文/廣州市天河區(qū)華景小學(xué) 萬(wàn)黎剛
淺談小學(xué)生信息技術(shù)課堂常規(guī)
文/廣州市天河區(qū)華景小學(xué) 萬(wàn)黎剛
俗話說(shuō):沒有規(guī)矩不成方圓。對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),良好的課堂常規(guī)是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的有效途徑,是提高教學(xué)有效性的重要條件。
信息技術(shù)課一般情況下是在非本班課室上課,引導(dǎo)學(xué)生從本班課室排隊(duì)到走進(jìn)電腦室,這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)良好的個(gè)人排隊(duì)修養(yǎng)習(xí)慣,體現(xiàn)了一個(gè)人社會(huì)公德,也是體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的文明形象。同時(shí)也可以讓學(xué)生在課間的活動(dòng)興奮期中回歸到課堂中來(lái),為上好本節(jié)課做好準(zhǔn)備。
一節(jié)信息技術(shù)課有一半以上的時(shí)間是用電腦實(shí)踐來(lái)完成的,如何確保電腦的正常運(yùn)行也是一個(gè)關(guān)鍵。在上課之前,教師要檢查維護(hù)好電腦的正常運(yùn)行,以確保一節(jié)課的正常運(yùn)行。
小學(xué)階段,打字技能是學(xué)生要掌握的基本技能之一。將打字訓(xùn)練融入到每一節(jié)課中,以提高學(xué)生的基本技能。每節(jié)課學(xué)生走進(jìn)電腦室后開機(jī)進(jìn)行五分鐘的打字訓(xùn)練,這樣既可以避免長(zhǎng)時(shí)間打字的苦燥,也可以通過(guò)運(yùn)用這五分鐘掌握學(xué)生的基本技能訓(xùn)練的情況。教師在這五分鐘內(nèi)還可以幫助個(gè)別學(xué)生解決在開機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,使學(xué)生在上課過(guò)程中有機(jī)可用,得到充分的實(shí)踐操作。
在如今的小學(xué)信息技術(shù)課堂中,許多教師經(jīng)常為在上課過(guò)程中幫助學(xué)生處理電腦上這樣或那樣的問(wèn)題而苦惱,整節(jié)課上起來(lái)教師有點(diǎn)像消防隊(duì)員,一節(jié)好課由于學(xué)生的操作或設(shè)備原因變成了一節(jié)不完整的信息技術(shù)課。因此解放教師,讓教師全身心投入到課堂教學(xué)中來(lái)是關(guān)鍵。而現(xiàn)實(shí)的學(xué)校,不可能有多一個(gè)人來(lái)幫助信息技術(shù)教師去解決課堂中出現(xiàn)的設(shè)備問(wèn)題,這樣就要求提出了“合作”學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)。
在課堂教師中除了學(xué)習(xí)知識(shí)技能上互幫互助以外,培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),不用舉手,馬上與旁邊或小組的同學(xué)共同用一個(gè)設(shè)備去學(xué)習(xí),是確保能夠上好流暢一節(jié)課,解救教師的好方法。
信息技術(shù)課讓學(xué)生保持正確的姿勢(shì)不但有益于學(xué)生身體健康,還可以防止學(xué)生上課時(shí)做小動(dòng)作,分散注意力,有利于提高課堂教學(xué)效率??紤]到電腦室的不同,在課堂上會(huì)應(yīng)時(shí)刻提醒并要求學(xué)生注意眼睛離電腦屏幕的距離為60公分左右;背要挺直,大腿稍傾向地面。
掌握正確的打字姿勢(shì),不用一兩個(gè)手指戳鍵盤;上課坐姿要自然;需發(fā)言或向老師提問(wèn)時(shí)要舉手,并且可以將手舉高一些;起立發(fā)言時(shí)不東倒西歪;上臺(tái)演示或下位幫別人時(shí),步履要輕盈,不推推鬧鬧。
信息技術(shù)課學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案袋,又稱為學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo),有意識(shí)地將學(xué)生每節(jié)課的有關(guān)表現(xiàn)及作品或“半成品”以非紙質(zhì)的方式收集起來(lái),課后教師通過(guò)合理地分析與解析,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足,以促進(jìn)教師根據(jù)學(xué)生檔案袋去調(diào)整教學(xué)方式或方法,更好提高課堂效率。
每一節(jié)課為學(xué)生建立“檔案”,也是學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡,讓每一節(jié)課的這個(gè)動(dòng)作成為習(xí)慣是關(guān)鍵。在第一次上課時(shí),提出學(xué)生保存文件的命名規(guī)則、保存方式的要求,通過(guò)前幾節(jié)課的提醒,讓學(xué)生形成提交作品的習(xí)慣,是建立成長(zhǎng)檔案袋的關(guān)鍵。讓這種習(xí)慣成為自然后,學(xué)生的信息技術(shù)課成長(zhǎng)檔案袋就可以完整的記錄下來(lái)。
信息技術(shù)課結(jié)束后,讓學(xué)生按正確的步驟提交作品建立成長(zhǎng)檔案袋和關(guān)機(jī),擺放好凳子,檢查座位的衛(wèi)生,帶走自己的物品,小組長(zhǎng)快速檢查后,在體育委員的帶領(lǐng)下方可有序離開教室。讓這些良好的信息技術(shù)課堂行為習(xí)慣成為生活動(dòng)習(xí)慣,提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。
小學(xué)是注重習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)段,各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成將為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如莊子曰:“積行成習(xí),積習(xí)成性,積性成命”,這句話為我們闡述了“行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)”的教育理念。讓良好的信息技術(shù)課的習(xí)慣成為你我教學(xué)中的助手,也可提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。
責(zé)任編輯 邱 麗