張可創(chuàng)

未成年人家庭傷害事件的心理分析及化解之道

張可創(chuàng)

最近兩起事件引起了社會(huì)和媒體的廣泛關(guān)注，2015年4月5日南京警方查明，9歲的小磊（化名）因未完成養(yǎng)母李某布置的課外作業(yè)，遭到養(yǎng)母毒打，致雙手、雙腳、背部大面積紅腫。法醫(yī)初步鑒定構(gòu)成輕傷。4月5日凌晨，李某被警方刑拘。在該案件發(fā)生之后的10天，也就是4月13日，安徽六安小學(xué)四年級(jí)的女孩莉莉，由于長(zhǎng)期受親生母親暴而打遍體鱗傷，其頭部更是傷痕累累。而遭到母親毒打的原因僅僅是因?yàn)楹⒆臃艑W(xué)比往?；丶彝砹宋宸昼姟Ｊ罩吾t(yī)院的大夫說(shuō)，該女孩“嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，渾身傷痕累累，頭發(fā)被揪得見(jiàn)頭皮，雙手雙腳嚴(yán)重紅腫，我當(dāng)這么些年醫(yī)生，看慣了血肉模糊，今天我第一次這么難過(guò)。”

這兩件事經(jīng)媒體的報(bào)道，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，同時(shí)公安機(jī)關(guān)也參與了對(duì)孩子的保護(hù)和救助。從媒體對(duì)這兩起典型事件的報(bào)道中，我們可以看到，孩子遭受家庭暴力的原因很多是因?yàn)椴宦?tīng)話、或者不好好做作業(yè)等。外界和子女對(duì)家庭內(nèi)的未成年人虐待事件容忍的程度也比較高，都認(rèn)為這是人家的家務(wù)事，大多對(duì)此類(lèi)事件也抱有寬容的態(tài)度，實(shí)施暴力的家庭所受到的譴責(zé)程度較低。比如這兩起事件，最后都是以公安對(duì)其家人提出警告，家人做出不再打孩子的保證結(jié)束。

這僅僅是經(jīng)媒體報(bào)道而受到社會(huì)廣泛關(guān)注的，還有更多遭受家庭暴力和家庭性侵害的事件沒(méi)有被外界所知或者沒(méi)有經(jīng)媒體關(guān)注的。為什么家庭未成年人傷害事件不斷發(fā)生，除了未成年人的監(jiān)護(hù)者法律意識(shí)淡漠，國(guó)家對(duì)其的懲罰措施不當(dāng)，社會(huì)對(duì)他們的容忍度較高等原因外，我們還可以從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)分析未成年人家庭傷害事件的心理因素，從社會(huì)心理方面來(lái)干預(yù)和化解此類(lèi)事件的再次發(fā)生。

一、家庭對(duì)未成年人傷害事件社會(huì)心理分析

（一）生命意識(shí)的缺失是導(dǎo)致未成年子女常常受到家庭成員傷害的根本原因

生命意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己生命的保護(hù)意識(shí)和對(duì)他人生命的尊重意識(shí)，是發(fā)揮出自己生命價(jià)值和促進(jìn)他人生命健康成長(zhǎng)的意識(shí)。具有完整生命意識(shí)的人，不但會(huì)保護(hù)自己的生命，也會(huì)保護(hù)好他人的生命，不但會(huì)積極擴(kuò)展自己生命的內(nèi)涵，也會(huì)促進(jìn)他人生命的成長(zhǎng)。在家庭對(duì)未成年人傷害的事件中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)父母對(duì)子女的錯(cuò)誤和不良行為采取的方式不是以保護(hù)自己生命不受傷害為前提，也不是以促進(jìn)子女人格成長(zhǎng)為前提，而是以發(fā)泄自己的不滿為目的。這就是父母生命意識(shí)缺乏的表現(xiàn)。

更需要我們重視的是，在父母生命意識(shí)缺乏的背后，是我們整個(gè)社會(huì)生命意識(shí)的缺乏和對(duì)殘害生命的容忍。面對(duì)受到傷害的孩子，尤其是家長(zhǎng)對(duì)孩子采取極端方式造成傷害的事件發(fā)生以后，整個(gè)社會(huì)在嘆息的同時(shí)，也都會(huì)抱著一種這是家庭事務(wù)，對(duì)父母的做法也都抱有一種可被寬容的態(tài)度，執(zhí)法人員在這些事件發(fā)生之后，也往往表現(xiàn)出過(guò)于柔性的懲罰態(tài)度。

（二）以愛(ài)的名義傷害子女導(dǎo)致加害者的自我行為約束能力下降

無(wú)論是對(duì)具有精神障礙的孩子采取限制自由帶鐵鏈還是因孩子沒(méi)有完成作業(yè)采取暴力懲罰的行為，都被他們的監(jiān)護(hù)人定義為這是為了孩子好，為了教育孩子和不希望孩子受到傷害或者被社會(huì)淘汰而為的行為，這些行為都是以愛(ài)的名義行使的。即使打死孩子的父母在面對(duì)孩子的遺體時(shí)大多都表現(xiàn)出悔恨之心，在法庭上也都會(huì)流下悔恨的眼淚，同時(shí)會(huì)不斷地訴說(shuō)自己對(duì)孩子的愛(ài)，會(huì)不斷地訴說(shuō)自己沒(méi)想到導(dǎo)致的后果，除了加害者的悔恨之外，家庭的其他成員也都會(huì)向他人證明這個(gè)加害者是如何愛(ài)孩子。面對(duì)父母的懺悔和對(duì)自己行為的悔恨，社會(huì)大眾的同情之心也會(huì)被喚醒，不但原諒了父母的這種行為，也讓法庭給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì)。

以南京養(yǎng)母虐待養(yǎng)子的事件為例，就可以看出以愛(ài)的名義對(duì)孩子造成傷害之后，社會(huì)對(duì)這件事的容忍程度和受害者對(duì)傷害事件的容忍程度。南京養(yǎng)母虐童事件發(fā)生之后，孩子的生身父母專(zhuān)門(mén)來(lái)到南京，租住在賓館里，到有關(guān)單位為養(yǎng)母求情，孩子也多次表示養(yǎng)母很愛(ài)自己，他想養(yǎng)母了，他希望繼續(xù)與養(yǎng)母生活。在檢察院舉行的是否批捕養(yǎng)母的聽(tīng)證會(huì)上，各界代表大多數(shù)都投了不予批捕的贊成票，媒體也發(fā)出了與其批捕還不如要養(yǎng)母以實(shí)際行動(dòng)好好撫養(yǎng)養(yǎng)子的呼吁。我們不是說(shuō)對(duì)養(yǎng)母非要實(shí)施法律懲罰不可，但是社會(huì)大眾及媒體呼吁及受害者與他的親生父母的行為表現(xiàn)，我們就可以很清晰地看出在家庭傷害事件發(fā)生后人們的心理活動(dòng)及反應(yīng)情況。

家庭對(duì)子女傷害事件之所以多發(fā)，很重要的原因就是家長(zhǎng)對(duì)虐待子女的行為缺乏一種心理上的內(nèi)疚感和罪惡感，在沒(méi)有造成嚴(yán)重后果之前，或者沒(méi)有被他人發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有被媒體報(bào)道與沒(méi)有被社會(huì)關(guān)注之前，都認(rèn)為自己的行為具有正當(dāng)性和合法性；即使被報(bào)道了，被關(guān)注了，也都會(huì)在公眾面前訴說(shuō)自己的無(wú)奈，會(huì)表示其實(shí)自己是多么愛(ài)孩子，多么希望子女健康成長(zhǎng)，這種表達(dá)也往往能被社會(huì)和大眾所接受。而至于今后家長(zhǎng)是否真的履行了自己的承諾，社會(huì)大眾不得而知，也沒(méi)有人真正的監(jiān)督。

（三）家丑不外揚(yáng)和家庭成員對(duì)加害者采取容忍和諒解的心理導(dǎo)致家庭對(duì)未成年人傷害事件的多發(fā)

我國(guó)古來(lái)都有家丑不可外揚(yáng)的意識(shí)，這種意識(shí)旨在保護(hù)家庭的聲譽(yù)和維護(hù)家族利益。在我國(guó)是否能保全面子對(duì)個(gè)人與家族都有著十分重要的意義。一個(gè)聲譽(yù)良好的家庭無(wú)論是在借貸方面還是在人際交往上都會(huì)受到他人的接納，而有了污點(diǎn)的家庭就會(huì)受到鄰里、同事和其他社會(huì)群體的冷落。在這種社會(huì)文化與社會(huì)心理的影響下，很多發(fā)生在家庭內(nèi)部的對(duì)未成年人的虐待與侵犯事件，都會(huì)被包庇下來(lái)，很多受害者哪怕自己長(zhǎng)期出于恐懼和不安之中，也不會(huì)積極主動(dòng)地尋求外界的幫助。尤其是發(fā)生在家庭內(nèi)部對(duì)未成年子女進(jìn)行的性侵害事件，很難為外界所知，這些事件的受害者很難得到幫助。在目前很多未成年女兒受到父親或者繼父的侵害時(shí)，即使女兒把侵害的事實(shí)告訴了自己的母親，母親多半采取的方式就是要女兒忍耐，或者告訴女兒她會(huì)告誡父親或者繼父不要再如此行事，而很少鼓勵(lì)女兒以法律的手段維護(hù)自己的權(quán)利。而對(duì)未成年人進(jìn)行性侵害的事件恰恰多發(fā)的就是在家庭，就是在親人之間。

家庭虐待和傷害未成年人事件發(fā)生之后，受到傷害的未成年人大多采取的行為就是沉默和逃避，即使他人發(fā)現(xiàn)了他們身上的傷痕，他們大多也都不會(huì)說(shuō)出實(shí)際情況。就像在文章中我們提到的南京養(yǎng)父母對(duì)養(yǎng)子的虐待事件，安徽六安母親對(duì)11歲女兒長(zhǎng)期虐待毒打事件，都是在學(xué)校由老師發(fā)現(xiàn)而報(bào)警或送醫(yī)救治的。當(dāng)警察與有關(guān)機(jī)關(guān)對(duì)事件進(jìn)行調(diào)查，詢問(wèn)受害者如何受傷時(shí)，他們不約而同地都說(shuō)是自己不小心磕碰造成的而沒(méi)有說(shuō)出實(shí)情，當(dāng)有關(guān)部門(mén)弄清真相詢問(wèn)孩子對(duì)父母的態(tài)度時(shí)，他們都會(huì)把受到虐待的原因歸結(jié)為自己不好，是自己惹父母生氣的結(jié)果，而選擇原諒父母。這種受害者和受害者家庭其他成員對(duì)加害者行為的原諒甚至包庇，使加害者對(duì)自己的行為缺乏真正的悔悟之心，導(dǎo)致了這種行為的多發(fā)與持續(xù)。很多酒醉就對(duì)自己親人實(shí)施暴力的男子，在酒醒之后都會(huì)表示悔恨和不再喝酒了，都會(huì)尋求親人的原諒，而每一次悔恨之后受害的親人也都原諒了這種不良的行為，這種無(wú)節(jié)制的原諒和家丑不可外揚(yáng)的保護(hù)家庭成員聲譽(yù)的行為，就間接促成了這種行為持續(xù)不斷的上演。

（四）未成年人家庭遭受到傷害的事件被社會(huì)看成是他人的家務(wù)事，不愿參與和積極介入干預(yù)的心理使這種事件中的加害者得不到應(yīng)有的懲罰，是這種事件長(zhǎng)期存在的重要原因

個(gè)人生活的領(lǐng)域可以分為兩大領(lǐng)域，一是屬于個(gè)人家庭生活的領(lǐng)域，一是屬于個(gè)人公眾生活的領(lǐng)域。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，對(duì)這兩大領(lǐng)域的關(guān)注程度不同，對(duì)人們?cè)谶@兩大領(lǐng)域的道德規(guī)范和行為要求不同。一般來(lái)說(shuō)我國(guó)社會(huì)對(duì)人們?cè)谏鐣?huì)公眾領(lǐng)域的道德要求和行為規(guī)范要求較嚴(yán)格，而對(duì)個(gè)人領(lǐng)域的道德要求和行為規(guī)范要求較低。家庭生活領(lǐng)域在我國(guó)被認(rèn)為是個(gè)人的生活領(lǐng)域，而對(duì)發(fā)生在個(gè)人生活領(lǐng)域的不良行為人們普遍抱有這是他人的家務(wù)事，能不參與就不參與的心理。

隨著社會(huì)的發(fā)展，從法律的層面也制定了很多涉及到家庭領(lǐng)域的法律。比如未成年人保護(hù)法、老年人權(quán)益保障法和婦女兒童權(quán)益保護(hù)法等。這些法律對(duì)家庭成員在家庭內(nèi)部的權(quán)利是否遭到侵害以及受到侵害之后該如何保護(hù)也做了規(guī)定及說(shuō)明，但是事實(shí)上，當(dāng)家庭成員實(shí)際的權(quán)利遭到其他成員損害的時(shí)候，或者其他成員沒(méi)有履行自己的義務(wù)的時(shí)候，人們還是多采用調(diào)解和說(shuō)服教育的方式解決問(wèn)題，而不是真正的祭出法律的手段促進(jìn)他人履行義務(wù)?！坝H官難斷家務(wù)事”這句古訓(xùn)在現(xiàn)代社會(huì)還是社會(huì)大眾和政府部門(mén)和機(jī)構(gòu)在處理家庭事務(wù)上的信條。這種少介入何不介入他人家庭生活的社會(huì)心理使未成年人遭到家庭成員傷害時(shí)，社會(huì)力量積極介入的動(dòng)力不足，也使社會(huì)力量面對(duì)這種事件時(shí)，缺乏更多介入方式和積極干預(yù)方式，使很多涉及未成年保護(hù)的法律成為一紙空文。這種社會(huì)心理就使未成年人的加害者得不到應(yīng)有的懲罰，他們也就得不到深刻的教訓(xùn)，這是家庭傷害事件持續(xù)多發(fā)的重要原因。

（五）教育理念和認(rèn)知的偏差和對(duì)傷害后果認(rèn)識(shí)的不足，是造成家庭傷害事件呈現(xiàn)出多樣性和多發(fā)性的另一個(gè)社會(huì)心理因素

家庭傷害事件不僅表現(xiàn)在身體上的傷害事件，也包括語(yǔ)言上的否定、情感上的冷漠等冷暴力情形。而這種冷暴力的傷害對(duì)孩子造成的心靈折磨與未來(lái)成長(zhǎng)中的消極影響會(huì)伴隨孩子的一生。外在暴力傷害和冷暴力傷害廣泛存在的一個(gè)十分重要的原因就在于社會(huì)對(duì)教育在認(rèn)識(shí)上的偏差，在于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)上的偏差及其家長(zhǎng)和社會(huì)大眾對(duì)傷害事件導(dǎo)致的嚴(yán)重后果認(rèn)知不足。

我們知道，教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育的最根本目的就是為年輕的一代提供能促進(jìn)他們成長(zhǎng)和人格成熟的環(huán)境和給與最大的最有效的指導(dǎo)，幫助年輕一代的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)、學(xué)校老師和社會(huì)機(jī)構(gòu)在未成年人的成長(zhǎng)和人格成熟上都負(fù)有責(zé)任和扮演著不同的角色。學(xué)校教育的目的不是簡(jiǎn)單的給學(xué)生傳授知識(shí)，還在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)，使他們形成自我肯定心理，以自己的自我態(tài)度不斷促進(jìn)自己的發(fā)展，家長(zhǎng)在子女成長(zhǎng)中的價(jià)值就在于給子女營(yíng)造一個(gè)積極溫馨的家庭環(huán)境，使孩子感受到父母的愛(ài)，使孩子感受來(lái)自于父母的無(wú)條件的理解與支持，社會(huì)機(jī)構(gòu)的責(zé)任就是在未成年人的利益和權(quán)利遭受損害時(shí)能為他們提供最后的保障和維護(hù)他們的權(quán)利。

與這種積極的教育目標(biāo)和理念相反的是我國(guó)目前的教育現(xiàn)實(shí)。目前我國(guó)的教育呈現(xiàn)出功利化的傾向，學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，使學(xué)生能以好的分?jǐn)?shù)走進(jìn)條件優(yōu)越的高一級(jí)學(xué)校為目標(biāo)，家長(zhǎng)所追求的也是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，看重的是孩子在學(xué)校是否能按時(shí)完成作業(yè)和考試的分?jǐn)?shù)是否名列前茅，社會(huì)機(jī)構(gòu)也是通過(guò)舉辦各種培訓(xùn)班的方式宣傳自己在分?jǐn)?shù)的提升和使孩子能進(jìn)入名校上的價(jià)值。這種普遍的以追求分?jǐn)?shù)和功利化目標(biāo)為導(dǎo)向的教育觀念，使很多學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，使很多不能按時(shí)完成作業(yè)和不能完成父母額外布置任務(wù)的孩子都會(huì)遭到父母的暴力對(duì)待，而學(xué)校在面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，不按時(shí)完成作業(yè)等情況時(shí)，采取的方法也多為告知家長(zhǎng)，要家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)回家或者對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)。這種學(xué)校與家長(zhǎng)面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳采取批評(píng)與訓(xùn)斥的方式會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成較大的負(fù)面影響。

除了教育觀念的偏差之外，對(duì)家庭傷害事件后果的嚴(yán)重性缺乏認(rèn)識(shí)是另一個(gè)導(dǎo)致這種事件高發(fā)與多發(fā)的原因。很多家長(zhǎng)和社會(huì)大眾都認(rèn)為在孩子的成長(zhǎng)中，采取一些懲罰是很正常的，所以語(yǔ)言上的指責(zé)和行為上的適當(dāng)暴力都無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)家庭傷害事件在孩子成長(zhǎng)中造成的危害卻要比我們能夠想象的嚴(yán)重得多。家庭傷害事件可能引起孩子人格上的偏差和成長(zhǎng)道路上的障礙，嚴(yán)重的導(dǎo)致這些孩子對(duì)社會(huì)的不信任與反社會(huì)行為的出現(xiàn)，導(dǎo)致他們情感的冷漠與同情心的缺失，導(dǎo)致他們未來(lái)沒(méi)有能力建立家庭和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等。因此社會(huì)大眾和所有的家長(zhǎng)都需要認(rèn)真對(duì)待家庭父母對(duì)未成年子女的傷害事件，共同努力減少這一類(lèi)型事件的發(fā)生。

二、降低未成年人家庭傷害事件發(fā)生的對(duì)策

根據(jù)以上對(duì)未成年人遭受家庭傷害的心理原因和可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，可以看出，要減少這種事件發(fā)生的幾率和杜絕這種事件的發(fā)生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要各方力量的共同參與和社會(huì)不同組織和群體的共同努力。

（一）通過(guò)不同社會(huì)機(jī)構(gòu)和群體的努力，營(yíng)造尊重生命的社會(huì)文化氛圍，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)成員生命意識(shí)的提升

生命意識(shí)是每個(gè)社會(huì)成員和社會(huì)組織都應(yīng)該具備的基本意識(shí)。只有具備完整的生命意識(shí)才能使父母擺脫子女是自己家庭成員，想怎么樣對(duì)待子女就怎么樣對(duì)待子女的觀念，才能使父母擺脫對(duì)子女實(shí)施暴力與侵犯之后內(nèi)疚感和犯罪感缺失的心理傾向，才能使社會(huì)成員和社會(huì)機(jī)構(gòu)面對(duì)家庭對(duì)孩子受到傷害時(shí)不再抱有這是家務(wù)事，不需要積極干預(yù)的態(tài)度，才能使法律和社會(huì)組織能夠?yàn)槭艿絺Φ淖优峁┍匾膸椭捅Ｗo(hù)，才能使家庭其他成員能以積極的態(tài)度保護(hù)子女而不是簡(jiǎn)單的容忍和逃避。

由于我國(guó)社會(huì)文化傳統(tǒng)的影響，我們社會(huì)的各個(gè)階層普遍缺乏真正的生命意識(shí)，絕大多數(shù)社會(huì)成員還是以工具價(jià)值作為衡量生命意義大小的標(biāo)準(zhǔn)，在法律層面對(duì)人身傷害和事故賠付也還存在著同命不同價(jià)的現(xiàn)象。這種以功用大小衡量生命價(jià)值的觀念和行為，在短期內(nèi)不可能得到徹底改變，但是我們?cè)诮ㄔO(shè)社會(huì)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，他一定要把促進(jìn)社會(huì)對(duì)生命的尊重和對(duì)人權(quán)的尊重，對(duì)未成年人生命的保護(hù)作為一個(gè)重要目標(biāo)?？档屡c馬克思都曾說(shuō)過(guò)，在社會(huì)生活中，人不是工具，不是簡(jiǎn)單的手段，而人是目的。社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該為人服務(wù)，社會(huì)文化應(yīng)該促進(jìn)人尊嚴(yán)的實(shí)現(xiàn)。為了從根本上改變未成年子女遭受家庭成員傷害事件的多發(fā)，培養(yǎng)生命意識(shí)，促進(jìn)人們改變依照功利思想和功用價(jià)值大小衡量生命的意義和個(gè)人價(jià)值大小的觀念是十分重要的。

（二）通過(guò)法律宣傳和嚴(yán)格執(zhí)法的手段，促進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)大眾法制意識(shí)的提升，降低未成年人遭受家庭成員傷害事件發(fā)生的幾率

在未成年人傷害事件導(dǎo)致嚴(yán)重的后果、加害者受到法律追究或者媒體對(duì)父母采取法律手段的時(shí)候，很多加害者都會(huì)表示自己不懂法，不知道大罵自己的孩子也是犯法的事情。即使了解法律規(guī)定的家庭成員也不認(rèn)為在對(duì)待孩子的事件中違法有什么后果，也缺乏遵守法律的意識(shí)。南京養(yǎng)母虐童案就是這種雖然知法但是不認(rèn)為法律具有價(jià)值的反應(yīng)。從媒體的報(bào)道中我們知道，這對(duì)養(yǎng)父母的職業(yè)是記者和律師。記者和律師肯定具備了基本的未成年人保護(hù)法的知識(shí)，但是他們還長(zhǎng)期以暴力的方式對(duì)待自己的養(yǎng)子。法制是規(guī)范人格的行為，保護(hù)人權(quán)和促進(jìn)社會(huì)公平正義的手段。在社會(huì)控制和人們行為的調(diào)節(jié)中，法律屬于最為剛性的調(diào)節(jié)手段。原則性與嚴(yán)肅性是法律最為明顯的特征。法律意識(shí)是一種尊重法律、遵守法律和肯定法律價(jià)值的意識(shí)。

我國(guó)經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的普法教育，社會(huì)大眾的法律意識(shí)已經(jīng)有了一定程度的提升，但是在面對(duì)家庭成員對(duì)未成年人的傷害事件中，社會(huì)法律部門(mén)及其他社會(huì)組織、一般社會(huì)成員還缺乏遵守法律、依法保護(hù)未成年人利益的意識(shí)。法律部門(mén)面對(duì)這些案件時(shí)，多半還是采取調(diào)解與告誡的方式來(lái)處理，除非造成死亡的案件，很少采用強(qiáng)制剝奪父母監(jiān)護(hù)人權(quán)利和使加害者受到法律懲罰的手段來(lái)處理。這種法律的缺位和懲罰的不力，就導(dǎo)致社會(huì)成員對(duì)這種行為的容忍度較高，導(dǎo)致未成年人的權(quán)利得不到很好的保護(hù)。因此要減少這種現(xiàn)象，司法機(jī)關(guān)和法律部門(mén)首先要提升法律意識(shí)，然后要通過(guò)宣傳和典型案例的分析幫助其他社會(huì)成員及家長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)未成年人的保護(hù)意識(shí)，未成年人權(quán)利保護(hù)組織和群體也需要增強(qiáng)對(duì)未成年人受到侵害的關(guān)注度，真正行使自己及所在機(jī)構(gòu)在未成年人保護(hù)上的權(quán)利，扮演好保護(hù)未成年人的角色。

（三）與未成年人成長(zhǎng)有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)增強(qiáng)自身的角色意識(shí)，以積極的態(tài)度介入未成年人遭受家庭傷害的事件，使未成年人的利益得到保護(hù)

在未成年人的成長(zhǎng)中，學(xué)校、社工機(jī)構(gòu)、司法機(jī)關(guān)與社區(qū)組織都承擔(dān)著一定的責(zé)任，扮演著積極的角色。

學(xué)校除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)與人格的健康發(fā)展更是學(xué)校教育的職責(zé)所在，在避免學(xué)生免受家長(zhǎng)傷害事件的發(fā)生中，學(xué)校一方面要注意觀察學(xué)生的狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體上的傷害痕跡時(shí)，既要積極主動(dòng)地詢問(wèn)原因，也要及時(shí)地與醫(yī)院，公安與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，弄清楚原因，及時(shí)加以救助。南京虐童事件和安徽虐女事件的被發(fā)現(xiàn)都是學(xué)校教師積極介入的結(jié)果。除了這種方式的介入之外，學(xué)校教師還應(yīng)該自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念和認(rèn)識(shí)，不簡(jiǎn)單地以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，更不應(yīng)把學(xué)生不符合老師期望的行為簡(jiǎn)單地推給家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)告狀使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生施加暴力性的懲罰，而是應(yīng)該與家長(zhǎng)一起共同商討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。

未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)和社工機(jī)構(gòu)在家庭傷害事件中，扮演的角色是積極的介入者的角色。這些機(jī)構(gòu)的介入不是簡(jiǎn)單的批評(píng)和指責(zé)加害者，也不是簡(jiǎn)單的安慰受傷害的孩子，而是通過(guò)自己的方式促進(jìn)受害家庭成員在對(duì)待孩子的態(tài)度和行為上的轉(zhuǎn)變和提高。婦聯(lián)組織和青少年服務(wù)的社工機(jī)構(gòu)及關(guān)心下一代協(xié)會(huì)等社會(huì)組織和團(tuán)體在青少年兒童的成長(zhǎng)中越來(lái)越發(fā)揮著積極作用，但是這些機(jī)構(gòu)在未成年人遭受家庭傷害的事件中還沒(méi)有完全發(fā)揮作用。就像很多傷害子女的父母所說(shuō)的，他們不缺乏對(duì)子女的愛(ài)，他們希望自己的子女能健康成長(zhǎng)，很多父母希望子女今后能過(guò)上一種不同于他們現(xiàn)在的更加美好的生活，他們認(rèn)為子女只有好好學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)才能實(shí)現(xiàn)這種愿望。因此當(dāng)他們看到子女某些行為遠(yuǎn)離他們期望的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生情緒上的沖動(dòng)，就會(huì)采取極端的方式對(duì)子女實(shí)施暴力。這類(lèi)父母缺乏的不是對(duì)子女的愛(ài)，而是缺乏正確的愛(ài)的理念和彰顯積極的愛(ài)的能力。社工機(jī)構(gòu)、婦聯(lián)、關(guān)心下一代協(xié)會(huì)在培養(yǎng)父母教育觀念和幫助父母正確運(yùn)用愛(ài)和提升愛(ài)的能力方面就能做很多工作。

社會(huì)組織、社工機(jī)構(gòu)和學(xué)校通過(guò)兩種途徑介入有利于使未成年子女遭受家庭傷害事件的減少：一是通過(guò)積極干預(yù)的方式，使父母不能對(duì)孩子施加暴力，也就是積極保護(hù)孩子免受父母?jìng)?，面?duì)父母?jìng)ψ优氖录r(shí)，站在孩子一邊，使孩子得到保護(hù)，為孩子提供救助；二是積極為父母的成長(zhǎng)提供指導(dǎo)和幫助的方式，幫助父母走出教育的誤區(qū)，幫助父母提升教育子女的能力和愛(ài)的能力。

（四）政府機(jī)構(gòu)提升對(duì)未成年人的保護(hù)意識(shí)，承擔(dān)起保護(hù)未成年人的職責(zé)，把保護(hù)未成年人免受家庭傷害作為重要的工作內(nèi)容，納入到自己的職責(zé)范圍

未成年人遭受家庭傷害事件之后，人們都議論紛紛，但是最終卻因?yàn)闆](méi)有社會(huì)機(jī)構(gòu)和組織可以為遭受傷害的未成年人提供生活和成長(zhǎng)的地方，未成年人還得回到自己的父母身邊。在美國(guó)、德國(guó)或者其他很多西方國(guó)家，當(dāng)父母未能履行自己的職責(zé)時(shí)，未成年人的保護(hù)機(jī)構(gòu)就會(huì)積極介入到事件之中，一旦調(diào)查清楚父母存在行為上的不當(dāng)，就會(huì)剝奪父母對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)。比如在美國(guó)如果發(fā)現(xiàn)父母給未成年的異性子女洗澡，那么父母就會(huì)被告上法庭承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)也失去對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán)；德國(guó)把5歲以下的未成年子女單獨(dú)放在家庭一旦被發(fā)現(xiàn)，父母就會(huì)遭到法律的指控，會(huì)被取消對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán)。而這些被取消父母監(jiān)護(hù)權(quán)的子女，就有青少年保護(hù)機(jī)構(gòu)履行保護(hù)的職責(zé)，他們可以委托其他家庭對(duì)這些子女進(jìn)行照顧，或者委托社會(huì)救助機(jī)構(gòu)與慈善組織來(lái)行使對(duì)這些未成年孩子的管理、教育和撫養(yǎng)職責(zé)。政府部門(mén)的積極介入就使父母對(duì)法律有了敬畏之心，也使父母會(huì)十分小心地履行自己的職責(zé)。

在我國(guó)由于諸如此類(lèi)的政府機(jī)構(gòu)的缺失和有關(guān)職能部門(mén)在職責(zé)上的缺位，即使父母以極端的方式對(duì)待自己的孩子，即使父母觸犯了法律，但是最終這些未成年子女會(huì)回到父母身邊。所以有關(guān)政府部門(mén)的參與和積極履行自己的職責(zé)對(duì)解決未成年人家庭傷害問(wèn)題也是十分重要的。

總之，要使未成年人的利益得到真正的保護(hù)，使未成年人免遭家庭的傷害，需要政府、社會(huì)組織、學(xué)校、家庭的共同參與?！?/p>

（張可創(chuàng)，上海政法學(xué)院社會(huì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)，心理學(xué)教授。本文是上海市教育科研2011年課題《社會(huì)管理創(chuàng)新視野下的應(yīng)用型社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，課題編號(hào)：B11073，和上海市教委十二五內(nèi)涵建設(shè)《社會(huì)心理學(xué)符合交叉學(xué)科建設(shè)》項(xiàng)目的成果。）