王電海

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部　安徽滁州　239000)

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網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生基本體育能力研究

王電海

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部安徽滁州239000)

摘要：文章通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等、對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)常態(tài)化下大學(xué)生基本體育能力進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在體育語言、體育欣賞、體育審美等方面有明顯進(jìn)步，但在基本身體素質(zhì)、體育技能和基本體育意識等方面呈現(xiàn)下降趨勢。建議學(xué)校合理利用網(wǎng)絡(luò)體育資源，增加體育理論課時(shí)，重視學(xué)生基本身體素質(zhì)練習(xí)等，以提高大學(xué)生基本體育能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生，基本體育能力，特征

2015年8月15日，國家體育總局和教育部正式發(fā)布的《中國青少年體育發(fā)展報(bào)告(2015)》指出，自2007年頒發(fā)中央7號文件，全力提高青少年體質(zhì)以來，我國青少年身體素質(zhì)持續(xù)下滑20多年的勢頭有了改變，但青少年的耐力素質(zhì)、技能掌握等方面仍面臨嚴(yán)峻形勢。究其原因，網(wǎng)絡(luò)所帶來的消極和負(fù)面影響不可被忽視。當(dāng)前，由于手機(jī)和上網(wǎng)工具的普及，我國大學(xué)生“惰性思維”得到滋生，自我鍛煉和終身體育意識薄弱，大學(xué)生基本體育能力令人堪憂。文章試從網(wǎng)絡(luò)視閾對我國大學(xué)生基本體育能力進(jìn)行研究，以期獲得些許改善大學(xué)生體質(zhì)的理論依據(jù)。

1基本體育能力定位

一般地，體育能力是指個(gè)體各種知識、素質(zhì)、能力有機(jī)組成的綜合能力，有狹義和廣義之分。狹義的體育能力是指從事身體鍛煉的能力，即能夠根據(jù)實(shí)際條件和環(huán)境的的不同，選擇、運(yùn)用、創(chuàng)造相應(yīng)的身體練習(xí)方法而進(jìn)行獨(dú)立的體育鍛煉，科學(xué)安排鍛煉時(shí)間及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，實(shí)行自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督和正確的自我評價(jià)身體狀況與鍛煉效果。從廣義上講，體育能力是指人們進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)所展現(xiàn)的身心統(tǒng)一、肢體協(xié)調(diào)配合的能力，與其他能力相比具有一定的特殊性，它是由知識、技能、智力等構(gòu)成的一種個(gè)性身心品質(zhì)的綜合體。因此，體育能力可分為基本體育能力和高級體育能力，兩者密切相關(guān)。基本體育能力是高級體育能力的基礎(chǔ)，任何高級體育能力的獲得都離不開基本體育能力的擁有；高級體育能力是基本體育能力的目標(biāo)和方向，基本體育能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，目的是為了獲得更高層次的體育技能和終身體育意識的形成。

由此可得，具體化的體育能力應(yīng)包括體育意識、體育技能、體育欣賞、體育語言等。對于大學(xué)生來說，基本的體育能力是指能夠從事基本體育行為和活動(dòng)的綜合能力，它包括基本身體素質(zhì)、基本體育語言、欣賞、審美、技能和意識等，是進(jìn)行較高一級體育活動(dòng)的基礎(chǔ)和條件。

2大學(xué)生基本體育能力特征

網(wǎng)絡(luò)的普及化，加速了現(xiàn)時(shí)代大學(xué)生基本體育能力呈現(xiàn)良莠并存的局面。一方面網(wǎng)絡(luò)豐富了學(xué)生體育視角如體育語言、體育欣賞等，另一方面卻也使得大學(xué)生基本體育技能出現(xiàn)令人擔(dān)憂的狀況，如基本身體素質(zhì)與年齡的“反比化”、體育意識“惰性化”等，如何有效調(diào)節(jié)兩者實(shí)現(xiàn)共贏，將是未來高校體育工作者不斷研究的課題之一。

2.1基本體育意識“惰性化”

基本體育意識是指大學(xué)生對體育行為和活動(dòng)所產(chǎn)生的原始的、具有本能的自我動(dòng)機(jī)、興趣，它是動(dòng)員大學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)、鍛身體煉認(rèn)知源泉。正確、積極的基本體育意識能夠激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)、持久的從事體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉，也是教師順利進(jìn)行體育課堂教學(xué)的思想保障。隨著手機(jī)和上網(wǎng)工具的尋?；?，網(wǎng)絡(luò)資源如無線wifi、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的全面積覆蓋，大學(xué)生的基本體育意識呈現(xiàn)“惰性化”趨勢?！岸栊曰奔创髮W(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)、興趣等強(qiáng)度不足或受某種活動(dòng)的影響，動(dòng)機(jī)、興趣等受到削弱或被取代。由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和廣泛性，大學(xué)生在課余生活、閑暇時(shí)間里大部分被網(wǎng)絡(luò)所取代，甚至在體育教學(xué)課堂中，只要有活動(dòng)空隙，玩手機(jī)成為他們的第一運(yùn)動(dòng)，“低頭族”變成了體育課堂和課外活動(dòng)的一道獨(dú)特而又令人尷尬的場景。這樣勢必會產(chǎn)生一種難以調(diào)和的不良循環(huán)，即學(xué)生自主鍛煉時(shí)間被網(wǎng)絡(luò)所代替，從事體育的動(dòng)機(jī)、興趣逐漸降低，引發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間持續(xù)減少，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生身體機(jī)能發(fā)生變化，如很多大學(xué)生在大學(xué)階段體重極速增加，肥胖人群顯著增加，常見“貴族病”如高血壓、高血脂等過早出現(xiàn)在大學(xué)人群，最終加速大學(xué)生基本體育意識“惰性化”的形成。這不僅影響了大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，更對大學(xué)體育教學(xué)的一種無言的嘲弄。

2.2基本身體素質(zhì)與年齡“反比化”

基本身體素質(zhì)是從事體育活動(dòng)的所必備的身體能力，即包括簡單的跑、跳、投、爬、支撐等行為動(dòng)作，也包含了機(jī)體的一般柔韌、靈活、力量、耐力等。從生理學(xué)角度來說，大學(xué)階段是人身體機(jī)能的黃金時(shí)期，各項(xiàng)技能指標(biāo)都成上升趨勢或達(dá)到一定的峰值。大學(xué)生身體素質(zhì)經(jīng)過數(shù)年的體育積累，理應(yīng)呈現(xiàn)較好的態(tài)勢，但實(shí)際我國大學(xué)生的身體素質(zhì)隨著年齡的增長，對比于中學(xué)階段，整體呈下降趨勢，特別是柔韌性、靈活性、耐力等方面，大部分學(xué)生呈“反比化”。體育課堂中，部分學(xué)生無法堅(jiān)持幾百米的熱身跑，甚至出現(xiàn)50m測試時(shí)學(xué)生暈倒的局面。很多學(xué)生跑步時(shí)身體不協(xié)調(diào)，一些簡單的投擲、跳躍動(dòng)作無法完成，學(xué)生對簡單的技能動(dòng)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難感，自信心受到打擊，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)降低，直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課和課外活動(dòng)采取逃避，也使得教師無法順利完成課堂技能教學(xué)的目標(biāo)。

2.3基本體育欣賞“網(wǎng)絡(luò)化”

網(wǎng)絡(luò)對與大學(xué)生的體育欣賞是具有一定的積極作用。首先，體現(xiàn)在大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對各種體育運(yùn)動(dòng)的廣泛認(rèn)知和熟悉，能夠從眾多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，依據(jù)個(gè)人喜好，有針對性的選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行關(guān)注，對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則、從事方法進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，并積極進(jìn)行有效參與。在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)沒有普及的時(shí)代，大學(xué)生的基本體育欣賞如對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則、方法的認(rèn)識和了解，大多是通過書籍、報(bào)紙雜志、電視轉(zhuǎn)播等途徑獲取。而現(xiàn)代大學(xué)生體育欣賞的途徑更加快捷、方便、直觀，能夠第一時(shí)間對相關(guān)比賽進(jìn)行欣賞、評論。其次，網(wǎng)絡(luò)的積極作用還體現(xiàn)在大學(xué)生基本體育欣賞水平的提高，如斯諾克現(xiàn)場不能大聲喧嘩，不能隨意拍照等，這些對于大部分大學(xué)生來說，“網(wǎng)絡(luò)化”的體育欣賞，熟知的過程簡短、方便，也更加經(jīng)濟(jì)實(shí)效，如觀看足球世界杯、NBA籃球賽等。

當(dāng)然，基本體育欣賞“網(wǎng)絡(luò)化”也帶來一定的弊端。即隨著大學(xué)生體育欣賞水平的提高，對一些學(xué)生體育比賽，觀看熱情度降低，觀看人數(shù)少。這也是大學(xué)運(yùn)動(dòng)會逐漸成為學(xué)生“放假日”“回家日”的原因之一。

2.4基本體育語言普及化

體育語言是體育文化傳播的主要方式之一，其普及程度也是大學(xué)生體育活動(dòng)開展?fàn)顩r的標(biāo)志之一。體育語言可以是文化詞語，可以是一些具有代表的肢體動(dòng)作，可以是一些體育動(dòng)作圖案，也可能是一些體育的標(biāo)志性雕塑、建筑。一個(gè)簡單的詞語，或是一個(gè)簡單的肢體動(dòng)作，都可以與一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系或是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的象征。如羽毛球運(yùn)動(dòng)員林丹獲得比賽勝利時(shí)標(biāo)志性的軍禮動(dòng)作；巴西足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后的桑巴舞等，都是一些典型的體育語言。有了網(wǎng)絡(luò)作為平臺，這些體育語言得到了極速的傳播和被模仿。而大學(xué)生又是接受新事物的社會主體代表，一些時(shí)尚、前衛(wèi)的體育語言經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)易于被大學(xué)生接受和使用。一些書本或網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的圖案如田徑的起跑、籃球的扣籃、羽毛球的扣殺等動(dòng)作，也會讓人產(chǎn)生體育項(xiàng)目的共鳴。而一些典型的體育建筑或雕塑，都會引起人的條件反射，如北京的“鳥巢”是典型體育場地的代名詞；奧運(yùn)體育雕塑“擲鐵餅者”被公認(rèn)為是奧運(yùn)體育的象征。這些都得益與網(wǎng)絡(luò)的普及化，使得體育語言無形中激發(fā)大學(xué)生對項(xiàng)目的好奇心和興趣性，在一定程度上推動(dòng)該項(xiàng)目的在大學(xué)校園的逐步開展。

與此同時(shí)，一些不良體育語言也不時(shí)的充斥著運(yùn)動(dòng)的各個(gè)項(xiàng)目，影響著大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒和品質(zhì)修養(yǎng)。如足球場上的“京罵”，豎中指動(dòng)作等，潛移默化的侵蝕著現(xiàn)代大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)修養(yǎng)，已經(jīng)威脅到了大學(xué)生正常的體育語言，甚至誘發(fā)了大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)場上互噴口水仗、垃圾話不斷、打架等一系列不良后果，這些都需要體育工作者在日常教學(xué)中不斷的進(jìn)行正確指向和引導(dǎo)。

2.5基本體育技能“一半化”

基本體育技能“一半化”是形容大學(xué)生對基本體育技能掌握的程度?；倔w育技能是指社會所普遍存在的，影響力較為廣泛且易于掌握和參與的體育運(yùn)動(dòng)，如籃球、足球、排球等。當(dāng)前，相當(dāng)一部分大學(xué)生對基本體育技能的掌握較為缺乏，有的運(yùn)動(dòng)只能進(jìn)行簡單的動(dòng)作，甚至沒有參與過。排除大學(xué)生個(gè)人對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜好不同和高中體育課程的邊緣化因素，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度較低，特別是一些文化課成績優(yōu)異者，其運(yùn)動(dòng)參與度幾乎是空白。對于籃球、足球等世界普及度很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，很多大學(xué)生僅僅只會簡單的傳球、運(yùn)球且動(dòng)作規(guī)范性很差。而一些場地要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如羽毛球、網(wǎng)球等，諸多大學(xué)生連都未曾真正接觸過，更別提基本技能的掌握。

當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)資源雖已廣泛普及，但大學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的了解和掌握，很多還是來自網(wǎng)絡(luò)，加上高中體育教學(xué)的缺失，對體育基本技能總體上呈現(xiàn)“一半化”?！耙话牖彪m是我國學(xué)校體育教育的遺憾，但遺憾中也可以發(fā)現(xiàn)借助網(wǎng)絡(luò)的力量，大學(xué)體育還是具有極大的拓展和進(jìn)步空間，這些都需要大學(xué)體育教師注重和反思的地方。

2.6體育審美“表面化”

體育的美，不僅僅是運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作姿態(tài)、器械飛行的外在美，還具有展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一種內(nèi)在精神美。借助于網(wǎng)絡(luò)，無論是國內(nèi)體育競技還是國外的運(yùn)動(dòng)大賽，大學(xué)生都可以在第一時(shí)間觀看比賽或得知比賽的結(jié)果。運(yùn)動(dòng)員獲得金牌或是比賽勝利，往往會引起大眾的歡呼和狂贊；而一旦發(fā)揮不佳或比賽失利，批評、指責(zé)甚至漫罵等都會接踵而來。在經(jīng)濟(jì)利益占主導(dǎo)趨勢的今天，我國大學(xué)生體育審美觀念也呈大眾化和利益化傾向，而這種傾向可能逐漸形成一種競技觀念，影響深遠(yuǎn)。部分大學(xué)生由于只看到比賽報(bào)道和聽到比賽消息，就妄加武斷，提出個(gè)人并非正確的見解；更有一部分大學(xué)生跟風(fēng)網(wǎng)絡(luò)不實(shí)報(bào)道，肆意進(jìn)行評論和批判。這些都來源于大學(xué)生已經(jīng)和社會人一樣，只看到競賽的成績和名次，沒有觸及真正體育美的東西，如精神的震撼、運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的意志力、賽場友誼等良性的一面。

我國大學(xué)生體育審美還僅停留在“表面化”層次，需要更多自身的人文化和人性化的熏陶以及外界的正確引導(dǎo)。而外界引導(dǎo)更具有實(shí)際作用，能夠直接而深入的影響著大學(xué)生的思想意識和競技觀念。這就需要網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)更多的正能量報(bào)道，需要大學(xué)體育課堂更多體育內(nèi)在美的理論教學(xué)和引導(dǎo)。

3影響大學(xué)生基本體育能力的主要因素

3.1互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是社會進(jìn)步的產(chǎn)物，也是當(dāng)今世界已經(jīng)不可或缺的日常工具之一。網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來諸多便利，也稍帶了一系列令人頭痛的詬病。大學(xué)自由無束的生活，網(wǎng)絡(luò)給了大學(xué)生更廣闊的想象，也使得諸多學(xué)生沉溺與這種令人癡迷的虛擬世界。近年來，青少年網(wǎng)吧猝死的新聞屢見不鮮；而另一方面大學(xué)生體質(zhì)也呈逐年下降趨勢。這兩者存在著必然的聯(lián)系，誘發(fā)原因也具有共性。大學(xué)是一個(gè)小型社會，需要大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、生活、交際、戀愛等，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，網(wǎng)絡(luò)都會成為大學(xué)生情緒憤懣的第一宣泄口。而在網(wǎng)絡(luò)普及化之前，體育運(yùn)動(dòng)可能是大學(xué)生釋放壓力的有效“窗口”。可以直言的是，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在一定程度上弱化了大學(xué)生的基本體育技能，使得大學(xué)生視手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是“精神食糧”，無論何時(shí)玩手機(jī)和上網(wǎng)已經(jīng)逐漸演變成最時(shí)尚的“運(yùn)動(dòng)”。

3.2高中體育教育“后遺癥”

高中是學(xué)習(xí)生涯中極為重要的階段，它可能決定了學(xué)生的未來，也可能決定了學(xué)生一生的運(yùn)動(dòng)觀念。長久以來，由于高考指揮棒的指引，高中體育教育已經(jīng)處于邊緣化學(xué)科。相對于中考有體育加試，高中體育正處于體育教學(xué)的缺失和空白階段，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)、補(bǔ)課，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)淪為保障學(xué)生順利學(xué)習(xí)的工具，基本體育技能的學(xué)習(xí)已無暇顧及甚至被認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間。高中體育教育的“后遺癥”就是大學(xué)體育教育面臨的尷尬和困惑——諸多學(xué)生入學(xué)后體質(zhì)狀況極堪憂，軍訓(xùn)中部分大學(xué)生站立數(shù)分鐘便會暈厥，甚至出現(xiàn)猝死。這些現(xiàn)象使得大學(xué)體育教師在日常體育教學(xué)中處于擔(dān)驚受怕的境地，一旦學(xué)生出現(xiàn)不適或身體異常狀況，教師都會心里緊張，害怕出現(xiàn)教學(xué)事故，因此大幅度減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，以確保課堂教學(xué)安全。

可以肯定的是，由于高中體育教育的邊緣化，給大學(xué)體育教育帶來諸多的“后遺癥”，很大程度上影響甚至左右了大學(xué)生基本體育技能的學(xué)習(xí)、掌握和發(fā)展。漠視和弱化高中體育教育，影響到的不僅是大學(xué)體育教育，更多的是學(xué)生一生的體育行為。

3.3體育氛圍

良好的氛圍誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，這一理論同樣適用于大學(xué)生基本體育技能的學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)、高中體育教育等影響，大學(xué)生入學(xué)時(shí)對體育基本是喜歡但不愿意參加。究其原因紛雜不齊，其中一個(gè)重要影響因素就是學(xué)生由于沒有一項(xiàng)可以參與的運(yùn)動(dòng)技能而心存卑怯，不敢在運(yùn)動(dòng)場上展示自我。如果一個(gè)高校體育運(yùn)動(dòng)氛圍濃厚，經(jīng)常開展各種層次的大學(xué)生體育活動(dòng)，將會深層次激發(fā)那些卑怯心理的大學(xué)生參與欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握基本體育技能，以便能夠參與集體活動(dòng)中來。反之，如果一個(gè)高校暮氣沉沉，學(xué)生木訥機(jī)械，運(yùn)動(dòng)場上時(shí)常沒有吶喊和助威聲，那學(xué)生原有僅存的一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)欲望也會被澆滅，也無從提及基本體育技能的學(xué)習(xí)和掌握了。

3.4體育場地設(shè)施

體育場地設(shè)施是大學(xué)體育實(shí)力的外在象征，也是吸引學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的有力手段之一。健全的體育場地設(shè)施如羽毛球館、籃球館、網(wǎng)球場等，會誘導(dǎo)大學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能學(xué)習(xí)，促使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)里走出，拿出更多的課余時(shí)間和精力去參與運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)身健體、舒發(fā)不良情緒。有些院校特別是一些職業(yè)院校，由于財(cái)政原因，學(xué)校沒有正規(guī)的體育場館，僅僅按照傳統(tǒng)擁有一個(gè)田徑場和若干籃球場來支撐整個(gè)大學(xué)體育教育。這樣，只會產(chǎn)生一種令人唏噓的局面，即有特長的大學(xué)生苦于場地限制無處可施；有運(yùn)動(dòng)傾向的學(xué)生也因場地而放棄基本技能的學(xué)習(xí)。可以說，高校體育場地設(shè)施的完善度，在某種程度上決定了大學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)態(tài)勢，也決定了高校體育教學(xué)的實(shí)際成效。

4建議

4.1增加體育理論課

長期以來，大學(xué)體育理論課時(shí)所占比重很小，甚至一些高校體育教師僅僅體現(xiàn)在教案里，實(shí)際教學(xué)中幾乎沒有理論課。而作為已經(jīng)成年的大學(xué)生來說，體育理論知識的儲備是非常需要的，也是十分必要的。因?yàn)橹挥邢任溲b動(dòng)員大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理念，倡導(dǎo)體育健身的意義和作用，才能從思想上讓那些以手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為伙伴的大學(xué)生們走向運(yùn)動(dòng)場，才有可能去逐步學(xué)習(xí)和掌握那些基本體育技能，并從運(yùn)動(dòng)中體會運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂和價(jià)值，學(xué)會與人交際、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等社會生存技能。

故大學(xué)體育理論課時(shí)應(yīng)該增加，特別是在開學(xué)第一次課和學(xué)期結(jié)束前的最后一次課，是引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、意識科學(xué)并持續(xù)體育鍛煉重要性的較佳時(shí)機(jī)。并且體育理論的內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于基本技能的介紹、欣賞等，更應(yīng)以發(fā)展和培養(yǎng)大學(xué)生自覺體育及終身體育的觀念，這樣理論課才會帶來真正的實(shí)效。

4.2合理利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前高校體育提倡的“三個(gè)走向”是非?，F(xiàn)實(shí)和必要的，即倡導(dǎo)大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場”。把網(wǎng)絡(luò)排在首位，可見它的影響力非同一般。作為大學(xué)生最直接的管理部門，學(xué)校理當(dāng)以學(xué)生學(xué)業(yè)為目標(biāo)、以健康為本，應(yīng)努力建設(shè)和維護(hù)學(xué)校局域網(wǎng)的科學(xué)性和合理性，加大體育鍛煉重要性的網(wǎng)絡(luò)宣傳。以網(wǎng)絡(luò)為平臺，建立具有特色的網(wǎng)上體育課堂，動(dòng)員學(xué)生合理安排網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際學(xué)習(xí)、生活、體育鍛煉的關(guān)系，只有這樣才能夠有真正從源頭上喚回大學(xué)生們走向運(yùn)動(dòng)場，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，喜愛體育。

4.3增訓(xùn)練基本身體素質(zhì)

以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的高中教育，嚴(yán)重影響了大學(xué)生基本身體素質(zhì)的發(fā)展，造成了大學(xué)生學(xué)習(xí)基本體育技能“心有余而力不足”的局面。諸多大學(xué)生連基本規(guī)范的跑、跳、投等動(dòng)作都無法完成，動(dòng)作機(jī)械僵硬，身體韌性和協(xié)調(diào)性性無法同步技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)基本運(yùn)動(dòng)技能時(shí)常常力不從心，運(yùn)動(dòng)興趣逐漸降低直至疲憊無趣。故大學(xué)體育課應(yīng)重視大學(xué)生基本身體素質(zhì)的發(fā)展和訓(xùn)練，特別是協(xié)調(diào)、靈活、柔韌、耐力等素質(zhì)的發(fā)展。每次體育實(shí)踐教學(xué)，教師都盡可能拿出一部分時(shí)間，采用不同的手段和方法，發(fā)展學(xué)生的基本身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對基本身體素質(zhì)的重視和訓(xùn)練，以便保障運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的順利完成。

4.5蘊(yùn)育多樣性校園體育文化

一個(gè)成熟而又有魅力的高校，應(yīng)是生機(jī)勃勃、各種校園文化豐富多彩的高校。大學(xué)生是一個(gè)接受能力強(qiáng)而又富有創(chuàng)新的群體，他們對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識差異，決定了大學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性。特別是一些時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大學(xué)生通常會第一時(shí)間接觸并渴望參與、嘗試。因此，學(xué)校體育主管部門，應(yīng)積極因勢利導(dǎo)，創(chuàng)新各種體育社團(tuán)和俱樂部，汲取各種時(shí)尚體育文化，定期開展各種體育文化沙龍活動(dòng)，最大限度的豐富學(xué)生課余生活，讓更多的學(xué)生參與到各種運(yùn)動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)多樣性的校園體育文化底蘊(yùn)。

5結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是種工具，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以提高基本體育語言、體育欣賞、體育審美等能力，但由于網(wǎng)絡(luò)、高中體育教育、體育氛圍等因素的綜合影響，當(dāng)前大學(xué)生在基本身體素質(zhì)、體育技能和體育意識等方面呈現(xiàn)下降趨勢。要改變這一局面，應(yīng)充分合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加大學(xué)體育理論課時(shí)，重視大學(xué)生基本身體素質(zhì)的發(fā)展和訓(xùn)練，形成和沉淀多樣性的校園體育文化等，才能真正提高大學(xué)生的基本體育能力，給予他們一生的體育樂趣。

(責(zé)任編輯胡安娜)

中圖分類號：G 819.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-9545(2015)04-0125-(03)

通訊作者：王電海，wangdianhai1982@163.com。

收稿日期：2015-9-24