文海軍青島示范幼兒園 黑威娜

淺談中班幼兒想象畫的創(chuàng)作

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幼兒想象畫是指幼兒在已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過想象活動(dòng)，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產(chǎn)生新的形象，新的構(gòu)思和新穎題材的圖畫。中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一些繪畫基礎(chǔ)，但思維還沒什么定勢(shì)，最不受外界影響和束縛，往往會(huì)出現(xiàn)異想天開的現(xiàn)象，這點(diǎn)正是最寶貴、最難得的。

一、興趣——?jiǎng)?chuàng)作的靈感

“橫向繪畫創(chuàng)作”是指同一主題或想象畫，幼兒可以自行選擇繪畫工具和繪畫手段加以創(chuàng)作。如中班下學(xué)期的主題活動(dòng)《大樹和小花》，需要和孩子們一起布置主題環(huán)境。我們?yōu)橛變禾峁┝擞彤嫲?、水彩棉簽、油畫筆、水粉顏料、飲料瓶、繪畫刷等多種繪畫工具，并鼓勵(lì)幼兒根椐自己喜愛自由選擇繪畫工具，運(yùn)用不同的繪畫手段創(chuàng)作《大樹和小花》。于是有的幼兒選擇了油畫棒，用水粉重疊法畫了一棵有著深淺樹冠的大樹；有的幼兒選擇了油畫筆，將畫紙一折為二，創(chuàng)作了一幅對(duì)印畫；還有的幼兒索性拿起裝有顏料的飲料瓶灑出點(diǎn)點(diǎn)繁花，畫出的作品極有豐富的想象。有些繪畫基礎(chǔ)較好的幼兒，甚至先后創(chuàng)作了幾幅不同風(fēng)格的作品，創(chuàng)作興趣濃厚。接下來，我組織孩子高層次的“縱向繪畫創(chuàng)作”，就是要求幼兒選擇不同的繪畫工具，采用多種繪畫手段完成一幅主題畫或想象畫。上學(xué)期進(jìn)行《美麗的秋天》時(shí)，有一個(gè)“秋天的色彩”的繪畫活動(dòng)，我為每組幼兒準(zhǔn)備了大量不同的繪畫工具，供他們選擇。有的幼兒用水彩蠟筆畫法畫了一個(gè)背景，用油畫棒熱揉法畫出黃昏云彩夢(mèng)幻般的效果，以暖色為基調(diào)，最后用彩色水彩筆線描畫法勾畫出一派秋收的景象，整個(gè)畫面色彩豐富，布局飽滿。孩子們從這個(gè)繪畫工具換到那個(gè)繪畫工具，從這種繪畫方法到那種繪畫方法，個(gè)個(gè)都顯得十分興奮，沉浸在想象與創(chuàng)造的激情中，畫出了一幅幅風(fēng)格迥異的作品，閃爍著孩子們智慧的火花，流淌著孩子們創(chuàng)造的甘泉。

二、欣賞——?jiǎng)?chuàng)作的源泉

欣賞點(diǎn)亮孩子的眼，用孩子的經(jīng)驗(yàn)、用孩子所能夠理解的語言去評(píng)論畫家的畫，賦予這些名畫以新的生命力，提升孩子的創(chuàng)新能力欣賞可以加深對(duì)作品的理解，培養(yǎng)兒童的審美敏感性。通過欣賞，能讓孩子大膽的表述自己所看到的、感受到的、對(duì)畫面的理解，然后將這些知識(shí)遷移到自己的作品中，創(chuàng)作出全新的作品。如花是孩子們生活中一個(gè)熟悉的事物，每種花都有不同的形態(tài)、色彩、蘊(yùn)含社會(huì)與人生意義。孩子們欣賞了各種各樣的花進(jìn)行交流時(shí)，我選擇了梵高的向日葵和歐姬芙的花，追隨孩子們一起走進(jìn)花的世界，尋覓生活中對(duì)花的熱愛，對(duì)大自然的熱情。在和孩子們討論梵高的向日葵時(shí)，我選擇了孩子所能夠理解的生活中的語言創(chuàng)編了一個(gè)生活中的故事，賦予了向日葵以新的生命?！叭藗兌枷矚g梵高的向日葵正是因?yàn)槿诉@些向日葵能送給不同方向的人以自己的微笑”，這時(shí)這朵向日葵不僅是一朵花，它更是一個(gè)善良的精靈。就這樣，孩子們懷著一份感動(dòng)、一份激情也努力的將自己創(chuàng)作的花呈現(xiàn)給自己不同的朋友，為的只是想做一個(gè)善良的孩子。在欣賞歐姬芙的花時(shí)，采用的欣賞方式是鼓勵(lì)孩子做生活中的小蜜蜂，飛向美麗的花朵，去發(fā)現(xiàn)每朵花不同的美麗。讓孩子們?cè)囍褚恢恍∶鄯淠菢幼哌M(jìn)每朵花時(shí)，他們也正走進(jìn)畫家的藝術(shù)作品，感受著獨(dú)特的魅力。這樣的美術(shù)欣賞使作品走進(jìn)了孩子的生活，孩子的生活進(jìn)入了作品，使他們?cè)谏钪性桨l(fā)的喜愛花，激發(fā)他們創(chuàng)造生命之花裝點(diǎn)美麗的世界。

三、指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作的航標(biāo)

幼兒創(chuàng)造思維的啟發(fā)體現(xiàn)在具體的指導(dǎo)中。指導(dǎo)不是如何畫，而是啟發(fā)和引導(dǎo)，讓幼兒插上想象的翅膀。我們把范畫作為讓幼兒了解課題的一種手段，出示以后引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞；讓幼兒想象作畫時(shí)，把范畫收起來，避免使之成為幼兒參照的對(duì)象，避免養(yǎng)成依賴性。在示范時(shí)，也不只是單單對(duì)范畫的示范，而是在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒討論的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)加以示范。這樣幼兒既掌握了一定的繪畫技巧又不會(huì)被范畫框住了思維，如繪畫活動(dòng)《春姑娘》，我們把學(xué)畫春姑娘作為重點(diǎn)，先示范，擺一擺春姑娘飛舞的造型和美麗飄逸的柳條裙，然后讓幼兒畫自己心中的春姑娘，果然，每個(gè)幼兒的畫面都顯得豐富多彩：有的畫春姑娘把鮮花撒向大地；有的畫春姑娘和自己手拉手跳起了舞；還有的畫了春姑娘側(cè)面飛舞的動(dòng)作……孩子們畫的春姑娘都各有特點(diǎn)。又如在《漂亮的魚寶寶》繪畫活動(dòng)中，教師沒有示范，而是通過引導(dǎo)觀察，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)魚寶寶身上花紋的不同特征，再嘗試表現(xiàn)。別外，結(jié)合課題內(nèi)容，在指導(dǎo)的過程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了層層深入的問題，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓幼大膽地想象，并以繪畫表現(xiàn)出來。

責(zé)任編輯 邱 麗