王 瑾

（南京林業(yè)大學(xué)圖書館，江蘇 南京 210037）

當(dāng)前越來越多的知識(shí)青年女性跨入大學(xué)的校門，在社會(huì)大環(huán)境影響下，她們成長(zhǎng)的環(huán)境更為復(fù)雜，面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻，加之社會(huì)環(huán)境的影響，更容易產(chǎn)生心理問題。本文選取南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)管院”）轉(zhuǎn)專業(yè)女大學(xué)生人

群作為研究對(duì)象，對(duì)她們的心理問題及調(diào)適進(jìn)行研究。經(jīng)管類專業(yè)因其專業(yè)特性，女生人數(shù)占全院學(xué)生數(shù)量的比重較大，轉(zhuǎn)專業(yè)女大學(xué)生是經(jīng)管院女大學(xué)生中的特殊人群。雖然根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策一部分學(xué)生能夠如愿轉(zhuǎn)入心儀的專業(yè)，但在轉(zhuǎn)入新專業(yè)后，因受到性別和情緒情感等因素的影響，部分轉(zhuǎn)專業(yè)的女大學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生工作和人際關(guān)系處理等方面常出現(xiàn)困擾，由此也引發(fā)了一系列心理問題。

一、轉(zhuǎn)專業(yè)女大學(xué)生心理問題調(diào)查

我們向南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)管院各年級(jí)139名轉(zhuǎn)專業(yè)女大學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷并訪談了部分女生。通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的分析以及訪談發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)專業(yè)的女生主要存在以下幾方面的心理問題。

（一）對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)

1．問卷調(diào)查和訪談結(jié)果顯示：有56名受訪女生（約占40．2%）因?yàn)椴荒苷_面對(duì)新環(huán)境、難以融入新集體而產(chǎn)生戀舊心理。

2．調(diào)查訪談對(duì)象中有31 名女生（約占22．3%）覺得轉(zhuǎn)入經(jīng)管院后的生活并非想象中的那樣豐富多彩，理想與現(xiàn)實(shí)的反差使其產(chǎn)生失落心理。

3．19名受訪女生（約占13．7%）感到經(jīng)管院里人才濟(jì)濟(jì)，不能適當(dāng)定位自己而產(chǎn)生困惑心理。

（二）對(duì)學(xué)業(yè)的擔(dān)心與焦慮

由于對(duì)所轉(zhuǎn)入的新專業(yè)了解還不夠深入，許多轉(zhuǎn)專業(yè)女生的專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是“宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)”等專業(yè)性較強(qiáng)的課程，與所轉(zhuǎn)入班級(jí)原來的學(xué)生存在一定的差距。問卷調(diào)查和訪談結(jié)果顯示：有62名受訪女生（約占44．6%）覺得轉(zhuǎn)專業(yè)后所學(xué)的專業(yè)知識(shí)很難，學(xué)起來較吃力；有35名受訪女生（約占25．2%）覺得現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有點(diǎn)難，多下點(diǎn)功夫基本能趕上；有33名受訪女生（約占23．7%）覺得現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不怎么難，和轉(zhuǎn)專業(yè)前的知識(shí)難度差不多，基本能跟上老師的進(jìn)度；僅有9 名受訪女生（約占6．5%）覺得轉(zhuǎn)專業(yè)后所學(xué)知識(shí)容易，老師講什么內(nèi)容都能跟得上。通過對(duì)調(diào)查和訪談的結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：很多轉(zhuǎn)專業(yè)的女生由于對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、考試結(jié)果過于擔(dān)憂而產(chǎn)生了焦慮心理；有些轉(zhuǎn)專業(yè)的女生因覺得自己無論再怎么努力也一定不如別的同學(xué)而產(chǎn)生自卑心理。

（三）由人際關(guān)系問題引發(fā)的心理問題

由于種種原因，轉(zhuǎn)專業(yè)女生很難立刻融入到新的班集體中，在一些班集體活動(dòng)中總覺得自己只是“旁觀者”。因此，人際關(guān)系問題也是轉(zhuǎn)專業(yè)女生所面臨的一大問題，由此也產(chǎn)生了一系列心理問題。

1．抑郁心理。女大學(xué)生的抑郁心理往往由于不善交際、缺少朋友而產(chǎn)生。這種心理使她們遇事總往壞處想，不愉快的事情常在心頭縈繞，學(xué)習(xí)、做事心不在焉，嚴(yán)重者還會(huì)產(chǎn)生失眠、厭食等癥狀。受訪女生中，有15人（約占10．8%）坦言自己曾有過類似的心理問題。

2．膽怯害羞心理。通過對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)女生的問卷調(diào)查和訪談結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：約有一半的轉(zhuǎn)專業(yè)女生在班級(jí)活動(dòng)中或在與新同學(xué)及舍友的相處中總是小心翼翼、敏感拘束，喜歡回避矛盾，害怕當(dāng)眾出丑，嚴(yán)重影響了個(gè)人才能的發(fā)揮。

3．強(qiáng)烈的自我意識(shí)心理。參與本次問卷調(diào)查的女生在回答“你對(duì)待新同學(xué)或舍友提出的意見會(huì)怎么樣”這個(gè)問題時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：有16名女生（約占11．5%）選擇“不接受”；有49名女生（約占35．2%）選擇“視情況而定”；有74 名女生（約占53．3%）選擇“虛心接受并改正”。

4．自負(fù)心理。自負(fù)是過高估計(jì)自己能力的一種心理表現(xiàn)。從問卷調(diào)查的結(jié)果以及與部分女生的交談中發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)專業(yè)女生大一時(shí)在自己原來的院系、班級(jí)中成績(jī)都是名列前茅的，這使得部分女生在轉(zhuǎn)專業(yè)后仍然抱有自我優(yōu)越感，在與新同學(xué)的交往中往往不考慮別人的感受。這種心理使她們很難與新班級(jí)同學(xué)相處，與班級(jí)同學(xué)的人際關(guān)系容易出現(xiàn)問題。

二、轉(zhuǎn)專業(yè)女大學(xué)生心理調(diào)適對(duì)策

（一）搞好宣傳教育，預(yù)防心理問題

1．面向全校女生開設(shè)女性青春期心理衛(wèi)生知識(shí)系列課程或講座，預(yù)防心理疾病的發(fā)生。

2．經(jīng)管院可以結(jié)合本院女生較多的實(shí)際情況，開展女大學(xué)生心理健康教育系列講座，這也可以幫助解答轉(zhuǎn)專業(yè)女生所遇到的各種心理困惑。

3．其他形式的心理衛(wèi)生宣傳教育活動(dòng)。通過發(fā)放宣傳材料、播放音像資料、辦心理衛(wèi)生宣傳欄等方法對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)女大學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生宣傳教育，使她們能夠開闊視野，提高心理素質(zhì)。

4．結(jié)合當(dāng)前正在進(jìn)行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)女生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，使她們能夠正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義，積極面對(duì)人生中的各種問題，并積極尋求解決的途徑，樹立生活的自信，成才成人，培養(yǎng)健康的人格。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成客觀正確的自我評(píng)價(jià)

心理學(xué)研究表明，個(gè)人的自我評(píng)價(jià)越接近實(shí)際，自我產(chǎn)生的心理障礙就越少，適應(yīng)社會(huì)的能力就越強(qiáng)。反之，過分地低估或者高估自我，就會(huì)在實(shí)踐中出現(xiàn)焦慮、緊張不安或狂妄自大等不良心理狀態(tài)［1］。因此，要解決轉(zhuǎn)專業(yè)女大學(xué)生的心理問題，就必須引導(dǎo)她們學(xué)會(huì)客觀、全面、正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我。

1．自我反思。針對(duì)自己在轉(zhuǎn)專業(yè)后出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真、冷靜、理智的思考，做出客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及早解決。

2．社會(huì)比較。在生活和學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)專業(yè)女大學(xué)生往往通過與他人尤其是與自己條件相仿、情況類似人的比較來確定衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)。要比較客觀地認(rèn)識(shí)自我，并做出類似的自我判斷，幫助自己做出更加客觀、全面的判斷。

3．心理測(cè)驗(yàn)。轉(zhuǎn)專業(yè)女大學(xué)生可以在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，選擇相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化心理量表進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，更加清晰地認(rèn)識(shí)自我，明確自我定位，從而減少心理問題的出現(xiàn)。

（三）開設(shè)專門的輔導(dǎo)課程，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

由于轉(zhuǎn)專業(yè)女生各自原來的學(xué)習(xí)背景不同，她們轉(zhuǎn)入新的專業(yè)后，其專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)也存在著一定的差異。很多女生在面對(duì)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)”“宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”等專業(yè)性比較強(qiáng)的課程時(shí)，往往有很大的學(xué)習(xí)壓力。這時(shí)，任課老師利用豐富的知識(shí)、出色的才能、優(yōu)秀的品質(zhì)、靈活的教學(xué)方法能夠促使學(xué)生的行為、情感向積極方面轉(zhuǎn)化［2］。針對(duì)經(jīng)管院轉(zhuǎn)專業(yè)女大學(xué)生的特殊情況，學(xué)校要選擇經(jīng)管院較為優(yōu)秀的相關(guān)專業(yè)課老師為轉(zhuǎn)專業(yè)后學(xué)習(xí)上有困難的女生開設(shè)專門的輔導(dǎo)課程。任課老師要多鼓勵(lì)，多疏導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)性，增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的自信心，使她們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，減少各種因?qū)W習(xí)上的不適應(yīng)而引發(fā)的心理問題。

（四）協(xié)調(diào)改善人際關(guān)系，加強(qiáng)同學(xué)間信息交流

轉(zhuǎn)專業(yè)的女大學(xué)生進(jìn)入新的班集體、新的宿舍，相互之間尤其要加強(qiáng)溝通、交流，處理好彼此間的人際關(guān)系。

1．在新的班集體和宿舍，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生之間以平等的態(tài)度對(duì)待他人，不搞“小團(tuán)體”，使同學(xué)之間盡量處在一種“求同存異”的和諧融洽狀態(tài)。

2．每個(gè)人都有自己的秘密，也有好奇心。對(duì)于同學(xué)的隱私，要教育學(xué)生不要想方設(shè)法去打探。即使知道同學(xué)或者舍友的某些隱私，也要守口如瓶。將同學(xué)或者舍友的隱私告訴他人不僅是對(duì)他人的不尊重，也是不道德的，這種做法也會(huì)嚴(yán)重影響同學(xué)之間的人際關(guān)系。

3．鼓勵(lì)轉(zhuǎn)專業(yè)女生積極參加班級(jí)的集體活動(dòng)。班集體的活動(dòng)不單純是一個(gè)活動(dòng)，更是同學(xué)之間聯(lián)絡(luò)感情的重要方式。教師應(yīng)該鼓勵(lì)轉(zhuǎn)專業(yè)女生積極參與、配合新的班集體的活動(dòng)，讓自己盡快融入到新的集體中。

4．班主任及輔導(dǎo)員平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)之間互相幫助。轉(zhuǎn)專業(yè)女生發(fā)現(xiàn)同學(xué)有困難也應(yīng)主動(dòng)幫助，自己遇到困難也要主動(dòng)求助，有時(shí)求助反而能表明你對(duì)別人的信任，能加深同學(xué)間感情。

5．班主任及輔導(dǎo)員可以經(jīng)常對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)女生進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)性教育，指導(dǎo)她們學(xué)習(xí)人際交往技巧，掌握處理人際關(guān)系的原則，引導(dǎo)轉(zhuǎn)專業(yè)女生和其他同學(xué)之間本著真誠(chéng)、尊重、平等、相容的態(tài)度相互交往，從而營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的人際關(guān)系氛圍。

三、結(jié)語

大學(xué)生正處在成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，在社會(huì)轉(zhuǎn)型逐步推進(jìn)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、社會(huì)發(fā)展日新月異的時(shí)代背景下，更容易產(chǎn)生心理困擾，引發(fā)心理問題。大學(xué)生心理是否健康直接影響高校人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而深刻影響到各界人才戰(zhàn)略能否得以實(shí)現(xiàn)。因此，各高校不僅應(yīng)做好教學(xué)、科研、招生、就業(yè)等各方面工作，而且也應(yīng)廣泛關(guān)注各種類型學(xué)生的心理方面的工作。轉(zhuǎn)專業(yè)女大學(xué)生是大學(xué)生中的特殊人群，由于其學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、職業(yè)要求、職業(yè)期望等的特殊性，其心理狀況也體現(xiàn)出不同于其他學(xué)生的一些特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)群策群力，調(diào)動(dòng)各方面積極因素，很好地整合資源，形成合力，共同促進(jìn)轉(zhuǎn)專業(yè)女大學(xué)生及所有大學(xué)生心理健康的發(fā)展。

［1］李積萍．大學(xué)生心理健康教育研究［J］．河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（02）：28－30

［2］張寒．大學(xué)生心理安全感、生活滿意度現(xiàn)狀及其關(guān)系研究［J］．四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）：74－77