■文/高 麗

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！蹦敲?，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我主要通過學(xué)生在語(yǔ)文課堂中指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分走進(jìn)文本去思索，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。下面就我在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、讓學(xué)生樂于表達(dá)

例如在學(xué)《釣魚的啟示》自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，出示自學(xué)要求：

1.工整書寫易錯(cuò)字，并向同學(xué)們講解自己在學(xué)習(xí)這些生字時(shí)遇到的困難或?qū)W會(huì)這個(gè)生字的成功體會(huì)。

2.再讀課文，整體感知。用自己喜歡的方式快速通讀全文，邊讀思考：“我”回憶了一件什么事？用自己的話把這件事情概括出來。

3.在文中畫出描寫我心情變化的語(yǔ)句，然后用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括。學(xué)法指導(dǎo)：可設(shè)想自己就是文中的“我”，假使這件事情發(fā)生在自己身上，移情入境，親身去感受“我”當(dāng)時(shí)的心情。這時(shí)讓學(xué)生用表演的方式來完成以下問題，一個(gè)小組表演時(shí)，其他小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、范演。完成以下問題：

（1）本文主要講了這樣一件事：（ ）

（2）根據(jù)“我”心情變化，填空。

當(dāng)釣到大鱸魚時(shí)，“我”（ ）；爸爸要“我”把魚放回湖里時(shí)，“我”（ ）；當(dāng)“我”和爸爸為放魚大聲爭(zhēng)辯時(shí)，“我”（ ）；但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，“我”只好（ ）。事情過去了三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：（ ）。

他們根據(jù)課文的內(nèi)容自己想象，任意發(fā)揮，自由展示，往往在展示中會(huì)發(fā)現(xiàn)課本中難以找到的體會(huì)與想法，比如當(dāng)時(shí)父子的對(duì)話，當(dāng)作者用乞求的目光看著父親的時(shí)候，又會(huì)說些什么？學(xué)生在表演中淋漓盡致地展示出來。上課時(shí)，其中一個(gè)經(jīng)常不發(fā)言的學(xué)生在表演時(shí)，大膽而自然地表現(xiàn)出了自己的心情，同學(xué)們自發(fā)地為他響起了雷鳴般的掌聲。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，發(fā)揮自主空間

1.組長(zhǎng)學(xué)會(huì)分工展示。如果讓學(xué)生解決一個(gè)問題，展示時(shí)不能小組全員解說，要讓學(xué)生始終保持主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并快樂的學(xué)習(xí)，這就要求小組長(zhǎng)要分配好展示學(xué)習(xí)成果的任務(wù)。比如，教給學(xué)生看圖，查找資料，與人探討合作的方法等。當(dāng)小組長(zhǎng)掌握了分配任務(wù)學(xué)習(xí)的方法，他就會(huì)帶領(lǐng)小組成員熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。

2.學(xué)會(huì)互動(dòng)質(zhì)疑。例如我在教學(xué)《小苗與大樹的對(duì)話》一課時(shí)，我就采用了表演的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位。本文是一篇略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季羨林的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。在表演中感受季老先生談笑風(fēng)生、平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長(zhǎng)的人格魅力。還有在訪談中如何有禮貌地請(qǐng)教、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽對(duì)方的表述等。從中學(xué)會(huì)如何做好訪談?dòng)涗?。明白這些以后小組間再展開比賽，比比看哪一個(gè)小組的表演更自然、親切。學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因?yàn)橐硌?，學(xué)生得仔細(xì)揣摩“小苗”與“大樹”的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等，在表演中形成互動(dòng)。從更深一層理解課文內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果——懂得季老先生指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科。這樣學(xué)生自主探究問題的能力在提高，思維應(yīng)變能力也在不斷提高，口語(yǔ)表達(dá)能力也從中得到了鍛煉。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂。我們的課堂充滿樂趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的語(yǔ)文能力必將再上一個(gè)臺(tái)階。