、積極思考，在動手操作過程中親身體驗、獲得知識和提高能力。因此，教師應注重創(chuàng)設多元化的有利于幼兒發(fā)展的良好的環(huán)境，為幼兒身心健康發(fā)展提供廣闊、自由的空間。比如，教師可以經(jīng)常組織評選好孩子活動，通過文明班級和好孩子的評選，增強幼兒的集體榮譽感，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)合作的意識。教師可以通過開展豐富多彩的教學活動、采用多種教學方法和手段營造多元化的良好的教學環(huán)境，從而使幼兒在良好的成長環(huán)境中明白一些做人的道理，形成講文明、懂禮貌、樂于助人的精神品質(zhì)，形成健全的人格，快樂健康地成長。

4.重視幼兒教育發(fā)展的全面性和差異性。在幼兒教育中，教育活動組織與實施的過程是現(xiàn)代幼兒老師利用各種教育形式，有目的、有計劃地引導幼兒教育活動的過程。因此，需要幼兒老師充分重視幼兒的學習特點和認知結(jié)構(gòu)，促使各個領域的教育內(nèi)容相互滲透、相互結(jié)構(gòu)，科學合理地安排幼兒教育生活內(nèi)容。同時，還應該開展有意義的區(qū)域活動，讓老師將直接指導與間接指導有效結(jié)合起來，讓幼兒學生每天有一定的自主選擇和自由活動的時間，從而有效提高幼兒教育活動的有效性。

強化幼兒常規(guī)培養(yǎng)，引導幼兒學生自我管理，從而有效減少幼兒學生在集體活動中的消極情緒。合理利用空間環(huán)境和人文環(huán)境，促進幼兒健康發(fā)展。同時，在幼兒教育過程中，教學方法應該適合全體幼兒，注重幼兒學生之間的個性差異性，堅持因材施教，從而讓每個幼兒能夠真正提高自己。正確認識到幼兒教育的目的并不是縮小發(fā)展的差異，而是應該按照不同的需求發(fā)展。

總之，學校、家庭和社會都要重視幼兒教育。教師要在科學的幼兒教育思想的指導下，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和需求，充分發(fā)揮玩教具在教學中的作用，開展豐富多彩的游戲活動，營造多元化的良好的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性，使幼兒掌握初步的知識和技能，促使幼兒形成健全的人格和良好的生活、學習習慣，從而為培養(yǎng)適應當今社會發(fā)展需求的人才打下良好的基礎。

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