王可+韓瑾

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到“快樂(lè)”對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響，因此游戲在課堂中的價(jià)值也逐漸凸顯。研究發(fā)現(xiàn)，游戲不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展、培養(yǎng)社交技能。在平板教學(xué)中，數(shù)字游戲相比傳統(tǒng)的游戲更加豐富、有趣。作為英語(yǔ)教師，利用好數(shù)字游戲要注意以下幾點(diǎn)才會(huì)讓教學(xué)更加精彩。

一、讓游戲活動(dòng)更具競(jìng)爭(zhēng)性

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心理和獲得成功的愿望，英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常采用競(jìng)賽型游戲，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和專(zhuān)注力。以單詞復(fù)習(xí)游戲?yàn)槔?。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往出示單詞卡片，采用一閃而過(guò)的方式讓學(xué)生大聲讀出詞語(yǔ)，用搶答來(lái)測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)。在運(yùn)用平板電腦的教學(xué)中，學(xué)生可以借助Look?and?match（翻卡片配對(duì)選單詞）flash電子游戲來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。在各自的平板上，每個(gè)學(xué)生都清楚地看清詞形，通過(guò)觀察圖片理解詞義，聽(tīng)清單詞讀音。此類(lèi)游戲還可以設(shè)置成錯(cuò)誤的配對(duì)會(huì)還原重來(lái)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)速度有一定要求，增加了單詞的復(fù)現(xiàn)率和活動(dòng)強(qiáng)度，讓游戲活動(dòng)更具挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望。

在各種詞句練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可設(shè)計(jì)“對(duì)抗”式練習(xí)游戲，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力。以Look、?listen?and?choose（看圖、聽(tīng)音和選擇）的游戲?yàn)槔?。教師可利用電子白板顯示電子鐘，限定學(xué)生答題時(shí)間，增加游戲活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性;還可將男女生分組進(jìn)行“對(duì)抗”。用平板電腦的匯總分析的功能，將男女生答題情況、得分比例，用餅狀圖的形式顯示出來(lái)，答對(duì)多的組所占比例大，激發(fā)學(xué)生參與游戲、積極爭(zhēng)勝的欲望，從而達(dá)到練習(xí)鞏固的目的，加深學(xué)生對(duì)詞句的記憶。

二、讓游戲活動(dòng)更具實(shí)用性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲活動(dòng)要寓教于樂(lè)，取得良好的教學(xué)效果必須兼顧趣味性與實(shí)用性。游戲活動(dòng)具有一定的實(shí)用性，才能讓游戲具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

以單詞拼寫(xiě)游戲?yàn)槔桨褰虒W(xué)中，在借助平板電腦和局域網(wǎng)環(huán)境下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與平板電腦之間的交互會(huì)更加便捷。如在Spelling?the?Words（單詞拼寫(xiě)）游戲中，學(xué)生將單詞手寫(xiě)或拖動(dòng)字母完成。這種情況下，教師僅僅能檢查出書(shū)寫(xiě)后的正誤，卻無(wú)法觀察到每一個(gè)孩子在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的情況。在局域網(wǎng)環(huán)境下，借助平板電腦控制云終端，教師可以將拼寫(xiě)情況顯示在電子白板上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各類(lèi)錯(cuò)誤，有的放矢地與學(xué)生交流、指明原因。同時(shí)，也可讓其他學(xué)生觀察拼寫(xiě)過(guò)程，共同討論探討原因解決問(wèn)題，從而形成更好的交互性。

再以閱讀教學(xué)游戲?yàn)槔?。在閱讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一種Jigsaw?Reading（拼讀）的游戲，將短文的每一句話寫(xiě)在一個(gè)紙條上，打亂順序讓一小組學(xué)生重新排序，既可以用作聽(tīng)力訓(xùn)練，又可以用于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)短文整體內(nèi)容的理解。在平板教學(xué)中，還可稍加改進(jìn)制作出更具合作力的活動(dòng)。如，將個(gè)別單詞句型適當(dāng)進(jìn)行留白，小組內(nèi)學(xué)生不僅可以進(jìn)行正確地排序復(fù)述短文，而且可以再在組內(nèi)自行組合、重置句子，形成獨(dú)一無(wú)二的短文，最后由小組成員一起在班級(jí)上分享，體驗(yàn)組員合作的趣味，享受成功的喜悅。

三、讓游戲活動(dòng)更具創(chuàng)意性

小學(xué)生喜歡新鮮、活潑的事物，肯定會(huì)喜歡英語(yǔ)課堂上的游戲活動(dòng)，但如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，總是老三樣，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，失去游戲的興趣。因此，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)游戲活動(dòng)常編常新，把握好時(shí)間、形式的度，利用靈活、實(shí)效的游戲豐富課堂教學(xué)。

以拓展游戲?yàn)槔?。在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)中，我們可以設(shè)計(jì)更具有開(kāi)放性的游戲來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維。如Asking??the?Way（問(wèn)路）一課，教師設(shè)計(jì)了一幅地圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中建筑物進(jìn)行對(duì)話交際。采用平板電腦教學(xué)時(shí)，教師可以將此拓展游戲鏈接到網(wǎng)上街景地圖，推送給不同層次組別。學(xué)生選擇更多的真實(shí)地圖和更多的場(chǎng)景，還可以在空白的地圖上自行加入建筑物，設(shè)計(jì)成獨(dú)具特色的小組地圖。這樣不拘泥于固定的思路，讓整個(gè)拓展游戲更具開(kāi)放性，也讓學(xué)生自由地發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力。

再以想象游戲?yàn)槔?。小學(xué)生具有豐富的想象力，生動(dòng)活潑的卡通人物一直深受他們的喜愛(ài)。教師將具有奇幻、魔幻色彩的卡通人物加入到游戲活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)得將自己代入到角色中，努力完成各種任務(wù)，這樣的RPG（Role?Playing?Game）角色扮演類(lèi)游戲更具幻想性和挑戰(zhàn)性。如在低年級(jí)“Lets?do（讓我們做一做）”一課，讓學(xué)生扮演“喜羊羊、美羊羊”等卡通動(dòng)物，比一比看哪些學(xué)生反應(yīng)迅速、動(dòng)作到位，最后評(píng)出Superstar（超級(jí)明星），激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。又如在?Telling?the?way（指路）一課中，將學(xué)生的角色設(shè)計(jì)為“蜘蛛俠”“鋼鐵俠”之類(lèi)的超級(jí)英雄，師生、生生之間開(kāi)展對(duì)話交際，為角色進(jìn)行正確的指路，才能幫助其抓住壞蛋（見(jiàn)下圖）。這一類(lèi)的游戲能激發(fā)學(xué)生想象力，感受自由和快樂(lè)，角色天馬行空的表現(xiàn)也讓學(xué)生更加大膽地參與課堂活動(dòng)。

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利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)景地圖玩找路的游戲

最后以創(chuàng)意游戲?yàn)槔Ｓ螒蚧顒?dòng)時(shí)，如果改變學(xué)生已有解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，使其超越過(guò)去獲得喜悅和滿足，這樣設(shè)計(jì)出的游戲會(huì)新奇有趣，如Sixfaces（“六面人”）游戲，可將學(xué)生的姓名、年齡數(shù)字、高矮胖瘦、情緒特征、喜歡的食物和喜歡的顏色等六類(lèi)不同的詞語(yǔ)設(shè)計(jì)到色子的六個(gè)面上，點(diǎn)擊時(shí)它會(huì)顯示出不同的詞語(yǔ)，把每句話進(jìn)行組合時(shí)，就成了一篇描述人物的小短文。教師再讓學(xué)生尋找班上與之相匹配的同學(xué)。活動(dòng)過(guò)程中，此游戲不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了六類(lèi)詞語(yǔ)，而且?guī)椭麄儗W(xué)會(huì)怎樣描述人物，還會(huì)產(chǎn)生意想不到搞笑效果。再如，在Colours一課中，學(xué)生用平板電腦玩flash游戲，將不同的顏色進(jìn)行混合得出新的的顏色，使游戲更具創(chuàng)意性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在基于運(yùn)用平板電腦的教學(xué)中，教師還可以設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的互動(dòng)游戲，運(yùn)用多元智能理論，將語(yǔ)言與動(dòng)作、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)探究等相結(jié)合，使之更能面向全體學(xué)生，更能兼顧個(gè)體學(xué)生不同的需要和發(fā)展，有利于形成學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化其學(xué)習(xí)方式，也有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)神龍小學(xué)）

責(zé)任編輯??嚴(yán)??芳