名言警句，言簡意賅，內(nèi)蘊豐厚，發(fā)人深思，給人啟迪。廣大學生對名言警句不僅要做到“積累之功，存于一本”，而且要做到“運用之妙，存乎一心”。為了提升廣大學生在議論文寫作中靈活引用名言警句的能力，現(xiàn)對靈活引用、“給力”觀點的六種技法作一梳理：

一、引發(fā)觀點。

以引用的名言警句作為“引子”，自然而機智地引出或生發(fā)出自己的觀點。它的妙處在于回避了“憑空立論”，使文章開篇就彰顯“理趣”，頓生“看頭”。如：

1.“人生是一條奔騰不息的河，而我們都是那個過河的人?！毕饺氐倪@句話帶我們見證渡河百轉(zhuǎn)千回，攜我們體味人生種種況味。河水傍著河岸匆匆流逝，河岸是河水的倚靠，正是有了兩岸的存在，那湯湯河水才不至于泛濫漫野，抑或是偏窄如溝。

而人生呢？亦如河流傍岸而行，唯有依靠奉獻與感恩，才能成就個體的幸福，才能創(chuàng)造一個充滿大愛的社會。（全國大綱卷·廣西考生《在奉獻與感恩的兩岸》）

二、亮出觀點。

所引用的名言警句直擊、緊扣觀點，援引或截取立論，亮出自己的觀點。它的妙處在于既得引文思情、意蘊，又增觀點信服指數(shù)。如：

1.著名作家林清玄說過：“心美，一切皆美;情深，萬象皆深?！贝翱谙碌漠嬁?，不同的人可以看到不同的畫面，其實這皆源于心靈深處的感悟，源于那份心境。有心便有境，擁有好的心境才可以看到人生最美麗的風景。（山東考生《心美，一切皆美》）

2.詩人紀德在《先知的花園》中說：“時光易逝，唯有你的青春之心不會老?！?/p>

的確，“老去”是大自然不可抗拒的規(guī)律，可正如王國維先生那句“一事能狂便青春”，物質(zhì)會腐朽，但如能保持一份青春心氣，執(zhí)著、積極，縱然我們白發(fā)蒼顏，心卻不會頹然老去。青春便作為一種精神存在，萬古不廢。（江蘇考生《一事能狂便青春》）

三、闡發(fā)觀點。

學生在論證中常遭遇對事理雖“心知”但又難以“言明”的尷尬。怎么辦？不妨掃描一下自己積淀的名言警句，只要引用得當，就能將難言之理闡發(fā)得清晰而透徹。它的妙處在于以一當十，直擊“鼓心”。如：

1.文化有共性有個性，但對于民族文化來說，正如魯迅所說：“只有民族的才是世界的?！笔堑?，文化是一個民族要立于世界民族之林的基石，是一個國家實力強盛的符號與標志，是每一個國人的自信之源。（北京考生《重拾文化自信》）

2.卞之琳在《斷章》中說：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你?！笨达L景人的心在橋上人的身上，橋上人成了樓上人眼里唯一的風景，就像張充和是卞之琳眼里唯一的風景一樣，風景隨心。（湖南考生《風景隨心》）

四、支撐觀點。

高中生較之于初中生、小學生，理性思維能力有了長足的發(fā)展。為此，在議論文寫作中，不僅要有事實論據(jù)的支撐，而且要有理論論據(jù)的支撐，而名言警句正是理論論據(jù)中的主打猛料。它的妙處在于佐證論述，以“理”服人。如：

《周易》有言曰：“窮則變，變則通，通則久。”當規(guī)則確實已經(jīng)成為絆腳石時，就要勇敢地搬走它。正如尼采所說：“我們先需要駱駝精神承載一切傳統(tǒng)，接著需要獅子精神打破這些規(guī)則。”（全國新課標卷Ⅰ·河南考生《打破規(guī)則，柳暗花明》）

五、深化觀點。

將論證向縱深推進，開掘出一個新的論述層次，需要有一個強有力的“鉆頭”，而富含思辨色彩的名言警句無疑是一枚掘進的“金剛鉆”。它的妙處在于借力發(fā)力，別開論層。如：

“喂食”不僅會傷害到植物、昆蟲，就是人的培養(yǎng)也經(jīng)不起濫加“喂養(yǎng)”。布萊克有一句名言：“修鑿可以使道路平直，但只有崎嶇的未經(jīng)修鑿的道路，才是天才的道路?！备改甘情_鑿匠，能為孩子開辟一條平坦的大路。但是，他們不可能永遠為孩子開鑿道路，當撒手人寰、無法再做“喂養(yǎng)”時，孩子面前將出現(xiàn)一條未經(jīng)開鑿的道路，走慣平坦大道的他們就會心生茫然，陷入困境。（甘肅考生《如此“喜歡”實為傷害》）

六、收束觀點。

議論文收篇貴在有力，最好是“豹尾”，但廣大學生常感“心有余而力不足”。這時，濃縮人生之智、蘊蓄萬象之道的名言警句可助你一臂之力。它的妙處在于總結(jié)陳詞，簡潔有力。如：

門后還有門，路后還有路?！安槐貫榱艘欢浠ǘv足停留，因為一路上還有其他花兒為你開放?！闭驹谖粗c已知的門前，面對過去與未來的交會，請銘記乾隆帝在兩百年前揮毫寫就的一句：“寄語至公堂里客，莫教冰鑒負初心！”（浙江考生《吾將上下而求索》）

“引用”有法，但“引”無定法，貴在得法?？忌挥袑⑵綍r積淀的名言警句慢慢咀嚼、消化、吸收，進而內(nèi)化進自己的思想，入心入腦，才能在引用時得心應手，游刃有余。

（責任編輯：于智博）