■文/段長(zhǎng)江

多年的書法教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)好書法需要一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程。倘若老是強(qiáng)調(diào)書法學(xué)習(xí)的復(fù)雜和辛苦，還未學(xué)，學(xué)生就已經(jīng)望而生畏，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。可以將前人總結(jié)出的字法進(jìn)行了高度概括，簡(jiǎn)化為淺顯易懂、容易記憶的十種字法，練習(xí)時(shí)化整為零，突出重點(diǎn)。學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)書法不是那么費(fèi)時(shí)費(fèi)勁了，內(nèi)在的積極性、主動(dòng)性也就激發(fā)出來(lái)了。

第一步，學(xué)習(xí)掌握“字法”。 古代書法家早就總結(jié)出了科學(xué)實(shí)用的間架結(jié)構(gòu)法，如唐代歐陽(yáng)詢的楷書間架結(jié)構(gòu)三十六法，清代黃自元的九十二法等，當(dāng)代硬筆書法家田英章也總結(jié)出了結(jié)構(gòu)二十八法。這些字法較詳盡系統(tǒng)、艱澀難懂，理解了但不易記憶，即便勉強(qiáng)記住了，卻又容易忘記。于是我根據(jù)教學(xué)實(shí)際概括成為十大字法：主筆突出、少放多收、橫豎等距、撇捺齊平、上緊下松、左右錯(cuò)落、中宮收縮、穿插避就、因字賦形、重心平穩(wěn)。利用一個(gè)月的時(shí)間，通過(guò)列舉典型例字讓學(xué)生理解并強(qiáng)行記憶這十大字法。

第二步，分段精練“字法”。教學(xué)中首先緊緊抓住最常用的100個(gè)漢字，如工、上、下、開(kāi)、人、不、個(gè)、天、關(guān)、長(zhǎng)、我等，在掌握的基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展深入。每次練字設(shè)計(jì)好方格，方格上方表明此次習(xí)字的要點(diǎn)，如第一階段共設(shè)計(jì)了8張練習(xí)紙，每次都特意注明“主筆突出最要緊”的字樣，并注明年月日、班級(jí)、姓名。每天晚上學(xué)生利用20分鐘的時(shí)間在舒緩悠揚(yáng)的背景音樂(lè)聲中，凝神靜氣，操練范字，領(lǐng)會(huì)字法。次日上第一節(jié)課之前，由書法課代表收齊并上交給書法老師批閱。先是利用一周的時(shí)間，解決學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題，對(duì)潦草、粗心大意的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤:或重寫，或談心，或重點(diǎn)輔導(dǎo)。而后將關(guān)注的重點(diǎn)放到如何應(yīng)用“字法”上。實(shí)踐證明：有的學(xué)生不是沒(méi)有能力，確實(shí)是書寫態(tài)度不端正，例如初二一班的李運(yùn)發(fā)、初二四班的王泊斐，初二五班的魏新宇、黃偉未等學(xué)生，在班級(jí)一直是寫字困難戶，經(jīng)過(guò)一周多的結(jié)對(duì)輔導(dǎo)、跟進(jìn)，書寫面貌煥然一新；有的學(xué)生書寫水平不是不能提高，確實(shí)他們不知道怎樣提高，通過(guò)對(duì)字法的理解掌握，通過(guò)對(duì)一種字法的持續(xù)練習(xí)，就是一塊堅(jiān)冰也開(kāi)始融化了。又如初二四班的馬瀟龍，表面上看字跡工整，書寫認(rèn)真，但字形太小，縮手縮腳，總是給人一種小氣、拘謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)，我找到了她，詢問(wèn)她為什么字寫不大，盡管她知道突出主筆的重要性，但不置可否，我給她列舉了“企、多、重、何、他、體”等范字，指出“企”要把撇捺放開(kāi)，“多”要將最后的撇畫展開(kāi)，“重”只把第一個(gè)橫畫突出出來(lái)，“何”同時(shí)將橫和豎鉤寫長(zhǎng)，同時(shí)把豎和豎彎鉤拉長(zhǎng)到位，“體”要敢于將豎畫寫長(zhǎng)，其他筆畫以“收縮”為主。并給予了示范，當(dāng)場(chǎng)讓其重新書寫，果然先前畏縮小氣的字，變得大方漂亮了。

為了讓學(xué)生更容易理解每種字法的用意和優(yōu)勢(shì)，我進(jìn)行了精心編排：主筆突出最要緊，少放多收才和諧；橫豎等距講均勻，撇捺齊平才平衡；上緊下松要穩(wěn)定，左右錯(cuò)落才搭配；中宮收縮是基礎(chǔ)，穿插避就才嚴(yán)謹(jǐn)；因字賦形求自然，重心平穩(wěn)才莊重。每?jī)煞N“字法”意義相近相通，用語(yǔ)上口順溜，加上每種字法的分段關(guān)注，學(xué)生心中早已鐫刻下了深刻的烙印。心中裝有字法，不管多難寫的字，都會(huì)迎刃而解；意在筆先，下筆就有了方向，書寫就會(huì)達(dá)到又好又快的理想境界。

第三步，展示表彰獎(jiǎng)勵(lì)。為了確實(shí)對(duì)學(xué)生的書寫水平有個(gè)客觀準(zhǔn)確的定位，使學(xué)生寫有標(biāo)準(zhǔn)、寫有目標(biāo)，我依據(jù)學(xué)生的書寫實(shí)際，制定了書法等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，分成初、中、高三個(gè)等級(jí)，分別從筆畫、結(jié)字、章法三個(gè)層次每學(xué)期進(jìn)行一次測(cè)試，根據(jù)學(xué)生書寫狀況，先確認(rèn)初級(jí)水平，第二學(xué)期再確認(rèn)中級(jí)水平，只有達(dá)到了中級(jí)水平，才有資格評(píng)選高級(jí)水平。每次書法等級(jí)測(cè)試后，都要利用學(xué)校周一升國(guó)旗的時(shí)機(jī)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)證書，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)優(yōu)秀作品分班分級(jí)分批利用展板進(jìn)行展示。為了達(dá)到相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的，也對(duì)書寫潦草、字法運(yùn)用欠妥的學(xué)生作品集中展示，并制定專門的幫扶小組進(jìn)行指導(dǎo)矯正。

書法只寫而不講究方法，那只是無(wú)頭蒼蠅亂撞。學(xué)生心中有了明確的字法，才會(huì)有“法”可依，才能依“法”習(xí)字，才能盡快提高硬筆書寫水平。但如果違“法”不究，也會(huì)放縱不好的書寫習(xí)慣。只有執(zhí)“法”嚴(yán)格，才能形成“萬(wàn)紫千紅總是春”的大好局面。