劉森

一、高中歷史教學(xué)中的困惑

.課時數(shù)量不足

隨著新課改的推進，教師要更加重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣可以提高學(xué)生獨立思考的能力，但這也使得每一堂課的容量大大增加，現(xiàn)有的課時無法滿足需求

2.高中歷史教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式單一

我國高中歷史教材普遍采用模塊化的編排方式，如果教師每一堂課都是按照既定的“學(xué)生讀—教師講解—學(xué)生記憶”的順序，長此以往，學(xué)生會覺得單調(diào)乏味，對歷史課失去興趣，沒有了學(xué)習(xí)熱情

3.高中歷史教學(xué)與學(xué)習(xí)之間失衡

現(xiàn)行高中歷史教材相比課改前的教材在內(nèi)容上做了很大的改動，在難度、深度、評價方式等方面都有很大的變化，這無形中給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的壓力，造成了教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的失衡高中教材涉及面很廣，包括地理、物理、政治、宗教、藝術(shù)等各個方面學(xué)生需要掌握的內(nèi)容多了，學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，記憶的時候很容易混淆新課程高中歷史教材中還包含了許多專業(yè)知識，師生要對這些知識進行綜合利用，這樣才能保證歷史教學(xué)的質(zhì)量

4.高中歷史教學(xué)缺少實踐

高中歷史教師上崗前一般都會經(jīng)歷一個短暫的培訓(xùn)，但都是純理論知識的培訓(xùn)，沒有真正的實踐指導(dǎo)意義

因此，教師要從學(xué)生和課堂環(huán)境的實際情況出發(fā)，選擇一種既新穎又有效率的授課方式，制定出一套完善的教學(xué)方法

二、改進高中歷史教學(xué)

.歷史老師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變

高中歷史教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，熟悉新課程標準，做到與時俱進，在掌握歷史專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，理清教學(xué)思路教師還可對教材內(nèi)容進行完善和補充，刪除不必要的部分，盡可能地將課堂上的時間充分利用起來

2.做好初、高中歷史教學(xué)之間的銜接

初中歷史教材內(nèi)容簡單，多偏向故事性的課文，而高中歷史教材的內(nèi)容體系采用中外歷史合編的方式，每個模塊由若干專題組成，思維跳躍性很強此外，初中歷史教學(xué)內(nèi)容比較容易理解，對專業(yè)性的知識要求不高；高中歷史教學(xué)內(nèi)容難度加大，對專業(yè)性知識要求較高，因此在初中教學(xué)過渡到高中教學(xué)的過程中，會有一個難度落差歷史教師要循序漸進地進行教學(xué)，逐漸提高難度，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率

3.對教學(xué)模塊的改進

高中歷史教師在教學(xué)過程中不僅要將各個單元之間的邏輯關(guān)系理清楚，并且還要發(fā)現(xiàn)每一個單元的教學(xué)重難點，這樣一來，就能在教學(xué)的過程中對更具代表性的知識進行詳細的講解，起到事半功倍的效果，這種以點帶面的教學(xué)方式，有益于學(xué)生更好地吸收這些有代表性的知識，鍛煉學(xué)生的思維能力

三、結(jié)束語

綜上所述，高中歷史課程的教學(xué)面臨著不少問題和困難，為了解決這些問題和困難，教師需要不畏困難、不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，進而提高高中歷史教學(xué)的效率