訾婷婷

在當下我國的高職教學課程體系當中，政治課是一門必修的基礎性學科，這門課程包含的內(nèi)容有很多，主要涉及到《職業(yè)生涯規(guī)劃教育》《職業(yè)道德與法治》《經(jīng)濟政治與社會》《哲學與人生》等多門課程。高等職業(yè)院校開設政治理論教育的主要目的是為了培養(yǎng)學生的“職業(yè)觀、德育觀、人生觀”。這對于學生順利且健康地走向工作崗位十分重要，可為學生提供思想上的幫助。我國的職業(yè)教育發(fā)展十分迅速，怎樣才能幫助學生更好的“就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)”是每一所高職院校必須思考的問題，只有培養(yǎng)出思想道德素質過硬的學生，才能滿足國家發(fā)展的需求，才是國家真正需要的人才。

一、激發(fā)學生學習思想政治興趣的理論依據(jù)

（一）立足學生心理特點，激發(fā)學生的學習興趣

青少年大多都十分好動，喜歡問問題，思維比較活躍，不能夠長時間的集中注意力。在這一年齡段，他們有能力掌握一些比較抽象的理論概念，可是這離不開具體形象的支持。如果缺少具體形象的支持，他們常常不能正確地理解這些概念。思想政治課的理論性比較強，涉及到的概念都比較抽象，所以教師在講授思想政治的時候要盡量生動形象，只有這樣才能激發(fā)學生學習抽象思想政治理論的興趣，有利于他們更加深刻地掌握馬克思主義理論。

（二）依據(jù)現(xiàn)行教材，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)行的政治課程教程與以往有所不同，改變了以往嚴謹枯燥難懂的教學內(nèi)容，安排了大量的事例，這樣有利于調動學生的感情，使教學內(nèi)容更加生動活潑，從而使青少年認可政治理論教學，愿意接受政治理論教育，這就為情趣教學提供了條件，可以更好地調動學生學習的積極性，調動他們學習的內(nèi)在動力。

（三）時代的發(fā)展需激發(fā)學生的學習興趣

進入21世紀以后我國的經(jīng)濟和社會得到了快速的發(fā)展，教育事業(yè)也應該與時俱進為祖國培養(yǎng)合格的建設者，這就要求廣大教師應盡最大的努力激發(fā)學生的學習情趣，讓學生對思想政治課產(chǎn)生興趣，認真聽講，積極參與，勤于思考，努力掌握基本的政治理論知識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，只有這樣，才能為祖國培養(yǎng)出合格的接班人，思想政治教育為學生奠定堅實的思想基礎，使學生全心全意地報效祖國。

二、激發(fā)學生學習政治理論的策略

（一）全面發(fā)揮學生的主體作用，提高學生學習興趣

課堂教學不單單只是老師一個人的事情，而是一個師生互動的過程，教師在課堂教育中主要起到的是主導作用，學生才是學習的主體，兩者應該結合在一起。這樣才能取得很好的教學結果，老師在進行教學的過程中要精心組織，善于引導。依據(jù)不同教材的不同特點，竭盡全力去調動學生的積極性，使學生樂于學習，主動學習。我吸取并總結了一套導學式教學法，那就是“提出教學目標——引導看書——組織討論——學生質疑——教師點撥——練習鞏固”。這套教學法可以促使學生在課堂上自由發(fā)表自己的意見，積極主動地參與學習，成為學習的主人。采用這套教學方法以后，學生的學習興趣普遍提高，情緒高昂，精神十分飽滿，課堂氣氛也活躍了起來。同時還可以將學生和老師放在同一位置，增強了學生提問的勇氣，有利于老師和學生進行感情交流，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。

（二）有生活氣息，舉例靈活，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)教學一般先從理論和概念入手，但是隨著社會的進步，這種教育方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教育，教師在教學過程中應該進行舉例教學。使抽象的晦澀難懂的理論融入具體的事例當中，使學生通過對具體事例的分析，掌握和消化這些抽象和難懂的理論。當前教材當中有一些事例，但是有些事例嚴重脫離實際，或者與學生的生活不符，因此學生對于這些事例不感興趣，不能激發(fā)學生學習的興趣。所以政治老師在進行政治教學的過程中，不僅要立足于教學課本，還要列舉符合學生生活，符合實際的事例來彌補教材的不足，只有這樣才能活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

（三）創(chuàng)設“視聽教學”情境激發(fā)學生“感官興趣”

高職學校進行政治教學時應改變以往的教學模式，不能僅僅采用“說教式”“理論式”的教學方式。要制定合理有效的教學策略來激發(fā)學生內(nèi)心當中的好奇心。筆者以為，采用現(xiàn)代教育方法，創(chuàng)設“視聽教學”情境，激發(fā)學生的“感官興趣”是一種很好的政治教學方法。如在對學生進行政治教學的過程中采用多媒體教學，這樣就可以為學生創(chuàng)設“視聽教學”的情境。我在對政治理論教學的過程中，選擇的素材是2013年的感動中國十大人物的事跡，采用多媒體教學，給學生進行了視聽結合教育。在進行視聽教學的過程當中，學生被這十大人物的事跡深深感動，體會到了“德育精神”的偉大之處，這樣就激發(fā)了學生學習政治理論的興趣。整堂課學生的學習積極性都特別的高，尤其是看到感人場面的時候，學生們都熱淚盈眶。通過視頻教學，我將理論知識傳授給了我的學生，激發(fā)了學生們學習的興趣。

高職政治課的內(nèi)容都比較晦澀難懂，而且繁瑣，要想達到很好的教學效果，就應該想辦法激發(fā)學生的學習積極性，使學生參與到教學當中來，讓學生感受到學習政治課的樂趣，這樣才能全面提高學生的綜合素質。

【參考文獻】

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