梁 晨

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民國大學(xué)從業(yè)群體的階層結(jié)構(gòu)與流動研究*
——以清華大學(xué)為例的考察

梁 晨

借助完整的檔案資料，本文從職業(yè)、收入、生活水平、社會地位和教育層次等多層面入手，系統(tǒng)展示了民國清華從業(yè)群體的階層結(jié)構(gòu)與社會流動狀況。研究表明，民國大學(xué)不同職業(yè)群體間的生活水平差異顯著，形成了階層分化嚴重的職業(yè)與社會階層體系。作為新式職業(yè)群體，大學(xué)從業(yè)者的職業(yè)獲得以教育獲得程度為基礎(chǔ)，近代西方化的教育對此種社會結(jié)構(gòu)和社會分層的塑造起到了關(guān)鍵作用。有無基礎(chǔ)教育、有無高等教育和有無留學(xué)教育直接決定了從業(yè)個體的生活水平和階層地位。民國社會過高的教育門檻使得這種以教育獲得為憑借的階層間流動變得異常困難，甚至停滯，整個社會處在“斷裂”的危機中。

民國大學(xué); 社會分層; 社會流動; 清華大學(xué)

自科舉時代起，教育就一直是中國最重要的社會流動手段。近代以來，隨著科舉制的廢除和西方教育體制滲入，新的社會職業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)群體開始出現(xiàn)，教育對社會流動的影響出現(xiàn)了異化。參軍、經(jīng)商和行醫(yī)等多種形式拓展了民國社會流動的門徑①*周榮德：《中國社會的階層與流動——一個社區(qū)中士紳身份的研究》，上海：學(xué)林出版社，2000年，第4—5章。，但文憑，尤其是高等教育文憑成為多數(shù)社會中上層職位獲取的必備條件②*徐小群：《民國時期的國家與社會：自由職業(yè)團體在上海的興起1912—1937》，北京：新星出版社，2007年，第69—74頁。。教育與職業(yè)獲得、社會分層及社會流動間的關(guān)系成為理解民國社會的關(guān)鍵。

民國清華大學(xué)為該問題的研究提供了合適的樣本。民國清華校園相對封閉，各職業(yè)人群集中生活其間，從業(yè)群體的階層屬性和教育獲得程度豐富，從高級知識分子、社會精英到未受教育的校工、車夫等社會底層都囊括其中，形成了一個體系完整的“微觀社會”，為觀察社會結(jié)構(gòu)與社會分層提供了可能。同時，有關(guān)“清華社會”的各類材料留存豐富，內(nèi)容詳細，為研究提供了基礎(chǔ)。

一、從業(yè)群體的職業(yè)結(jié)構(gòu)與規(guī)模

民國大學(xué)從業(yè)群體包括教師、職員和校工三大類，清華亦然。民國清華校內(nèi)人口共有五類：教師；行政管理人員，即職員；學(xué)生；校工校役，如校警、修理工、宿管、清潔工等；教職員工的家屬。學(xué)校及周邊還存在一些生產(chǎn)、生活服務(wù)機構(gòu)，如郵局、銀行、理發(fā)店、小飯店以及個體車夫等，這些從業(yè)人員也可視為廣義的清華社會人口之部分。但學(xué)校正式聘用的只包括教師、職員和校工三類，這也是本文研究的對象。

清華從業(yè)人口因從事工作性質(zhì)及職務(wù)(稱)不同，形成了一個上下有別的等級結(jié)構(gòu)。教師與職員形成教職員群體，是學(xué)校的業(yè)務(wù)主體、管理人，甚至是主宰者；校工是服務(wù)人員，在職業(yè)人群結(jié)構(gòu)中處于底層。在三個職業(yè)群體內(nèi)部，由于具體崗位、職務(wù)(稱)和資歷等的差異，又形成了更具體的社會結(jié)構(gòu)。

首先是教師，其社會結(jié)構(gòu)主要以職稱高下為標準。北洋政府教育部對大學(xué)教師職稱的分類前后不同，國民政府建立以后，職稱等級與分類走向統(tǒng)一，與今日基本一致，即教授、副教授、講師和助教4等級*參見1927年國民政府“大學(xué)教員資格條例及薪俸表”，載教育年鑒編纂委員會編：《第一次中華民國教育年鑒》，乙編，教育法規(guī)，上海：開明書店，1934年，第64頁。另，1912年北洋政府教育部《大學(xué)令》將大學(xué)教員分為教授、助教、講師三類。1917年教育部新訂《大學(xué)令》，劃定教員等級為正教授、教授、助教、講師四類。載多賀秋五郎編：《近代中國教育史資料民國編(中)》，第459—471頁，轉(zhuǎn)引于陳能治：《戰(zhàn)前十年中國的大學(xué)教育，1927—1937》，臺北：商務(wù)印書館，1990年，第124頁。。清華自1928年改為國立大學(xué)后，專任教員逐漸形成了教授、專任講師、教員和助教4個等級，其中專任講師等同于其他大學(xué)的副教授，教員等同于講師(清華的講師基本指兼課老師)*這一分類在清華長期穩(wěn)定，本文沿用此分類。1946年清華從西南聯(lián)大復(fù)員回北京后，職稱重新劃分為教授、副教授、專任講師、教員和助教五級。見清華大學(xué)校史編寫組：《清華大學(xué)校史稿》，北京：中華書局，1981年，第440頁。，這構(gòu)成了清華教師群體的基本結(jié)構(gòu)。

其次是職員，職務(wù)高低是決定其社會地位的關(guān)鍵。清華早期的職員數(shù)量和種類都很少，只有學(xué)堂監(jiān)督、教務(wù)長、庶務(wù)長、齋務(wù)長、醫(yī)生及中英文文案和會計各1員，另有管理員若干人。后因改辦大學(xué)，各類設(shè)施、機構(gòu)如圖書館的增設(shè)，職員人數(shù)也大量增加。他們主要分布于教務(wù)處、注冊部、圖書館、宿舍辦公室、秘書處、文書科、出版事務(wù)處、會計科、醫(yī)院、軍樂隊、軍訓(xùn)部等，體系結(jié)構(gòu)走向穩(wěn)定。校長、秘書長和教務(wù)長，即所謂“三長”是最高級別的職員；其后為各部門主任、校醫(yī)院醫(yī)生、各部門事務(wù)員、助理以及書記員等各等級，最底層是練習(xí)生。

最后是校工，他們在校園職業(yè)人口結(jié)構(gòu)中處于最底層。校工種類很多，基本從事體力及服務(wù)性工作，如各種校役、園丁、水夫、巡警、廚師、車夫以及電燈匠等。其中只有負責(zé)機器操作和維護的個別機匠及頭目在職業(yè)結(jié)構(gòu)中能約略接近低級職員。

自建校以來，清華的教職員工數(shù)量一直多有變動。1920年前，教員數(shù)量在30—50人間，職員在20—30人之間，校工數(shù)量則要高出很多，達120人左右*蘇云峰：《從清華學(xué)堂到清華大學(xué)1911—1929》，臺北：中央研究院近代史所，1996年，第59—60頁。。1925年后，清華開始謀求建立完整大學(xué)，教職員工的數(shù)量有了較大增加，教員數(shù)量發(fā)展到100人左右，職員數(shù)量也增加到80多人，校工發(fā)展到近300人*1927年時，清華有297名校役，其中聽差104人、電燈廠26人、清道夫36人、守衛(wèi)處38人、廚房66人和農(nóng)場27人。見《校聞·本校人口統(tǒng)計》，《清華周刊》第420期。。1930年后教職員工人數(shù)還在穩(wěn)步增加，教員增加到一百三、五十人，職員到1936年也達到130余人*清華大學(xué)校史編寫組：《清華大學(xué)校史稿》，第146頁。。

教職員群體的地理來源相對豐富，分布于全國多個省區(qū)，甚至有外國教員。校工主要來自學(xué)校附近的農(nóng)村。清華周邊有很多小村落，除柳村、后洼八家(校東)、水磨(校西)、大石橋(校北)等村外，還有大白旗、小白旗(校北)、藍旗、三旗(校南)等各駐防旗營，這些地方的農(nóng)民是清華校工的主要來源*《清華略覽》1923年，載清華大學(xué)校史研究室編：《清華大學(xué)史料選編》第1卷，北京：清華大學(xué)出版社，1991年，第29頁。。地理分布的遠近從一個側(cè)面反映了不同職業(yè)群體地理流動能力的差異。

二、清華從業(yè)群體的收入差異

作為新興職業(yè)群體，教師、職員和校工等大學(xué)從業(yè)者均以薪俸(工資)為主要經(jīng)濟來源，薪俸是供養(yǎng)家庭、明確生活水平和體現(xiàn)社會地位的重要基礎(chǔ)。唐啟明(Donald J. Treiman)對包括中國在內(nèi)的當(dāng)代多國大規(guī)模職業(yè)數(shù)據(jù)庫的研究表明，職業(yè)角色確定了個人在社會中的位置，并由此為他們的人際關(guān)系設(shè)定了范圍和舞臺*Treiman, Donald J. Occupational Prestige in Comparative Perspective, Academic Press, 1977, p.1.。民國清華的情況同樣表明薪俸高低與從業(yè)者的職業(yè)完全相關(guān)，職業(yè)不僅是個人收入的基礎(chǔ)，更是社會分層的重要標志之一。

清華從業(yè)者的收入水平大致有五個明顯的等級(見表1)：第一等級是以校長、教務(wù)長、秘書長和各學(xué)院院長為代表的最高階層，月薪在400—600元之間。校長月薪一般是600元，秘書長與教務(wù)長為400元。各學(xué)院院長由教授中德才較高者兼任，在教授月薪基礎(chǔ)上有100元增俸。如馮友蘭任文學(xué)院院長、葉企孫任工學(xué)院院長和顧毓秀任理學(xué)院院長時，都在300元的教授月薪基礎(chǔ)上加了100元職務(wù)薪，達到400元*教務(wù)長、秘書長一般都是由教授來擔(dān)任的，擔(dān)任系主任職務(wù)的并沒有加薪。見清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)1936—1937年度教職員俸薪一覽表》，編號：1—2—1—152。。第二等級是教授、專任講師和主任等高級教職員，收入在200—400元每月。他們享有較高的生活水平，能較多參與學(xué)校的各種管理。徐小群對民國上海知識群體的研究認為，大學(xué)教授因為職業(yè)地位等因素，不僅享有很高的社會聲望，還享有教育界中最高的工資*徐小群：《民國時期的國家與社會：自由職業(yè)團體在上海的興起1912—1937》，第288頁。。第三等級是教員、助教、兩級事務(wù)員和助理等中下層教職員群體。他們在校中擔(dān)任教學(xué)與管理的基礎(chǔ)工作，收入在50元到150元之間，生活相對小康。第四等級由部分書記員和個別校工(校工1)組成，收入多在30—50元之間，生活溫飽，但也常有壓力。第五等級由練習(xí)生和絕大多數(shù)校工(校工2)組成，收入最低，多在10—30元之間。他們是學(xué)校從業(yè)群體的最底層，生活貧困，甚至入不敷出。

表1 改立大學(xué)前后清華各從業(yè)人群收入情況 單位：元

說明：1.“三長”為當(dāng)時清華慣用之簡稱，代指校長、教務(wù)長和秘書長。2.改大之前，與其他學(xué)校不同，清華沒有分教授和副教授，只有1至4級教授劃分。從資歷、待遇角度看：1級教授為著名學(xué)者，全校僅個別人可達到；2—3級教授與其他學(xué)校普通教授類似；4級教授約等于他校副教授。3.改大后，清華長期不設(shè)副教授，而使用專任講師名稱，因此，表中專任講師，改大前指清華4級教授，改大后與他校副教授等同。4.清華校工本無1、2兩類，表中校工1指收入較高、地位較接近中下級職員的技術(shù)與管理人員，主要是機匠頭目、機匠和司機，人數(shù)只有三四人。5.練習(xí)生為改大后設(shè)立的最初級職員，故改大前無收入數(shù)據(jù)。

資料來源：《清華周刊·本校十周年紀念號》(1921年4月)，第23—31頁；《1926年清華教師薪金增加簡明表》、《修改教職員薪金表(1928年5月)》、《國立清華大學(xué)校工工資辦法(1928—1932)》、《國立清華大學(xué)教師服務(wù)及待遇規(guī)程(1932年)》，清華大學(xué)檔案，編號分別為：1—2：1—6：1；1—1：2—006：1；1—2—1—130；1—2—1：109；1—2—1—152以及《清華職員服務(wù)規(guī)程(1937年)》，《清華大學(xué)史料選編》第二卷(上)，第183—184頁。

清華的收入結(jié)構(gòu)在民國教育界，乃至全社會都有一定代表性。有一種看法認為清華是由美國退還“庚款”所辦，經(jīng)濟上比較充裕，教職員的待遇要高于一般高校。實際上，一方面，清華校內(nèi)的管理者早就指出，清華經(jīng)費相對于其他高校并無特別優(yōu)勢，在發(fā)展過程中還有所不足；另一方面，民初大學(xué)教職員待遇缺乏統(tǒng)一管理，各校間高低有別，像東北大學(xué)教授月薪能達大洋600元*何秀閣：《九一八前的東北大學(xué)瑣憶》，《傳記文學(xué)》第34卷第4期。，高出清華不少，但總體結(jié)構(gòu)上各?；疽恢?。1929年以后，隨著國民政府教育部推動全國高校教職員待遇的統(tǒng)一化，各校基本都按教育部要求確立教職員薪金，校間差別逐漸縮小*清華大學(xué)檔案：《國民黨政府教育部令優(yōu)待大學(xué)教員暨規(guī)定兼課、請假、代課、補課的部令和往來文書》，編號：1—2—1—125。。

從清華看，民國大學(xué)從業(yè)者群體的收入差別較大，有失衡之感。1930年起，清華教職員工的收入規(guī)定基本穩(wěn)定，變動不大。以此為例，相鄰等級的收入差距一般在2—3倍，從上到下的收入差距能達到幾十倍。如“三長”、資深教授的月收入可能是專任講師的2—3倍。教授、專任講師的月收入通常也是教員、助教群體的2—3倍。第二等級高級教職員月薪一般是第四等級的10倍，是第五等級校工的20—30倍。

收入差別最突出的，是教職員與校工群體的收入失衡，即“勞心”與“勞力”者的收入不平等。一方面，盡管個別校工，如機匠頭目、司機等月薪能達到50元，但總體水平很低。改大前，校工們的平均月工資甚至不足10元*趙恩鉅、張明昕：《清華學(xué)校雇傭工役生活費的調(diào)查 1923—1924》，《清華學(xué)報》第1卷第1期。，改大后有所提高，但也僅在10多元左右*1936年清華校工共147人，其中園丁13人、路工32人、機匠57人、長工35人、校警50人，全年預(yù)算30 849.6元，月均工資約17.49元。見《工資餉項預(yù)算表》，載清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)校務(wù)委員會會議紀要》，編號：1—2—1—007：3。。另一方面，很多校內(nèi)福利校工無從享受，在管理上還頗受歧視。因此，當(dāng)時校中有人認為：“勞動者所得的金錢往往比勞心者所得的相差大淵。英文教員的薪水每月極少亦有二百塊，而聽差每年以胼手胍足，早作晏休之所得最多幾十元，不及教員先生們一月薪水中1/2?！?黃鳳鳴：《代清華全體聽差叫苦——廢除罰錢條例》，《清華周刊》第193期。

盡管校工收入很低，但在他們鄉(xiāng)鄰的眼里，其工作仍是令人羨慕的。1937年對清華周邊鄉(xiāng)村的調(diào)查發(fā)現(xiàn),清華校工的收入要高于其他從業(yè)者。校工平均收入在15元左右，而在平綏鐵路工作的鄉(xiāng)民，月工資平均14元，車夫不到8元，即便是村里做小商人的，“每日平均之總收入，絕不能超出一元，凈賺得者至多不過五毛”。因此“在清華作事，薪金是較高于其他人群，所以在附近人民的眼光中，以能到清華作事為無上之光榮。校工的子孫，當(dāng)然是希望‘子繼父業(yè)’或是‘父子同事’，即其他人群也在那里像老鼠偷食似的，終日的瞪大著兩個眼睛在那里等機會，一有缺兒即千方百計，想法爬進這高樓大廈里來”*非非：《平郊人民的生活》，《清華月刊》第1卷第1期。。故若放眼整個社會，民國高等教育界的收入或財富分配不平衡可能更嚴重。

三、從業(yè)群體的生活水平差異

經(jīng)濟收入的差異通常會外化地表現(xiàn)為支出或消費的差別。以經(jīng)濟收入為基礎(chǔ)，將其各種消費匯聚起來，就形成了不同群體高下不等的生活水平*經(jīng)濟史學(xué)家本特森(Tommy Bengtsson)認為生活水平就是一個人通過勞動、投資等方式獲得的一系列商品，在消費了這一系列商品后個人所能夠取得的總效用。見Bengtsson,Tommy. Campbell, Cameron. Lee, James.Z. et at, Life under Pressure: Mortality and Living standards in Europe and Asia,1700—1900, The MIT Press ,2004,p.27。。生活水平是反映群體真實生活狀態(tài)、社會層次的重要指標，是當(dāng)前國際經(jīng)濟史學(xué)界關(guān)注的焦點之一*李伯重：《“鄉(xiāng)民們吃得不錯”——十九世紀初期松江食物消費水平研究》，北京大學(xué)中國中古史研究中心編：《鄧廣銘教授百年壽辰紀念文集》，北京：中華書局，2008年，第715—735頁。。以收入為起點，以消費為終點，是準確研究生活水平的重要手段。

本文主要依據(jù)住房條件、飲食內(nèi)容和其他相關(guān)日常生活狀況來分析清華教職員工的生活水平及彼此差距。盡管嚴格的生活水平研究應(yīng)當(dāng)分析對象的全部消費品之總效用，但一來不管是個體還是群體，不論是歷史還是當(dāng)下，要全面收集所有消費信息是困難的，也未必必要；二來日常消費，如居住、飲食等均為生活必須消費，可比性強，利于研究分析。

收入處于第一等級的校、院領(lǐng)導(dǎo)與第二等級的高級教職員，在日常消費層面享有最高標準，生活非常舒適。因為清華地處北平郊外，教職員大多需要住在校內(nèi)。按浦薛鳳的回憶，當(dāng)時住在北平城內(nèi)的教員只有金龍蓀、張奚若、錢稻孫、燕樹棠等六七人而已*浦薛鳳：《萬里家山一夢中》，臺北：商務(wù)印書館，1983年，第141頁。。高級教職員在清華的住房“規(guī)模大、功能全、設(shè)計周到”，電氣、衛(wèi)生和暖氣三大工程樣樣齊備*清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)規(guī)程、條例和大學(xué)組織法及有關(guān)修正條文的來往文書(1928年9月—1934年5月)》，編號：1—2—1—006：4。，衛(wèi)生、便利且舒服，水準之高，甚至比享受現(xiàn)代物質(zhì)文明的今日清華、北大教授們也不差。清華早期給中國教授提供的住房包括兩個寢室、兩個客廳、兩個書房、一個浴室、一個廁所、一個通路、一個廚房和煤炭室*清華大學(xué)檔案：《游美學(xué)務(wù)處籌建齋舍、圈住圍墻——清華教職員住所工程與清政府外交部、北洋政府外交部的來往文書》，編號：1—1—12。。此后高級教職員們的居住條件都與此類似，不僅廁所和浴室必不可少，活水管、污水池、洋井、茶桶、臉盆、浴盆、洗碗池、熱水箱等便利生活，保證清潔衛(wèi)生的細節(jié)設(shè)備也一概不缺*清華大學(xué)檔案：《清華學(xué)校添建教職員住宅暨修葺工程支付工款與外交部及包商的來往文書(1914年3月—1926年6月)》，編號：1—1—17。。1923年清華擬為各級教職員修建標準不同的甲、乙、丙三種住宅。甲、乙為高級教職員準備，除裝配上述設(shè)備外，還要求安裝新式?jīng)_水便桶*清華大學(xué)檔案：《清華學(xué)校關(guān)于油飾房屋，填改河道、添建舊西院等處住宅工程與外交部合包商的來往文書(1915年6月—1927年10月)》，編號：1—1—18：2。。1924年以后，清華還為新建的高級教職員住宅統(tǒng)一安裝了電話*《新聞：新南院落成》，載《清華副刊》第24卷第3期。。教授等高級教職員每年冬天還能享受到一定的免費煤炭供應(yīng)，以作家庭供暖之用*清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)制訂的各種規(guī)章制度及各種單表格式(1931年11月—1937年2月)》，編號：1—2—1—015。。蕭公權(quán)任教清華時，住所“新南院”6號“是一所西式的磚房，里面有一間寬大的書房，一間會客室，一間餐室，三間臥房，一間浴室。此外還有儲藏室，廚房和廚役臥房各一間。電燈、冷熱自來水，電話等設(shè)備，一概齊全”*蕭公權(quán)：《清華五年——問學(xué)諫往錄之九》，《傳記文學(xué)》第17卷第4期。。此等住宅在當(dāng)時的中國可謂是先進與奢華的，居于其中，生活自然非常舒適。

飲食消費方面，高級教職員也有很好的享受?！懊褚允碁樘臁?，飲食是日常生活中的首要事，教職員工也不例外。清華雖在郊區(qū)，周圍缺少繁華市場，但食品供應(yīng)依然方便。高級教職員的餐桌上一年四季時鮮菜品輪番登臺，不僅不缺山珍海味，而且種類多得讓人眼花繚亂，不會因地處郊外而一菜難求。如豬肉、雞鴨、菜蔬等，是教授家庭的平常吃食。一些菜販知道他們吃得好，也吃得起，因此經(jīng)常上門兜售螃蟹、河蝦、雞蛋、鮮藕、瓜果之類的新鮮食物。北平城內(nèi)幾家南貨(或干貨)店鋪，每周至少一次前來清華，一方面送來上次訂購貨品或結(jié)算賬款；一方面接受新的采購貨單，訂購的食物包括火腿、香菇、栗子、米、面、皮蛋、鹽鴨蛋、醬油和香煙等等。清華附近的海淀成府，形成了只有一條小街的村市，街上開了好幾家供應(yīng)各類食品的小店。教職員家庭常派傭仆前往，選購蔬菜、豆腐、精鹽、火柴等日常消費品。若小店貨物不全，傭人還可坐人力車去海淀鎮(zhèn)的大店鋪。浦薛鳳對此不由贊嘆道：“毋須勞神，甚為欣賞。”*以上關(guān)于高級教職員飲食情況，均引自浦薛鳳：《萬里家山一夢中》，第141頁。

高級教職員們還會聘請家庭廚師，并且頻繁去餐館消費。家人同住清華的高級教職員一般單獨雇傭廚師，每月花費在30元左右，相當(dāng)于書記員之月薪*如浦江清在1929年2月1日的日記中記載，當(dāng)日他付廚房伙食洋二十七元四角。浦江清：《清華園日記》，北京：三聯(lián)書店，1999年，第25頁。。單身者則幾人合聘一廚，組成“飯團”。如葉企孫曾與陳岱孫一起，雇傭廚師在清華“北院”七號辦小餐廳，供一些年輕的留學(xué)歸國教授一起用膳，借吃飯之機聚議校政，清華校史上稱之為“北院七號飯團”*浦薛鳳：《萬里家山一夢中》，第135頁。又見虞昊、黃延復(fù)：《中國科技的基石——葉企孫和科學(xué)大師們》，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000年，第113頁。。這樣的“飯團”在當(dāng)時清華還有多個。此外，清華內(nèi)外許多品種齊全的食品商店、口味各異的飯館，高級教職員們是最重要的主顧。如成府的燕林春閩菜館，以清華、燕京的教授為主要服務(wù)對象。他們最多只需花十塊錢便可擺上一桌很講究的宴席，海參、魚翅齊全*黃延復(fù)：《水木清華——二三十年代清華校園文化》，桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2000年，第244頁。。有些飯店甚至為教授們特定菜單，教授們“照菜單點菜，既便宜又合口”*陶希圣：《北平二三事》上，《傳記文學(xué)》第1卷第6期。。

在衣著消費、閑暇娛樂方面，高級教職員們也有令其他階層艷羨的表現(xiàn)。他們經(jīng)常去城內(nèi)大店鋪定做材質(zhì)上乘的衣服，冬天有皮襖、貂皮大衣*如吳宓曾偕夫人陳心一去北平西單的順公號購衣料，做綿袍，花費約18元錢。見吳宓：《吳宓日記》第4冊，北京：三聯(lián)書店，1998年，第22頁。皮草衣物的記載可分別參見聞一多：《聞一多全集》第12卷，長沙：湖北人民出版社，1993年，第286—287頁；李先聞：《回清華做體育教員》，《傳記文學(xué)》第15卷第3期。。當(dāng)時社會調(diào)查表明，只有富裕人家才能有絲綢和皮毛的衣服*Gamble, Sidney D. How Chinese Families Live in Peiping, Funk and Wagnalls Company, 1933, p.109.。高級教職員們還常常在閑暇時郊游、打橋牌和打獵，這都是其他從業(yè)階層難以想象的*詳情可參見梁晨：《民國生活水平的個案研究：民國前期的清華教職員工》，清華大學(xué)歷史學(xué)系2007年博士論文。。高級教職員家庭還擁有各種金銀細軟，玉石古玩等，這些都是體現(xiàn)舒適型生活水平的標志*聞一多：《聞一多全集》第12卷，第286—287頁。另需說明的是，高級教職員盡管生活悠閑，但也可能有各種經(jīng)濟壓力或生活困難，這方面可參閱朱自清日記中的相關(guān)記載。此外，他們要保持高級教授的形象，又要經(jīng)常幫助貧困的親友，所以與大商人、大官僚相比，財產(chǎn)其實很有限。此點可參閱香港大學(xué)校方對許地山遺產(chǎn)的評估和討論。香港大學(xué)注冊部檔案：“Mr Sloss,The Late Prof. Hsu Ti Shan”。。

收入處于第三、第四等級的中下層教職員群體構(gòu)成了“清華社會”生活水平的中間層。他們的生活條件相對普通，與高級教職員群體的舒適生活相比，其生活狀況基本屬于小康到溫飽之間。

就住房來說，中下層教職員的條件比高級教職員要差不少。前文已述，清華曾修建過不同等級住宅，其中甲、乙兩類條件好，但中下層教職員認為租金太貴，不適合他們普遍100元上下的薪俸收入，要求校方“再謀節(jié)省，添設(shè)丙種，間數(shù)宜少不宜多，建筑宜普通不宜特別，合于住家為度”*清華大學(xué)檔案：《清華學(xué)校添建教職員住宅暨修葺工程支付工款與外交部及包商的來往文書(1914、3—1926、6)》，編號：1—1—17。。因此，在“間數(shù)”上甲種12間房，乙種為8間，丙種只有5間。在“建筑”上，盡管所有住宅都有衛(wèi)生、照明與取暖設(shè)施，但丙種住宅設(shè)施多使用國貨，質(zhì)量、品牌低于甲、乙種住宅。一些新設(shè)施，如沖水便桶、電話等也沒有安裝。事務(wù)員和助教在房屋緊張時，須兩人住1間，助理員和書記員等下層職員一律要兩人合住*清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)校務(wù)委員會會議紀要》，編號：1—2—1—007：2。。1936年清華校方再次規(guī)范了校內(nèi)住宅租用辦法，進一步明確了包括教授、專任講師、各科院主任以上職員及醫(yī)生等在內(nèi)的高級教職員優(yōu)先租用條件較好的住宅的原則*《國立清華大學(xué)教職員租用住宅辦法(1937年4月修訂)》，載清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)校務(wù)委員會會議紀要》，編號：1—2—1—007：3。。

日常消費方面，中下層教職員與高級教職員群體也有一定差距。從現(xiàn)有資料看，雇用廚師或包伙的基本都是高級教職員，中下層教職員沒有這一做法，而且每月30元左右的人工開支，對月收入100元上下的中下層教職員實在是很大的負擔(dān)。盡管缺乏中下層教職員日常食物種類的具體記載，但陶孟和曾調(diào)查過1920年代北平城的消費狀況，主要調(diào)查對象為北平城內(nèi)的工人、警察和小學(xué)教員等，其中月收入40元的家庭組約可代表北平城的機械工、書記、銀行公司小職員等，總體生活水平代表了北平大部分中戶人家的情況*陶孟和：《北平生活費之分析》，上海：商務(wù)印書館，1930年，第11頁。。其收入水平與生活狀況應(yīng)該與清華中下層教職員，特別是書記員、助理等比較接近。根據(jù)該調(diào)查，北平中戶人家半年內(nèi)的食物開支在60至100多元之間，平均每個月的消費也就在十幾元。消費的食物種類主要以小米、玉米面、白面等主食以及白菜、菠菜、酸蘿卜、豆腐為主，肉類基本為羊肉，且不豐富*陶孟和：《北平生活費之分析》，第48—49頁。。以此推測，中下層教職員的飲食狀況是溫飽或小康的，與高級教職員的舒適、享受的飲食水平相比多有差距。

處于收入水平最底層的校工，生活水平也最低，基本處于溫飽線，有些家庭困難者還經(jīng)常需要靠借貸、典當(dāng)?shù)染S持生計。早期清華規(guī)定校內(nèi)住房只服務(wù)教職工，校工不能申請*《國立清華大學(xué)教職員住宅租用辦法(1934年6月15日)》，載清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)制訂的各種規(guī)章制度及各種單表格式(1931年1月—1937年2月)》，編號：1—2—1—015。。1930年代后，考慮到校工的實際需要，盡管他們大多來自周邊農(nóng)村，清華還是為他們提供了一定住房。1946年復(fù)員以后，差不多有1/3的校工在校內(nèi)租宿舍住，其他多居于周圍的城府、三旗等村*《清華大學(xué)工警社員名冊(1946—1947年)》，北京檔案館檔案：《清華大學(xué)工警社員名冊和教職員消費合作社社章及社員名單》，編號：J2—5—94。。校工的校內(nèi)住房，都是最簡單的集體宿舍，但由于提供基本水電，相對于周邊農(nóng)村住房還要好不少。而根據(jù)陶孟和對北平城內(nèi)月入10—20元的工人家庭調(diào)查，他們“家庭住居情形則極惡劣……每家只住一間房。一列房屋，向有三間，工人所住，即用墻隔斷為三屋，每屋各開一門，各住一家”*陶孟和：《北平生活費之分析》，第61頁。。

日常消費方面，多項調(diào)查都指出清華校工與周邊農(nóng)村及城市工人類似，每月大部分的收入要用于飲食，且質(zhì)量很低下。1920年代的調(diào)查顯示，校工在校內(nèi)吃飯，每人月花費約3.6元，在家吃飯則只需要2.9元*趙恩鉅、張明昕：《清華學(xué)校雇傭工役生活費的調(diào)查》，《清華學(xué)報》第1卷第1期。同時，一項針對北京48個月收入9.85元到30.50元不等的家庭調(diào)查表明，每個成年男性月食物消費為3.55元，與清華校工基本一致。Gamble, Sidney D. How Chinese Families Live in Peiping, p.51.。從金額角度講，校工的每月飲食消費約為中下層教職員的1/5左右，高級教職員的1/10至1/20左右，這還不考慮高級教職員經(jīng)常去餐館的飲食開支。校工的食物種類也很單一，常年以基本主食為主，搭配最簡單的蔬菜，肉類極少甚至沒有，同時油、鹽等也非常缺乏。

限于經(jīng)濟能力，校工的支出主要集中在食物與衣服上。1923年時清華全體校工平均月薪9.37元，每月衣服支出0.88元，占16.7%；食物支出3.29元，占61.5%，住房支出0.69元，占11.1%，包括煙、酒、應(yīng)酬、理發(fā)、洗澡等在內(nèi)的雜費0.46元，占8.7%，月總支出5.32元*趙恩鉅、張明昕：《清華學(xué)校雇傭工役生活費的調(diào)查》，《清華學(xué)報》第1卷第1期。。照該統(tǒng)計，校工生活狀況較教職員相去甚遠。校工每月平均為服裝花費0.88元，年平均為10.52元，尚不及教授們一次購置服裝的花銷*根據(jù)甘博的調(diào)查，類似校工這樣的下層勞動者，夏天男人通常只是一個襯衫和褲子，女人是外衣和褲子，部分男人可能有件輕質(zhì)長衫。冬衣是用兩個厚棉布中間夾棉花做成的衣服和褲子，也有中間夾厚棉花的。特別貧窮家庭會穿里面添塞紙張廢物的長袍。Gamble, Sidney D. How Chinese Families Live in Peiping, p.109.。李景漢認為，北平所有工人家庭的食物用費都占整體支出的一半還多，達到舒服和知足生活程度的工人家庭也只有比例極低的一點肉和閑食，而生活對付著過的工人全部都沒有吃過肉和閑食*李景漢：《北平最低限度的生活程度的討論》，《社會學(xué)界》第3卷，1929年9月。。因此，清華校工的生活水平，在北平勞動階層中還算好的。當(dāng)時有清華學(xué)者指出：“假如要認為清華園是一座金字塔，那這座金字塔恰恰建筑在被饑寒和窮困所籠罩的農(nóng)村的中間?！?李樹青：《清華園附近農(nóng)村的借貸情形》，《清華周刊》第574/575期。

總而言之，盡管都供職于清華，但從業(yè)者的薪酬體系頗顯失衡。處于收入金字塔頂端的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人和高級教職員們收入和社會聲望都很高，過著舒適、享受的生活。中下層職員和校工的生活卻比較艱辛，甚至掙扎于溫飽線上。

四、教職員工的社會地位

社會生活是個人生活的重要組成部分，社會生活中的地位高低也是衡量個體生活水平的重要要素。社會地位在社會學(xué)研究中也被稱為“聲望”。照社會學(xué)家的解釋，“聲望”一般是指個人的地位或者是一個群體在人際關(guān)系中的結(jié)構(gòu)*Treiman, Donald J. Occupational Prestige in Comparative Perspective, p.26.。社會地位是廣義生活水平的重要指標，聲望或被尊重程度高低都是生活水平的重要表現(xiàn)。就大學(xué)教職員工的社會生活而論，校內(nèi)的聲望主要體現(xiàn)在對學(xué)校事務(wù)的決策與參與方面。

國民政府教育法規(guī)定校長是大學(xué)最高管理者，各院長、系主任及教授、副教授的代表也可以通過組織委員會的形式參與校務(wù)管理*1928年起多次《大學(xué)組織法》都規(guī)定學(xué)校事務(wù)由校長一人管理。見《修正大學(xué)組織法第9條條文》，清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)規(guī)程條例合大學(xué)組織法及有關(guān)修正條文的往來文書(1928年9月—1934年5月)》，編號：1—2—1—003。。因此，校長是學(xué)校權(quán)力最高者。在清華，從教務(wù)長到各學(xué)院院長、學(xué)系主任都由校長聘任。各級教員，由校長在取得聘任委員會同意后聘任。在職員管理系統(tǒng)中，秘書長由校長聘任。秘書長承校長之命，處理全校事務(wù)，事務(wù)員等也由校長任命*《國立清華大學(xué)規(guī)程》(1929年)，載清華大學(xué)校史研究室編：《清華大學(xué)史料選編》第2卷(上)，北京：清華大學(xué)出版社，1991年，第142—146頁。。

在校長之下，教務(wù)長、秘書長和各院院長的權(quán)力也很大，處于高級管理者地位。清華校事治理采取“教授治校”原則，建立教授會議、評議會議和校務(wù)會議(簡稱“三會”)三個常設(shè)委員會，與校長權(quán)力同時存在又各有所司。其中校務(wù)會議由校長、教務(wù)長、秘書長以及院長組成，主要處理學(xué)校的日常各項事務(wù)。評議會由校長、教務(wù)長、秘書長及教授會所互選之評議員數(shù)人組成，校長為主席*1929年前，清華由教授會選舉4名代表參加評議會，1929年后增加為7名，體現(xiàn)了教授權(quán)力的擴大。見《二十八年度評議員名單及評議會人員組成》，載清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)評議會紀錄》，編號：1—2—1—006：2。。其職權(quán)較大，包括：一、制定大學(xué)各部分之預(yù)算，二、審議科系之設(shè)立或廢止，三、擬定校內(nèi)各種規(guī)程，四、建設(shè)于本大學(xué)董事會之事項*《國立清華大學(xué)條例(1928年9月)》，載清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)規(guī)程條例合大學(xué)組織法及有關(guān)修正條文的往來文書(1928年9月—1934年5月)》，編號：1—2—1—003。。教授會由全體教授組成，校長為教授會主席，平時主要負責(zé)教學(xué)方面事務(wù)，必要時也可由全體教授討論學(xué)校重要事項*《國立清華大學(xué)教授會議事細則(1931年)》，載清華大學(xué)檔案：《教授會會議紀錄》，編號：1—2—1—005：1。。

總的來說，評議會是清華管理和權(quán)力運作的核心和關(guān)鍵*陳岱孫：《三四十年代清華大學(xué)校務(wù)領(lǐng)導(dǎo)體制和前校長梅貽琦先生》，黃延復(fù)：《梅貽琦先生紀念集》，長春：吉林文史出版社，1995年，第292—301頁。，校長在其中地位最高，其次是教務(wù)長、院長以及教授們推選的代表——評議員。由于教務(wù)長、院長本身也是教授，評議員也是教授們流動推選的，因此教授們參與清華管理的程度和校內(nèi)地位都是相當(dāng)高的。教授們還參與組織了多個重要的專項委員會，作為校務(wù)咨詢和管理機構(gòu)。比如由教務(wù)長、秘書長、三院院長及校長聘請之五教授組成的聘任委員會作為校長聘任教授的咨詢機構(gòu)*清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)聘任委員會會議紀錄暨部分提案(1929年4月—1937年7月)》，編號：1—2—1—108。，“聘請新任教授，以及教授之是否續(xù)聘，均由此委員會議決，往往先付小組審查，然后再開會秘密投票決定”*浦薛鳳：《萬里家山一夢中》，第148—149頁。。

相對于高級教員，包括主任在內(nèi)的職員及中下層教員則沒有資格參與決策清華的核心校務(wù)。但在一些具體事務(wù)方面,清華也成立了多種專門委員會，如衛(wèi)生委員會、典禮集會委員會、出版委員會、宿舍委員會、購置圖書委員會、財務(wù)委員會、建筑委員會、畢業(yè)審查委員會等*清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)聘請各常設(shè)委員會得聘函和覆函(1934年9月—1937年5月)》，編號：1—2—1—008。。這些委員會一般由教授為主席，專任講師、教員以及部分中級職員擔(dān)任委員。從這個角度看，中高級教職員在清華享有一定的管理權(quán)力或社會職責(zé)。這樣的制度安排與社會地位，讓朱自清等教授們覺得清華“是我們大家的，誰都有一份兒”*朱自清：《清華的民主制度》，《清華校友通訊》第6卷第9期。。

校工不僅與管理權(quán)力、社會地位無緣，還要被嚴格管束，人格也多受歧視。清華《校役通守條規(guī)》，洋洋灑灑三十條，從衣著、體態(tài)、工作職責(zé)、個人衛(wèi)生、生活習(xí)慣、請假考核等多個方面對校工提出了要求。同教職員待遇規(guī)程相比，明顯是重管理而輕待遇，管理甚至超出了工作范疇，顯得比較尖刻*《校役通守條規(guī)》，載清華大學(xué)校史研究室編：《清華大學(xué)史料選編》第1卷，第200—201頁。。如校工被要求身上“懸掛號牌以便識別”，且“不得任意摘除”；不得“貪食生蔥生蒜”，還要在“洗澡、擦牙、剪指甲諸事”也要注意；見到教職員，要“行禮脫帽立正”。校工工作稍有閃失，便會被罰錢*黃鳳鳴：《代清華全體聽差叫苦——廢除罰錢條例》。。有些外籍教職員把電鈴安在地毯下，用腳一踩，校工就得前來聽命，稍有怠慢則有丟掉飯碗的危險。日常生活上，教職員和學(xué)生與校工之間也界限分明，連廁所也要分開。校工不得使用抽水馬桶，只能使用在墻根屋角挖的茅坑。校工洗澡是大池子，且“以十五分鐘為限”*清華大學(xué)校史編寫組著：《清華大學(xué)校史稿》，第65頁。。校工的素養(yǎng)在校方眼中是非常不堪的，其社會地位低下也就成為必然。

五、教育水平與待遇差異

清華從業(yè)者由于職業(yè)性質(zhì)及職業(yè)等級的不同，形成了生活水平高低差別異常鮮明的不同階層，深一步探究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)性質(zhì)與等級的高低又與教育水平關(guān)系顯著。一方面，如柯林斯(Randall Collins)所說，在近代工業(yè)化以后，隨著工作對技術(shù)和知識的要求不斷提高，“教育乃是尋求職業(yè)的途徑”*[美]蘭德爾·柯林斯(Randall Collins)：《教育成層的功能理論和沖突理論》，見張人杰主編：《國外教育社會學(xué)基本文選》修訂版，上海：華東師范大學(xué)出版社，2009年，第35—54頁。；另一方面，如布爾迪厄(Pierre Bourdieu)所發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)代社會為精英教育或高級文憑所設(shè)立的門檻，使得其最終成為有條件家庭壟斷社會地位的工具，教育成為類似于血緣制的社會再生產(chǎn)工具*Bourdieu, Pierre， State Nobility: Elite Schools in the Field of Power, Cambridge: Polity Press， 1996, p.6.。

清華不同從業(yè)群體教育水平差別明顯。原則上，清華要求教師與主任以上職員應(yīng)有大學(xué)學(xué)歷，其他職員有中學(xué)以上學(xué)歷，練習(xí)生須有高級小學(xué)以上學(xué)歷，校工沒有學(xué)歷要求*清華大學(xué)檔案：《修訂教師服務(wù)及待遇規(guī)程》、《國立清華大學(xué)制訂的職員服務(wù)規(guī)程、練習(xí)生服務(wù)規(guī)程》，編號：1—2—1—14、1—2—1—113。。從實際情況看，高級教職員的學(xué)歷要求更高。1930年清華全校共有108名專任教員，其中教授65人，專任講師僅歷史系董其昌1人，另有教員11人，助教30人。65位教授中，有博士或碩士學(xué)位的各24人，占教授總數(shù)74%，這些學(xué)位都在國外大學(xué)獲取，且以美國為主；其他教授都具有國內(nèi)外大學(xué)本科學(xué)歷，其中多人有在國外研究院學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，如陳寅恪曾在哈佛大學(xué)、柏林大學(xué)研究院研究；鄧以蟄從哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)后，又在該校研究進修；鄭之蕃在康奈爾大學(xué)畢業(yè)后，曾到哈佛大學(xué)進修數(shù)學(xué)等。所有教授中有留學(xué)經(jīng)歷的62人，占93.8%強。無留學(xué)經(jīng)歷的3位教授，均來自中文系，分別是朱自清、黃節(jié)和張煦*清華大學(xué)檔案：《國立清華大學(xué)教職員名冊(1930年度)》，編號：1—2—1—133。?？梢?，在清華要成為教授、院長甚至校長等高級教職員，一般應(yīng)有留學(xué)經(jīng)歷和碩士以上學(xué)歷。

中下層教員以國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)者為主，但專任講師要求較高，大學(xué)畢業(yè)者需任數(shù)年助教或進研究院學(xué)習(xí)后才可擔(dān)任*1937年起，隨著教育部正式組織碩士學(xué)位考試，國內(nèi)大學(xué)研究院畢業(yè)生出任大學(xué)講師、副教授的開始增多。見歐元懷：《抗戰(zhàn)十年來中國的大學(xué)教育》，載《中華教育界》(復(fù)刊)第1卷第1期。。前者如浦江清，以助教升專任講師；后者如董其昌，從清華國學(xué)院畢業(yè)后任專任講師。而王信忠、邵循正從清華研究生院畢業(yè)后，又到國外進修后才被聘為專任講師。教員和助教基本都是大學(xué)畢業(yè)。1930年教員11人，大學(xué)畢業(yè)的10人，占90.9%。助教30人，大學(xué)畢業(yè)27人，占90%，沒有大學(xué)學(xué)歷的3人，分別是體育老師李劍秋、楊魁光和音樂老師王龍升。教員和助教均畢業(yè)于國內(nèi)各大學(xué)。由此可見，清華各主要院系的教員、助教基本是國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生，這也是抗戰(zhàn)前清華教員、助教的一貫狀況。

主任級職員學(xué)歷也很高，大部分留過學(xué)，甚至有碩士學(xué)位。如1930年全校7個主任中，注冊部主任是哥倫比亞大學(xué)的碩士，其他6人中除警衛(wèi)隊隊長外，都具有大學(xué)學(xué)歷，圖書館主任、庶務(wù)科主任和醫(yī)院主任都是國外大學(xué)畢業(yè)。

事務(wù)員大都有國內(nèi)高等教育經(jīng)歷。1930年的17人中，有8人擁有學(xué)士學(xué)位，占50%，另有1人為專科畢業(yè)，1人為燕京大學(xué)肄業(yè)，1人為前京師高等實業(yè)學(xué)校畢業(yè)，這些都可以算作有高等教育經(jīng)歷。其他事務(wù)員中各專門學(xué)校畢業(yè)的有3人，大學(xué)預(yù)科畢業(yè)者1人，無學(xué)歷記錄者1人。

書記和助理等下層職員，大部分受過中等教育。如1930年書記、助理共52人，大學(xué)畢業(yè)者僅4人，大學(xué)肄業(yè)者1人，有29人畢業(yè)于中學(xué)、預(yù)科或?qū)ｉT學(xué)校。

教育在清華從業(yè)者的社會分層中起了關(guān)鍵作用。首先，沒有受過教育的只能做校工，從事體力勞動，經(jīng)濟收入、生活水平與社會地位都是最低下的。其次，是否受過大學(xué)教育也十分關(guān)鍵。只有受過大學(xué)教育者，才能成為初級教員或中級職員，否則只能成為助理、練習(xí)生等下層職員。最后，留學(xué)教育或碩士以上學(xué)位是登上階層金字塔頂端的關(guān)鍵。已任初級教員者，想要有所晉升，出國深造也是必由之路，吳晗、華羅庚等便是例子。這正如唐啟明所說：“在所有社會，教育和職業(yè)聲望都有很強的關(guān)聯(lián)?！?Treiman, Donald J. Occupational Prestige in Comparative Perspective, p.149.

六、結(jié)論：結(jié)構(gòu)失衡與流動停滯

將職業(yè)、收入、生活水平、社會地位和教育層次結(jié)合起來，可以梳理出一個相對完整和系統(tǒng)的清華從業(yè)群體的社會分層結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)以教育為依據(jù)，以職業(yè)或職稱為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟收入為保證，最終以生活水平和社會地位為表征。表2表明，在清華，以留學(xué)教育和獲得碩、博士學(xué)位為主體的高級教職員群體處于社會分層的最頂端。他們在經(jīng)濟收入、生活狀況和社會地位上都“居高臨下”，是“清華社會”的“主宰”。以國內(nèi)外大學(xué)本科、國內(nèi)研究院學(xué)歷為主的中級教職員構(gòu)成了這個社會的第二階層，過著相對舒適的生活并具有一定社會地位。以國內(nèi)大學(xué)學(xué)歷為主的下層教員與中層職員構(gòu)成了第三等級，盡管社會地位不甚高，但生活尚小康。接受過中等教育的下級職員是第四等級，他們收入較低，生活溫飽且社會地位低下?；緵]有接受過正式教育的校工處于清華社會的最底層，從事體力勞動，拿著低廉的薪水，過著貧寒的生活，甚至還會受到人格的歧視。

清華社會中各群體的差別明顯，社會結(jié)構(gòu)不平衡，不公平。這個社會體系并非個案，代表了民國社會的主要方面。這種不平衡和不公平最集中的體現(xiàn)是校工等勞動階層惡劣的生存狀況。當(dāng)時評論認為“知識精英與勞動群眾的差距非常巨大，體力勞動與智力勞動的差距非常明顯”*秋聞：《大學(xué)教授的沒落》，《十月談》1934年第4期。，這在清華的社會體系中得到了印證。一方面，清華社會分層狀況與杜恂誠對1933年上海階層的收入狀況研究中所發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)非常一致，說明了清華社會結(jié)構(gòu)并非個案*杜恂誠：《1933年上海城市階層收入分配的一個估算》，《中國經(jīng)濟史研究》2005年第1期。。清華生活水平的金字塔結(jié)構(gòu)絕非獨有現(xiàn)象，也非教育界的現(xiàn)象，而是民國社會的普遍現(xiàn)狀。另一方面，若放諸全社會，社會結(jié)構(gòu)的失衡可能更嚴重，因為清華校工的狀況要好過其鄉(xiāng)鄰。作為校工們的鄉(xiāng)鄰，清華周邊的農(nóng)民，謀生的方法單一、初級，有些農(nóng)村貧困者超過八成，赤貧者更超過1/3，他們“終日勤勉，勉強度日而已”*陳雋人：《清華園左近七村104戶農(nóng)情調(diào)查》，《清華學(xué)報》第3卷第1期。。

表2 民國清華從業(yè)群體的階層結(jié)構(gòu)

教育起到了關(guān)鍵性的社會分層作用，但民國社會教育獲得的過度階層化使得社會流動困難，甚至停滯，這樣的社會體系充滿了危機。是否受過教育、有無高等教育以及有無留學(xué)經(jīng)歷是能否擠入更高階層的必備條件。要想生活得更好，獲得高等教育是一個重要的門徑。但近代以來的新教育，“多以資產(chǎn)為條件”*古楳：《現(xiàn)代中國及其教育》，上海：上海書店，1992年，第3頁；陳序，第1頁。。1930年，華中地區(qū)家有30畝田的農(nóng)家只能送2個孩子去小學(xué)。1935年時，有50畝田的家庭只能送一個孩子上高級小學(xué)，有200畝田的家庭才能花得起每年150元的費用送一個孩子去接受中等教育。高等教育代價要大得多。1930年代在上海接受高等教育，一個學(xué)生平均一年要花費500元，只有四五百畝田地的人家才能送一個兒子上大學(xué)，這對于廣大工農(nóng)勞動者是無法想象的*Wang, Y.C. Impact and Social Mobility in China, American Sociological Review, 1960, Vol.25, No.6 .。因此，民國高等教育中“官吏、教師、商人、鄉(xiāng)紳等社會上層占有絕對優(yōu)勢”，而“農(nóng)民、工人、平民等社會下層出身的很難出頭”*葉賦桂：《中國近代高等教育與社會流動》，載王晨、張斌賢編：《大學(xué)：社會分層與社會流動》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2007年，第1—51頁。。清華社會體系表明留學(xué)教育是爬上階層金字塔頂端的關(guān)鍵。汪一駒的研究也證明，留學(xué)教育是民國社會個人進入上流社會的重要階梯，留學(xué)生群體是民國社會上層的重要來源。但高昂的留學(xué)代價，一般富裕家庭都難以承受，只有上層官僚子弟和大商人家庭才能獲得*Wang, Y.C. Impact and Social Mobility in China, American Sociological Review, 1960, Vol.25, No.6 .。因此，盡管教育表面是開放的，但實際上又被中上層壟斷，這也就是民國教育學(xué)家陳禮江所說的“教育教什么和教誰”其實是“社會決定的”*古楳：《現(xiàn)代中國及其教育》，上海：上海書店，1992年，第3頁；陳序，第1頁。。通過教育實現(xiàn)向上的社會流動在民國是困難甚至停滯的，社會階層間的差距巨大，結(jié)構(gòu)失衡。

【責(zé)任編輯：趙洪艷；責(zé)任校對：趙洪艷，張慕華】

2014—10—28

國家社會科學(xué)基金青年項目(10CZS023)

梁 晨，南京大學(xué)歷史學(xué)系、中華民國史研究中心副教授(南京 210093)。

K203

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1000-9639(2015)03-0074-11