鄭凡強

【摘 要】 我國在十六大報告中明確提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展?！苯陙恚谥悄苁謾C的微信學習平臺發(fā)展迅速，通過智能手機微信學習平臺來開展全民學習和終身學習具有無可比擬的優(yōu)越性。本文通過分析基于智能手機微信學習平臺的特點和優(yōu)勢，提出構(gòu)建成人繼續(xù)教育手機微信學習平臺，并提出構(gòu)建該學習平臺應(yīng)該注意的幾個問題。

【關(guān)鍵詞】 繼續(xù)教育 微信學習平臺 移動學習

2011年11月底，微信注冊用戶超過5000萬，2013年10月底，微信注冊用戶超過6億，其中日活躍用戶超過1.5億人次?？梢钥闯觯诙潭滩坏絻赡甑臅r間里，手機微信平臺成為中國最熱的社交信息平臺，并曾在27個國家和地區(qū)的APP STROE排名榜上排名第一。據(jù)2013年中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊中心報告顯示，在微信用戶中，64%為大學生。據(jù)2013年5月艾瑞網(wǎng)報告顯示，微信用戶閱讀瀏覽時間長達4.4億小時。

目前移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，作為移動互聯(lián)網(wǎng)最大的產(chǎn)物微信，已經(jīng)成功運用到商業(yè)、政府、社會管理等各個領(lǐng)域，但在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還不多見。微信學習平臺是在微信平臺的基礎(chǔ)上開發(fā)的一款更適合教學管理的移動學習平臺，即微信+APP的集成微信學習平臺，它支持通過手機微信功能進行學習，是基于微信公眾賬號功能所創(chuàng)建的移動學習平臺。教育機構(gòu)可以通過微信學習平臺發(fā)布學習信息，學生可以通過安裝有微信客戶端的移動設(shè)備對教育機構(gòu)所提供的內(nèi)容進行閱讀、學習。這種學習模式打破了傳統(tǒng)教學模式對時間和場所的限制，極大地提升了管理的便捷性和效率。微信學習平臺可以沿襲微信的優(yōu)勢功能，又可以開發(fā)出新的功能，例如線上預(yù)習、學習、復(fù)習功能，線下討論、互動功能，以及查詢、評價、績效考核等功能。同時，可以實現(xiàn)有效的賬戶管控和權(quán)限管控，通過獨立APP對機構(gòu)內(nèi)部信息進行管理和發(fā)布，避免信息外泄的風險，最大限度地減少公版微信變更對于平臺的影響。

1 成人高等繼續(xù)教育的特點

成人教育主要培養(yǎng)在職學員，學生學習的目的大多是為了職業(yè)工作的需要，有自主學習意識，學習目的明確，自覺性很強。但是，多數(shù)學生年齡較大，不僅有工作上的壓力，還有家庭生活的壓力，工作和家庭耗費了大量的時間，學習時間很有限，學習壓力也較大。

由于成人教育學生存在嚴重的工學矛盾、家學矛盾，學習時間難以保證，理論知識薄弱，然而成人教育面授學時只有普通教育面授學時的三分之一或二分之一，教師難以把課程的內(nèi)容詳細的講述，學生大多還需要通過自學完成課程。學生的自學能力參差不齊，學生難于掌握課程知識。如何保證成人教育的教學質(zhì)量，是成人教育急需解決的一個課題。筆者認為，通過構(gòu)建成人繼續(xù)教育手機微信學習平臺和面授相結(jié)合，通過靈活的學分制管理機制，才能很好的解決學生學生的學習問題和較好的保證教學質(zhì)量。

2 成人繼續(xù)教育手機微信平臺開展教學具有的優(yōu)勢

成人繼續(xù)教育手機微信平臺教學模式，打破了傳統(tǒng)的教育觀念、教學方法，給與教學賦予新的含義。

（1）成人繼續(xù)教育手機微信學習平臺打破了課堂教學的地域限制，學習者可以不受空間的限制。微信學習平臺使教學可以在任何地方進行，學習者完全可以在不同的地方、不同的時間根據(jù)自己的個人需要、學習習慣、知識基礎(chǔ)來安排自己的學習，不必中斷工作，解決了工學矛盾。

（2）成人繼續(xù)教育手機微信學習平臺增加了教學的時間靈活性。微信教學沒有時間的絕對限制，學習者可以靈活的安排自己的學習時間，可以根據(jù)自己的喜好制定學習內(nèi)容和進度，靈活學習。微信學習平臺的教學方式是傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的延伸，具有許多獨特的優(yōu)越性。通過微信移動學習的構(gòu)建，可以彌補課程課時不夠，學生跟不上教學進度的問題。

（3）成人繼續(xù)教育手機微信學習平臺創(chuàng)新了課堂教學的形式。微信移動教學具有完全的開放性，能夠容納各種形態(tài)的教學內(nèi)容。微信學習平臺把教育資源共享變成了現(xiàn)實，可以擴展教學規(guī)模，微信學習平臺的規(guī)模效益可以使我們可以充分利用最優(yōu)秀的教師，最先進的教學內(nèi)容，使得學生獲得優(yōu)質(zhì)的教學資源。微信學習平臺可以讓教師有更多時間豐富教學資源，開發(fā)精品課程，實現(xiàn)精品教學成果資源共享，提高教學質(zhì)量。學生在工作中遇到的問題也可通過微信平臺進行學習，從而也提高了學習的針對性，提高學習者的學習興趣。學生還可以通過微信平臺與一起學習的其他學員進行交流。

（4）成人繼續(xù)教育手機微信學習平臺能夠立體、高效地傳輸信息。人體獲取的各種信息中有83%的信息是通過視覺獲得，微信移動學習平臺可以用聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，容易吸引學生的注意力。微信學習平臺為學習者提供了良好的認知學習環(huán)境，包括豐富的學習資源、快捷的信息檢索與查詢工具、網(wǎng)上模擬實踐等，支持學習者獨立或合作獲取知識。

（5）成人繼續(xù)教育手機微信學習平臺提高學習者學習主動性。傳統(tǒng)的教學模式主要以課堂教學為主，學生的主動性往往得不到發(fā)揮，處于被動接受知識的地位，缺乏自主探索的機會，不利于自學能力培養(yǎng)，無法調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。微信移動學習平臺是以學生自主學習為核心的開放性教學組織形式，在教學過程中，學生主動的學習知識，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力、自我管理能力，提高學生掌握知識的能力。微信學習深受學生歡迎，同學們在微信平臺上活躍度高，最新資訊的及時推送與討論，讓學生的知識能夠與時懼進。

3 成人繼續(xù)教育手機微信學習平臺的功能構(gòu)建

微信學習平臺可以從學生學習、教師教學、教學管理、教學監(jiān)控四個方面為教師和學生提供服務(wù)和幫助，最大程度提升微信學習的效果，為學生提供系統(tǒng)、針對性、持續(xù)性和即用即學的學習。

學生通過登錄微信學習平臺，隨時隨地學習，查詢了解課程信息、教學信息等，還可線上進行預(yù)習、復(fù)習，查看學習進度，學習成績等。通過在線互動交流功能，添加好友，可針對學習內(nèi)容與教師、其他學生進行在線交流互動，加深對學習內(nèi)容的理解。

教師通過微信學習平臺發(fā)布學習內(nèi)容，及時查詢課程安排，做好備課、授課準備；查看課程評價或講師評價，及時調(diào)整課程內(nèi)容；引導(dǎo)學生復(fù)習、布置作業(yè)，評判作業(yè)；進行課后在線輔導(dǎo)等。

管理機構(gòu)可以通過微信學習平臺主要對課程的規(guī)劃、課堂管理、學生學習記錄、學習成績進行管理，也可以對課程內(nèi)容、課件、題庫、課程補充資料等進行管理，還可以對訪問控制、上線率統(tǒng)計和學員信息進行管理。

教學監(jiān)控指管理者可以通過微信學習平臺的查詢功能，直接了解教學效果，并實時提出指導(dǎo)意見，通過查看學員學習報表、課程報表等了解學生學習相關(guān)情況，通過在線互動交流功能，及時了解學生、教師的情況。

4 成人繼續(xù)教育手機微信學習平臺構(gòu)建應(yīng)該注意的幾個問題

4.1 課程設(shè)計應(yīng)以學生為中心

微信移動學習要求學生具有高度的學習自主性和自覺性。自主學習是學生在明確學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺主動的進行學習，并努力完成任務(wù)的一種學習模式。因此課程的設(shè)計必須充分考慮到學生的年齡特征和學習要求。課程設(shè)計應(yīng)該具有充分的交互性和靈活性，充分調(diào)動學生的自主學習積極性和主動性。

4.2 必須加大教學課件建設(shè)力度，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學資源

教學資源建設(shè)是開展微信移動教學的重要條件。建立高質(zhì)量的教學資源庫要注意教學課件的質(zhì)量。課程設(shè)計應(yīng)考慮教學內(nèi)容，按照教學大綱的要求，找準教學的重點和難點。切忌照本宣科，簡單的將課件設(shè)計成電子圖書，那么就違背了設(shè)計移動教學的初衷了。

4.3 微信移動教學應(yīng)加強教與學的互動性，注重協(xié)作學習模式

協(xié)作學習是指由多個學生針對同一學習內(nèi)容彼此相互合作，以達到對教學內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。這種教學模式可以共享信息資源，充分激發(fā)學生的學習動機。在教學活動中，師與生、教與學是互構(gòu)互生、良性互動的，是二者間的雙向討論、交流與溝通，這是一個提問應(yīng)答、互為因果的負反饋活動系統(tǒng)?；咏虒W要為學生提供相互交流的環(huán)境，使每個人的發(fā)言或評論都可以被所有參與討論的學生所看到，使學生通過共同討論，彼此相互理解，最終達到教學目標。通過協(xié)作學習激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，最終達到培養(yǎng)學生具有解決復(fù)雜問題的能力。

4.4 增強微信學習平臺的普遍適用性

為增強微信學習平臺的普遍適用性，需根據(jù)目前智能手機的操作系統(tǒng)開發(fā)針對不同系統(tǒng)的版本。同時要考慮終端的屏幕大小不同，開發(fā)針對不同屏幕大小的版本。此外，在發(fā)布和使用機制上，要考慮安卓系統(tǒng)和蘋果系統(tǒng)的差異性。

5 結(jié)語

基于智能手機成人繼續(xù)教育微信平臺的教學模式，打破了傳統(tǒng)的教育觀念、教學方法，給與教學賦予新的含義。微信教學平臺可以克服成人教育過程中學生學習面臨的各種問題，幫助學生提高自主學習積極性和主動性，提高學生掌握知識的能力。在基于微信平臺的教學過程中，教師與學生都是活動的參與者，教師通過微信學習平臺與學生相互交流，增加學生對課程的參與度，提高教學質(zhì)量。微信教學平臺可以更加有效地塑造學習型社會，為社會培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。

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