高校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)狀分析及防范策略優(yōu)化

唐勇

(西華師范大學(xué)物理與空間科學(xué)學(xué)院，四川南充637009)

摘要：高校學(xué)生違紀(jì)事件時(shí)有發(fā)生，給學(xué)校教育管理帶來不良影響；學(xué)生因違紀(jì)受到校規(guī)校紀(jì)處分處理，也給違紀(jì)學(xué)生本人的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來嚴(yán)重危害。通過對(duì)西部某高校2011-2014年學(xué)生違紀(jì)處分結(jié)果進(jìn)行分析，就優(yōu)化高校學(xué)生違紀(jì)防范策略提出建議。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；違紀(jì)；防范策略；優(yōu)化

收稿日期：2015-04-20

作者簡(jiǎn)介：唐勇(1981—)，男，四川蓬溪人。講師，碩士，主要從事思想政治教育及管理研究。

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

收稿日期：2015-06-10

基金項(xiàng)目：四川文理學(xué)院2014年思政重點(diǎn)項(xiàng)目 “四川文理學(xué)院‘美樂星期六’實(shí)踐與創(chuàng)新研究” (2014SZ003Z)

高校學(xué)生違紀(jì)事件時(shí)有發(fā)生，既給學(xué)校教育管理帶來不良影響，學(xué)生因違紀(jì)受到校規(guī)校紀(jì)的處分處理，也給違紀(jì)學(xué)生本人的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來嚴(yán)重危害。對(duì)高校學(xué)生違紀(jì)情況進(jìn)行分析和思考，對(duì)于貫徹以學(xué)生為本的教育理念，降低學(xué)生違紀(jì)率，轉(zhuǎn)變學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過對(duì)西部某高校2011-2014年學(xué)生違紀(jì)受處分的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并就優(yōu)化高校學(xué)生違紀(jì)防范策略提出對(duì)策。

一、高校學(xué)生違紀(jì)及受處分現(xiàn)狀分析

筆者以某高校2011-2014年學(xué)生違紀(jì)及受處分(包括退學(xué)處理)情況為例，從學(xué)生違紀(jì)受處分總體數(shù)量、違紀(jì)原因、性別差異等維度進(jìn)行了分析，情況如下：

(一)學(xué)校對(duì)學(xué)生違紀(jì)處分態(tài)度審慎，但學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不絕

從違紀(jì)處分的總體情況看，該校四年共有5238人次因違紀(jì)受到學(xué)校的通報(bào)(不是處分)和批評(píng)教育，其中243人受到紀(jì)律處分(含退學(xué)處理)，占違紀(jì)學(xué)生的4.6%，占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.19%。這一數(shù)據(jù)表明，高校對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的處分態(tài)度較為審慎，給予紀(jì)律處分的學(xué)生所占比例極小。究其原因，主要是兩個(gè)方面，一是學(xué)校本著教育和關(guān)心關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生更多地是以批評(píng)教育為主，行政處分為輔；在不同條款都適用的情況下，學(xué)校更愿意選擇相對(duì)柔和的處理方式。比如，在處理學(xué)生不假離校的時(shí)候，許多學(xué)校更愿意援引《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第二十七條第四款的規(guī)定“未請(qǐng)假離校連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的，應(yīng)給予退學(xué)處理”，而不是給予開除學(xué)籍的紀(jì)律處分。二是隨著依法治國(guó)、依法治教的法治進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)校、學(xué)生的法律意識(shí)都不斷增強(qiáng)。學(xué)生對(duì)自己的權(quán)益保障更加重視，學(xué)校為了避免因處分不當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分的程序也更加嚴(yán)格。學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生的調(diào)查取證在某些情況下較為困難，因此，在沒有周密的證據(jù)證明學(xué)生違紀(jì)的情況下，學(xué)校一般選擇不處分學(xué)生。但在此情況下，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象仍是屢禁不絕。從受處分的年度分布看，該校2011年有64名學(xué)生因違紀(jì)受到處分。2012年受到處分的學(xué)生人數(shù)為62人，與2011年基本持平。2013年某班級(jí)發(fā)生群體性考試作弊事件，有93名學(xué)生因此受到處分。2014年有24名學(xué)生因違紀(jì)受到處分。學(xué)生受處分總體數(shù)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，但無法杜絕，且時(shí)有反彈加重趨勢(shì)。

(二)考試違紀(jì)是受處分最主要事由，高校學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信不容樂觀

從學(xué)生違紀(jì)受處分的原因看，各種考試作弊、曠課缺席、未假離校、打架斗毆、參與賭博、違章用電等是高校學(xué)生違紀(jì)行為的主要構(gòu)成。其中學(xué)風(fēng)類違紀(jì)的學(xué)生最多，因期末考試、各類過級(jí)考試作弊有143人受到處分，比例占到了所有受處分學(xué)生的58.8%。其次為不假離校或曠課，共有54人受到處分或者退學(xué)處理，占處分人數(shù)的22.2%。此外，打架斗毆的占7.8%，違章用電為5.3%，盜竊為1.6%，擾亂校園公共秩序?yàn)?.6%，賭博為0.8%，其他違紀(jì)合計(jì)1.9%。雖然現(xiàn)在對(duì)考試作弊的處分非常嚴(yán)重，但每年學(xué)生作弊人數(shù)居高不下，特別是在2013年，該校還發(fā)生了某班群體性作弊案。由此可見，高校學(xué)生的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)誠(chéng)信不容樂觀。在許多作弊學(xué)生當(dāng)中，其作弊的原因并不僅僅為追求及格。許多作弊的是所謂平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生，其作弊事由竟然是為了追求更高的分?jǐn)?shù)，追求好名次以及由此帶來的評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金及評(píng)優(yōu)等。可見，學(xué)生的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)淡薄，對(duì)于不正常的手段獲取學(xué)術(shù)利益沒有正確的認(rèn)識(shí)。

(三)二、三年級(jí)學(xué)生違紀(jì)比重較大，學(xué)生教育管理應(yīng)各有側(cè)重

從年級(jí)分布看，四個(gè)年級(jí)的違紀(jì)比例分別是：二年級(jí)學(xué)生占到受處分總?cè)藬?shù)的38.2%，三年級(jí)為28.15%，一年級(jí)為21.1%，四年級(jí)12.55%。各年級(jí)的違紀(jì)事由各具差異。其主要原因是大四年級(jí)的學(xué)生，由于忙于找工作或者做論文，學(xué)業(yè)考試較少，因此考試作弊的違紀(jì)較少。同時(shí)，也由于即將畢業(yè)，或是就業(yè)不如意、或是畢業(yè)離別導(dǎo)致的感情糾葛等各種原因，醉酒違紀(jì)等情況有所增加。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)，由于對(duì)大學(xué)生活還沒有完全適應(yīng)，學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較大，考試違紀(jì)的情況也較多。大二、大三的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活有了較深入的感受，失去進(jìn)校初期的膽怯，也失去了奮斗的激情和理想主義的情懷。加之他們暫時(shí)沒有直接感受到就業(yè)壓力，日常的學(xué)習(xí)生活呈現(xiàn)出散漫的傾向，一些男生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，一些女生愛好網(wǎng)絡(luò)追劇。學(xué)生自我要求不高，違反校紀(jì)校規(guī)的行為日趨增多。在某些關(guān)鍵時(shí)刻，缺乏足夠的自我控制能力，心理狀態(tài)易發(fā)生偏差。因此，對(duì)于高校各個(gè)年級(jí)的同學(xué)、對(duì)于各類特殊學(xué)生群體，要有進(jìn)行分層分類的指導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行管理教育，各有側(cè)重，確保教育管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

(四)學(xué)生受嚴(yán)重處分的比例較高，要著力防范學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)的出現(xiàn)

按高校學(xué)生管理規(guī)定，學(xué)生受處分從程度的由輕到重分別是警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍。許多高校規(guī)定，學(xué)生受記過以上處分將無法獲得學(xué)位證。因此，記過、留校察看等處分對(duì)于學(xué)生來講是較為嚴(yán)重的處分。從該校學(xué)生受處分的類型看，受留校察看處分的學(xué)生有137人，占受處分學(xué)生比例的56.4%，這基本是由于學(xué)生考試作弊造成的。而對(duì)學(xué)生的退學(xué)處理雖然不是一種行政處分，但卻對(duì)學(xué)生未來人生發(fā)展有更大的負(fù)面影響。該項(xiàng)比例也較高，達(dá)到了所受處分(理)學(xué)生的20.2%。此外的警告和嚴(yán)重警告兩類處分的人數(shù)合計(jì)占到了22.1%。受到開除學(xué)籍的違紀(jì)同學(xué)很少，僅1人因?yàn)樾再|(zhì)嚴(yán)重、情節(jié)惡劣的故意傷害罪被開除學(xué)籍。按高校學(xué)生檔案管理規(guī)定，學(xué)生的處分文件將進(jìn)入學(xué)生的人事檔案，伴隨一生。受處分學(xué)生往往背負(fù)較大的心理壓力。因此，要盡量防范學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)行為的出現(xiàn)。

(五)學(xué)生違紀(jì)受處分存在著較大的性別差異，女生教育問題不容忽視

從性別角度考察該校受處分學(xué)生的情況，呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)。一是男生違紀(jì)率總體高于女生，但女生違紀(jì)總?cè)藬?shù)與男生違紀(jì)人數(shù)相當(dāng)。男生違紀(jì)受處分人數(shù)為115人，占了男生比例的0.38%，女生違紀(jì)受處分人數(shù)為128人，占了女生總?cè)藬?shù)比例的0 .13%。該校男女生的總比例約為1：3，可見男生總體違紀(jì)比例是高于女生的，但是女生的絕對(duì)違紀(jì)人數(shù)已經(jīng)超過男生。二是女生受嚴(yán)重處分或處分的比例(包括留校察看、退學(xué))明顯高于總體分布。同時(shí)，學(xué)生受處分的事由存在明顯的性別差異。男生受處分的事由包括考試作弊、酗酒、賭博、未假離校、打架斗毆等方面，可見男生的不成熟性和沖動(dòng)性高于女生，日常生活的沖動(dòng)性違紀(jì)較多。而女生以生活作風(fēng)、學(xué)風(fēng)類違紀(jì)為主，主要包括考試作弊、未假離校、盜竊等方面。女生作弊的人數(shù)為82人，超過男生的61人，而因盜竊而受處分的人數(shù)甚至兩倍于男生。女生違紀(jì)的總體比例雖然不高，但其違紀(jì)的事由更容易受到嚴(yán)厲紀(jì)律處分，因此，女生的教育管理應(yīng)該是我們工作的重中之中。

二、學(xué)生違紀(jì)受處分的原因探討

從表面上看，大學(xué)生的違紀(jì)大多是偶發(fā)事件，或一時(shí)沖動(dòng)，或一時(shí)糊涂。我們?？吹竭`紀(jì)者在事發(fā)后追悔不已，感嘆“悔不該當(dāng)初”。但仔細(xì)分析，任何一個(gè)違紀(jì)現(xiàn)象都不是偶然的，而是有著深層次的原因：

(一)大學(xué)生發(fā)展的不成熟是違紀(jì)的主觀原因

1.大學(xué)生思想道德意識(shí)發(fā)展不成熟是根本原因。在校大學(xué)生大多處在20歲左右的年齡，雖然他們的自我意識(shí)逐步成熟，但是卻并未形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大部分學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭，從小習(xí)慣了家庭長(zhǎng)輩的各種寵愛和呵護(hù)，生活在溫室當(dāng)中，很少受到社會(huì)生活的磨礪，沒有經(jīng)歷過艱難困苦。從學(xué)校到學(xué)校的單一生活軌跡，也讓他們思想相對(duì)單純，閱歷淺。一方面認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)，辨別是非能力差。出現(xiàn)問題時(shí)，往往良莠不分，瑕瑜不辯，是非觀念觀念模糊，道德判斷失范，從眾心理較強(qiáng)，容易出現(xiàn)集體性斗毆、集體性作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。另一方面他們意志力薄弱相對(duì)薄弱，容易放縱自己，明知道是錯(cuò)的，但一時(shí)沖動(dòng)就不顧后果，勇往直前，直到釀成大錯(cuò)，事后又悔之不迭。且有時(shí)不從中吸取教訓(xùn)，重蹈舊路，又犯紀(jì)律。

2.部分學(xué)生自身綜合素質(zhì)較差是內(nèi)部原因。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和對(duì)外開放不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致大學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷發(fā)展。但西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊和某些腐朽沒落的生活方式的侵襲，讓“一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。”這成為學(xué)生違紀(jì)的深層次原因。部分學(xué)生的家庭教育觀念存在不足，家長(zhǎng)只求子女學(xué)習(xí)成績(jī)好，忽略了對(duì)子女的思想道德和行為習(xí)慣的教育，造成學(xué)生思想道德文明和良好行為習(xí)慣的滯后狀態(tài)，表現(xiàn)為過分強(qiáng)烈的個(gè)人意識(shí)和功利意識(shí)而無基本的道德素養(yǎng)。他們往往習(xí)慣于“自我中心”，置社會(huì)公德和他人利益不顧，只在意自己的感受和得失，忽視社會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)原則，面對(duì)重要利益時(shí)私欲惡性膨脹。一些學(xué)生有不勞而獲的思想，這往往導(dǎo)致作弊現(xiàn)象和盜竊行為的產(chǎn)生。

3.不良的心理狀態(tài)是導(dǎo)致學(xué)生違紀(jì)行為發(fā)生的潛在誘因。學(xué)生的許多違紀(jì)行為是由于不正確的心理認(rèn)知和心理狀態(tài)所導(dǎo)致的。比如僥幸心態(tài)會(huì)導(dǎo)致偷竊、作弊和曠課等行為；隨意心態(tài)易發(fā)生從眾行為，如公寓起哄、賭博；逆反心態(tài)出現(xiàn)起哄，對(duì)著干。此外還有一些冒險(xiǎn)心態(tài)、失落心態(tài)、模糊心態(tài)、俠義心態(tài)、超前心態(tài)、唯我心態(tài)、自卑心態(tài)等也易導(dǎo)致學(xué)生違紀(jì)行為的出現(xiàn)。這些心態(tài)是學(xué)生處于心理水平逐步走向成熟的發(fā)展和過渡期的現(xiàn)象。但學(xué)校心理健康教育工作開展不足，對(duì)學(xué)生心理認(rèn)識(shí)引導(dǎo)不夠，對(duì)特殊群體學(xué)生、對(duì)學(xué)生的特殊關(guān)鍵時(shí)期關(guān)注和幫助不夠，往往導(dǎo)致學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻無法正確面對(duì)，正確取舍，往往做錯(cuò)選擇，后悔不已。

(二)學(xué)校教育管理的不足為學(xué)生違紀(jì)提供了客觀條件

1.理想信念教育實(shí)效性不強(qiáng)。理想信念是人生的燈塔和指路明燈，是引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上的不竭動(dòng)力。由于種種原因，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的理想信念教育、價(jià)值觀教育實(shí)效性不強(qiáng)、吸引力不夠，特對(duì)是對(duì)于社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的消極影響抵御不夠。思想政治理論課對(duì)學(xué)生的影響力不夠，課堂教育的成效往往輕易就被消解。許多學(xué)生未能樹立遠(yuǎn)大的人生理想，未能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。某種程度上，”讀書無用論”又開始抬頭。許多學(xué)生不假離校，放棄了大學(xué)學(xué)業(yè)，自己選擇退學(xué)。許些學(xué)生在上學(xué)期間，將主要的精力用于課外商業(yè)活動(dòng)、兼職活動(dòng)等方面，對(duì)自己的未來缺乏明確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)生活處于得過且過的“混日子”狀態(tài)，很容易誘導(dǎo)出現(xiàn)“閑則生非”，違紀(jì)受處分的結(jié)果。

2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)力度不足。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的主題。但是受種種因素的影響，當(dāng)前，一些高校表現(xiàn)較為浮躁，熱衷追求排名、校內(nèi)分配體制過度強(qiáng)調(diào)科研導(dǎo)向，客觀導(dǎo)致了對(duì)人才培養(yǎng)中心工作的淡漠和學(xué)校使命的偏離，特別是教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)建設(shè)力度不夠。對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更多僅僅從期末考試來考察，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)要求難度低，對(duì)學(xué)生未形成足夠的學(xué)習(xí)壓力甚或根本無壓力。平時(shí)的課程作業(yè)、學(xué)業(yè)論文等，老師根本沒有進(jìn)行嚴(yán)格要求或悉心指導(dǎo)，學(xué)生只圖交差完事，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的適度壓力。期末考試學(xué)生只要背背復(fù)習(xí)資料可以輕松過關(guān)，許多學(xué)生奉行的是“60分萬歲，少一分殘廢，多一分浪費(fèi)”的“超低空飛行”的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)風(fēng)建設(shè)力度的不足，造成整個(gè)高校學(xué)生學(xué)風(fēng)散漫，考風(fēng)不正，也使學(xué)生曠課和作弊等違紀(jì)行為長(zhǎng)期得不到根治。

3.高校學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)不足。我國(guó)高校學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)，主要側(cè)重于教育，通過“兩課”課堂教學(xué)或者是輔導(dǎo)員的日常工作進(jìn)行，重教育而輕管理，重要求而輕落實(shí)，重倡導(dǎo)而輕約束。“其實(shí)質(zhì)是用思想道德教育代替了誠(chéng)信教育管理，只追求道德層面的誠(chéng)信認(rèn)知，不重視誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)的心理認(rèn)同和誠(chéng)信實(shí)踐的履行，將應(yīng)然的誠(chéng)信自律等同于實(shí)然的誠(chéng)信他律，流于形式化”。學(xué)校對(duì)于誠(chéng)信建設(shè)的制度約束、宣傳警示做得不夠，沒有形成嚴(yán)格的約束力和制約度，誠(chéng)信檔案不健全，利用率不夠。當(dāng)失信現(xiàn)象出現(xiàn)而違反紀(jì)律時(shí)，只是處分違紀(jì)學(xué)生，甚至基于保護(hù)學(xué)生隱私等考試，缺乏更大范圍的宣傳，無法對(duì)其他學(xué)生形成警示效應(yīng)。

三、高校學(xué)生違紀(jì)防范策略優(yōu)化

黨的十八大報(bào)告提出，要“把立德樹人作為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。學(xué)生是學(xué)校存在和發(fā)展的首要條件，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是高校辦人民滿意教育的首要任務(wù)。教育工作者必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的需要，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的根本利益。不斷減少和杜絕學(xué)生違紀(jì)，正是關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成才應(yīng)有的題中之義。加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育、誠(chéng)信建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重事前教育防范而不是事后處理，正是優(yōu)化學(xué)生違紀(jì)防范策略、提升教育管理實(shí)效性的基本出發(fā)點(diǎn)。

(一)加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育

習(xí)近平總書記與北大師生座談時(shí)指出，“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”。高校要牢牢抓思思想引領(lǐng)這個(gè)關(guān)鍵，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，才能把握住學(xué)生思想的總開關(guān)，從根本上筑牢學(xué)生違紀(jì)行為的思想防線。要利用中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就、利用中國(guó)夢(mèng)的巨大感召力，幫助他們正確認(rèn)識(shí)、分析和解釋當(dāng)前國(guó)家發(fā)展形勢(shì)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好未來和自己前途命運(yùn)的堅(jiān)定信念，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確定人生價(jià)值取向，明確人生奮斗目標(biāo)，保持積極奮斗向上的精神狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確是非觀、榮辱觀、價(jià)值觀，正確判斷行為得失，充分認(rèn)識(shí)到違紀(jì)失德、違紀(jì)可恥。

(二)加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)

誠(chéng)與信是中國(guó)古代兩個(gè)重要的哲學(xué)倫理文化范疇，也是當(dāng)今契約社會(huì)最重要的價(jià)值追求和行為規(guī)范。高校應(yīng)從學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)入手，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)同，使得誠(chéng)信內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺意識(shí)和核心價(jià)值。只有學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可了誠(chéng)信的重要意義，才可能在實(shí)踐中自覺踐履。要將誠(chéng)信教育貫穿于大學(xué)生人才培養(yǎng)教育的全過程，把誠(chéng)信教育與校風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)和學(xué)生紀(jì)律管理統(tǒng)籌考慮。要充分發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化關(guān)于誠(chéng)信道德的有益資源，緊密結(jié)合時(shí)代實(shí)際、學(xué)校傳統(tǒng)，形成具有大學(xué)特色的誠(chéng)信文化。要在大學(xué)生學(xué)生管理規(guī)定、日常行為規(guī)范和學(xué)業(yè)綜合測(cè)評(píng)體系中，對(duì)文章抄襲、考試作弊等學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范行為給予明確的約束和嚴(yán)厲的懲罰。要公開宣揚(yáng)誠(chéng)信行為，譴責(zé)失信行為，對(duì)于已經(jīng)處理了的學(xué)生違紀(jì)事件，及時(shí)將結(jié)果以適當(dāng)方式公布，達(dá)到懲一儆百的警示作用，避免更多的學(xué)生犯相同的錯(cuò)誤。

(三)加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)學(xué)風(fēng)是大學(xué)重要的文化氛圍，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的重要影響。加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和有益的活動(dòng)上，減少和避免學(xué)生因精力過剩，無所事事而違紀(jì)，可以從根本上減少違紀(jì)的發(fā)生。要加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，開展各種評(píng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，發(fā)掘優(yōu)秀的典型和榜樣，發(fā)揮廣大學(xué)生干部中的帶頭作用，樹立學(xué)校的清風(fēng)正氣，引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，奮發(fā)成才。要加強(qiáng)班風(fēng)和寢室室風(fēng)的建設(shè)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要建立完善的管理規(guī)章制度，提高制度執(zhí)行力，可以促進(jìn)學(xué)生不能違紀(jì)、不敢違紀(jì)、不愿違紀(jì)。通過學(xué)校良好的管理制度建設(shè)，可以有效地促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)，杜絕學(xué)生違紀(jì)行為的出現(xiàn)。

(四)做好學(xué)生違紀(jì)事件的提前處置

學(xué)生違紀(jì)事件一般在事前都有苗頭出現(xiàn)。輔導(dǎo)員、班主任作為學(xué)生工作的一線隊(duì)伍和主要力量，增強(qiáng)學(xué)生教育管理的前瞻性和針對(duì)性，要切實(shí)加強(qiáng)研判，針對(duì)施策。要經(jīng)常深入學(xué)生課堂、學(xué)生寢室、學(xué)生活動(dòng)，開展思想動(dòng)態(tài)調(diào)研，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)地將學(xué)生違紀(jì)事件消除在萌芽狀態(tài)。要充分發(fā)揮學(xué)生干部的信息傳遞和橋梁紐帶作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生思想的各種原因。對(duì)于易發(fā)生違紀(jì)行為的場(chǎng)所和突發(fā)事件的現(xiàn)場(chǎng)，要第一時(shí)間采取現(xiàn)場(chǎng)遏制措施，增加外部威懾力，阻止學(xué)生違紀(jì)心態(tài)的發(fā)展。如考試時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生作弊的傾向，監(jiān)考老師可以加強(qiáng)考場(chǎng)紀(jì)律的宣傳，發(fā)揮威懾作用，并嚴(yán)格監(jiān)考，不給欲作弊的學(xué)生可乘之機(jī)，學(xué)生的作弊行為就會(huì)提前中止；又如出現(xiàn)打架斗毆、酗酒鬧事等情況時(shí)，如果學(xué)生干部及時(shí)報(bào)告，老師和相關(guān)人員及時(shí)到場(chǎng)，就可以及時(shí)制止、規(guī)勸，有效避免學(xué)生情緒激動(dòng)、矛盾激化、事態(tài)擴(kuò)大。學(xué)校對(duì)于帶有普遍性的苗頭性現(xiàn)象或經(jīng)常性的違紀(jì)行為，要足夠重視，采取階段性整治、集中性教育的方式來減少違紀(jì)事件的發(fā)生，杜絕違法犯罪行為的出現(xiàn)。

(五)重點(diǎn)抓好女生教育工作

學(xué)生的教育管理，要緊密結(jié)合學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，要采取不同的教育管理指導(dǎo)思想。當(dāng)前高?？傮w人數(shù)來看是女生的比例較高，女生的教育管理也是工作的重點(diǎn)。女生違紀(jì)率雖然比較低，但其中作弊和盜竊占了很大的比重，受到的處分都比較重，這對(duì)于學(xué)校的形象、女生自身的發(fā)展和社會(huì)對(duì)女生的評(píng)價(jià)，負(fù)面影響都非常大。學(xué)校要針對(duì)女生特點(diǎn)，開展自尊、自愛、自重、自強(qiáng)、自立教育，有針對(duì)性地開展女生教育專題講座，開展諸如女生節(jié)的系列活動(dòng)，引導(dǎo)女生正確區(qū)分真善美和假丑惡，引導(dǎo)女生樹立陽光、開朗、優(yōu)雅、健康的良好形象。

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[責(zé)任編輯范藻]

Investigation of Discipline Violation of College Students and Optimization of Defense Strategy

TANG Yong

(Physics and Space Science School of China West Normal University, Nanchong Sichuan 637009, China)

Abstract:It is not unusual for the college students to violate disciplines, which not only disturbs the education from colleges but also does harms to the employment of students and the long-term growing-up owing to the resume records of punishment. The defense strategy of optimization is put forward on the basis of the survey of the punishment in the period of 2011-2014 from a university in the West China.

Key words:college student; violation of discipline; defense strategy; optimization