陳悅

摘要：在信息技術飛速發(fā)展的時代，人們廣泛地使用出現的新技術，移動互聯網、云計算、物聯網，等等，由此以來，在全球產生了海量的數據。從此，人類社會來到了大數據的時代。大數據時代的到來，必將對我們的教育帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。探討大數據時代的特征，并分析其給高職外語教學帶來的影響。

關鍵詞：信息技術 大數據時代 高職外語教學

一、前言

信息技術的飛速發(fā)展，使人類社會來到了大數據的時代。大數據對人類社會產生了極大的影響。然而，大數據技術的意義不在于掌握這些海量的數據信息，而在于怎么合理地應用這些相關的技術。在外語教學中，我們可以合理地將相關的技術應用到教學活動中，作為教學工具、教學手段、教學內容，將大數據技術滲透到教學中，這必將對給我們的外語教學帶來新的生機。

在未來的教學中，課堂將不再是學生獲取知識的唯一途徑，越來越多的網絡學習途徑將會出現，大數據技術將滲透到我們的教育領域，它對我們的教學產生了重要的影響。在大數據的時代背景下，我們傳統(tǒng)的教學必將遭到挑戰(zhàn)，作為高職院校的教師，基于高職教育的特殊性，我們該如何開展高職外語教學，如何合理地應用出現的新技術呢？這需要廣大教師與相關人員不斷地進行探索。

二、大數據的時代特征

人類步入21世紀，隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息開始超速繁殖，數字化的信息迅速狂增。信息技術在不斷地發(fā)展著，如今它已滲透到各行各業(yè)、各個領域。它的廣泛應用促使社會出現了很多新技術，移動互聯網、云計算、物聯網，等等。人們在使用這些相關的軟件設備時產生了大量的數據，全球的數據量正在快速地增長，大數據的時代已真正到來。在信息化的時代洪流中，“大數據”（big data）這一概念迅速蔓延，成為了各行業(yè)的熱門話題。大數據具有Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價值）這四個特點?！按髷祿笔菍Ο偪裨鲩L的信息的生動描述。互聯網開啟的大數據時代對人類社會的影響是深遠的。

三、大數據對高職外語教學的影響

信息時代的到來，勢必給我們的教學帶來了很多益處。手機的便捷，讓我們的學生隨時可以通過網絡查閱相關的內容，微信、微博、QQ這些，也為我們的學生提過了大量的信息。這些便捷的渠道，已使學生們習慣于利用網絡信息。

在大數據的時代背景下，互聯網的快速發(fā)展促使很多新型的教學模式出現，如今的微課、慕課、翻轉課堂都是面向數字化時代的大學英語教學改革，具有大數據的時代特征。微課是以視頻為載體，將某個知識點或者教學環(huán)節(jié)以微課程的形式出現。這種短小、精致、便捷的微課程，使學生在任何時候、任何地點都可以進行遠程自主學習。這種學習，將遠程學習方式帶到了學生的生活中。慕課是一種網絡開放課程，它讓我們的教學來到了“在線”時代。一系列的在線網絡課程已經形成，這種在信息網絡時代下的在線學習，給學生提供了大量的在線課程資源，方便了他們的學習。翻轉課堂是指學生先在課前通過網絡課程學習平臺或是視頻等相關資料進行學習，老師不再占用課堂時間講授知識信息，他們只是在課堂上解答學生學習的疑難點。這種顛覆傳統(tǒng)的教學方式主要是為了提高學生的自主學習能力，讓他們更真實地去體驗獲得知識的過程?；ヂ摼W掀起的數字革命正改變著我們傳統(tǒng)的教學方式。微課、慕課、翻轉課堂等新型的教學模式，正是大數據時代的歷史變革。信息時代下的全新教學模式帶給了我們新的理念、新的教學方法。

大數據時代下的互聯網為我們的學生提供了豐富的學習資源，靈活、便捷的學習方式，使我們的學生有了更多的自主選擇機會。對于外語學習，我們的高職學生可以通過網絡獲取更多有趣、有意義的視聽說等教學資源。不同的學生可以根據自身的情況選擇適合自己的內容，根據自身的特性，學生可以有效控制學習的時間和進度。高職學生的外語水平參差不齊，每個人的學習差異較大，他們可以根據自身的情況進行自主學習，因此，這些新時代的教學模式非常適合他們。然而傳統(tǒng)的教學模式很難考慮到每個學生的特性，它針對的是全體學生。在大數據時代，傳統(tǒng)的教學方式改變了，教師的角色也改變了。這些新出現的教學模式，讓我們的教師從傳統(tǒng)意義上的傳授者變成了引導者。教學的主體不僅僅是教師，學生也是教學的主體。在課堂教學活動中，學生將會更多的融入課堂。高職教育重視的是學生實踐能力的培養(yǎng)，大數據時代背景下的新型教學模式，可以更好地培養(yǎng)高職學生的動手能力、自主學習能力、實踐能力，這與高職教育的特征是相符合的。

四、如何應對新時代的挑戰(zhàn)

的確，在信息化、數據化的社會大環(huán)境下，網絡教育模式、在線教育模式在教學活動中越來越流行。新時代的這些教學模式在我們的高職教學中越來越流行，他們已滲透到各個學科。然而，信息化的教學似乎只改變了傳統(tǒng)的教學方式，它并沒有改變教學質量。因此它還有許多不足之處需要我們去改進。要想將這種教育模式作為未來的主流模式，我們需要抓住傳統(tǒng)的教學方式的核心，而不是摒棄傳統(tǒng)教學的重要理念，將數據化、信息化的東西與高職學生的特性結合起來，創(chuàng)建適合他們的外語課堂教學模式。

大量的知識信息通過網絡的形式呈現給學生，會使學生慢慢擯棄傳統(tǒng)的課堂教學，忽略課堂教學的重要性，從而開始抵觸傳統(tǒng)的課堂，而過分依賴網絡，學習上產生一種惰性。

新時代下的教學模式使學生也成了教學的主體，對學生的自主學習能力有了更高的挑戰(zhàn)。只有具有較高自主學習能力的學生才能夠達到一定的學生效果。然而高職學生的特殊性，他們能否真正意義上地達到自主學習？在大數據的時代背景下，為了達到更好的教學效果，外語教師應運用新的教學策略，設計合理的教學活動來促進學生的學習，從而真正提高教學質量，真正意義上地培養(yǎng)學生的外語能力。

總之，大數據時代的到來，為我們的教育教學帶來了新的生機，新的教學模式、教學理念讓我們的高職教育來到了一個新時代。在未來的教育發(fā)展中，大數據必將對高職教學改革產生一定的影響。作為高職院校的外語教師，我們如何應對新時代的挑戰(zhàn)，如何將新技術與教學合理地應用，這些需要我們長期的探索與研究。

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