江蓉

隨著我國教育體制的深入改革，班級管理工作的重要性逐漸變得重要。班主任是班級管理工作的主導(dǎo)者，如果把一個班級比作一家公司，那班主任就是公司的管理者，對這個班的正常運做起著決定性的作用。抓好班級管理和建設(shè)，則是每個班主任應(yīng)盡的責任和義務(wù)。中學時代是每個學生一生價值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，需要我們中學班主任做好班級管理，正確引導(dǎo)學生。如何抓好班級管理和建設(shè)？這就需要班主任對每個學生因材施教，了解每個學生的動態(tài)和身心發(fā)展。制定出一系列不同的方案，搞好班級管理，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)的合格人材。

中學班主任班級管理工作探析班主任工作也不是普通的工作，班主任在班級的管理中發(fā)揮著任何人都不能替代的作用。班主任不僅要關(guān)注每個學生的發(fā)展特點，也要依據(jù)每個學生自身的特點給予教育者有效及合理的幫助，促進學生的發(fā)展。

一、班主任自身應(yīng)具備的素質(zhì)

1.責任感和奉獻精神

自古以來，老師被譽為園丁，為莘莘學子傳道授業(yè)解惑。而一個值得尊敬的老師，還需有責任心和奉獻精神。有了責任心，班主任才會為工作一絲不茍，擁有持續(xù)的動力，是做好班級管理工作。責任心是任何事業(yè)獲得成功前提，是任何人獲得成功的先決條件，是一種難能可貴的品質(zhì)。在進行班級管理時，作為班主任，了解學生的工作動態(tài)，思想動向，幫助學生樹立正確的觀念，都要求班主任的責任心做基本?，F(xiàn)在的初中生思維活躍，求知欲強，對學習和生活有較大的熱情，但同時處在尚不成熟的時期，做出的事情往往不夠成熟，責任心會督促班主任了解學生，關(guān)注學生，幫助學生解決問題。另外，老師的奉獻精神一直為人所稱道，有人把老師比作蠟燭，蠟炬成灰淚始干。班主任肩負著幾十個家庭的希望，要有為學生奉獻的準備，在工作之外，也應(yīng)多關(guān)心學生，不局限在工作時間，愛崗敬業(yè)熱愛教育，將學生的健康成長和學習看作是自己的職責，真正做到盡職盡責。

2.公平對待每個學生

班主任要有公平意識，做事公正有理，不偏不倚，為人師表，言行一致。在教學工作中，不為關(guān)系戶搞特殊化，不為個人情感或利益徇私、偏私，對待學生可以因材施教，但不可以夾帶私心，給學生帶來精神創(chuàng)傷。熱愛學生，尊重學生，以學生為主體，與學生建立和諧融洽平等的師生關(guān)系，當學生的知心人，做他們的良師益友，使學生更好地發(fā)展完善自我。要在真心、心平氣和的情況下，用真情去感化學生，用愛心去跨越老師與學生之間的鴻溝，用公平去撫平學生受傷的心靈，與學生友好的交往，感動、感染和感化學生的第一步是真心，而真心的起點是公平。班主任只有公平的對待學生，才可以獲得學生的好感，贏得學生的尊重，讓學生樂于接受老師的教育和教導(dǎo)，才能順利地進行班級管理工作。

3.具有良好的道德品質(zhì)和行為習慣

班主任作為老師之首，尤其要注意為人師表，言傳身教，用自己的言語行動去影響學生，教育學生，在潛移默化中使學生的道德情感得到進一步升華。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，班主任要以身作則，帶頭領(lǐng)導(dǎo)，要求學生做到的事情，自己要真的做到。時時注意做學生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動、影響學生，為學生樹立“立身做人”的榜樣，教學生以真知、新知，做學生成才的引路人。

二、班主任進行班級管理的方向和方法

1.建設(shè)活躍的有創(chuàng)新力的班級，創(chuàng)建良好的班風

一個良好的班集體會讓學生受益終生，也是班主任的工作重點，需要重點對待。在班集體中讓學生學會關(guān)愛，學會團結(jié)，學會與人合作，友好相處，共同學習，共同進步。在打造良好班風時，第一點，班主任做好引導(dǎo)工作。引導(dǎo)學生與學生之間和諧相處，培養(yǎng)學生的為人品質(zhì)，善于解決學生之間的問題矛盾。第二點，班主任要帶領(lǐng)教師隊伍，提高教師素質(zhì)，建立和諧師生關(guān)系，教師在課堂教學活動中擔當著重要角色，其言行舉止對學生的思想或行為變化有較大影響，提高教師素質(zhì)是保證教學有效性的基本保障。重視與學生間多溝通，全面了解學生，走到學生中間去，時刻掌握他們心理情況，以便采取有效的指導(dǎo)方法，建立和諧的師生關(guān)系，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習。第三點，多人劃槳開大船，加強學生與老師間的互動交流，共同參加班級活動，加強班級榮譽感，打造大家庭一樣的班集體，讓每個學生樂在其中，學在其中，快樂輕松地學習。

2.因材施教，寬容學生

首先，教育心理學認為，教育的第一職能就是發(fā)展學生的人格心理。其次，才是傳授知識，開發(fā)智力。一個成功的班主任，需要把自己看成一個引導(dǎo)者，面對落單的學生，要因材施教。對于思想上落單的學生，要尤其重點對待。首先，應(yīng)該包容他們的個性；其次，再適時適度地因勢利導(dǎo)，給予引導(dǎo)，與家長配合，爭取學生在人格形成期，迷途知返。對學習上落單的學生，要首先引導(dǎo)學生，要保護后進生的自尊心，思考和分析他們自身存在的問題，提出解決問題的方法，幫助他們設(shè)定目標，解決問題，增強自信心，有很多的學生因為學習跟不上而逐漸放縱自我，打架、談戀愛、上網(wǎng)游戲等，班主任要秉持任何時候都不拋棄、不放棄的原則，寬容學生，用科學的方法加以心理疏導(dǎo)，幫助學生走向好的發(fā)展道路。

3.完善管理班級的制度

在班級管理教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但同時，要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。一是要引導(dǎo)學生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，提高班級管理的效率，讓班級工作欣欣向榮，以法治班。班主任在管理中要多動腦筋多用心，結(jié)合學生特點制定出適合班級的管理制度，組建班級管理隊伍，并教給學生管理方法，讓學生自己成為管理者，形成良好的班風，讓他們覺得自己就是班級的主人。

三、結(jié)束語

新形勢下，班主任班級管理工作有效性提高迫在眉睫，這是新課改和素質(zhì)文化教育的雙重需要，也是班主任工作和學生成長的雙重需要。因此，班主任要注意提高自身素質(zhì)和創(chuàng)新管理教育方法，竭盡全力地為學生學習成長打造好的班級管理體制。

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